經典誦讀《弟子規》案例

一、前言

1.主題來源

《弟子規》是依據圣人的教誨而編成的學生的生活規范。第一是孝，在家孝順父母及長輩；第二是悌，兄弟姐妹們之間要相互愛護；第三是謹，在一日生活的各個環節，行為要小心謹慎，言語要講信用。此外還要有愛心，親近有仁德的人，向他們學習。

2.價值判斷

通過學習《弟子規》，可以對幼兒進行孝心的培養，在家孝順長輩，不忘父母的養育之恩；對幼兒進行友愛教育，對兄長要尊敬，還要愛護弟弟妹妹，與人友好相處；培養幼兒良好的行為習慣；培養幼兒與人相處要以信為先，在言語、行為上要做到“言必信，行必果”，言而有信；教育幼兒與人交往時要講平等、博愛；教育幼兒從小多接觸有道德有學問的人，向他們學習、請教。

3.主要目標

從小培養幼兒孝順父母、為長輩做事情的意識；規范幼兒良好的行為習慣；與人交往要學會友愛，與人平等相處；善待周圍的人或事。

4.主題案例實施的方式

集體活動、小組活動、區域操作、角色扮演、個別指導等。

二、主題資源

1.幼兒已有的經驗

幼兒在小班時背誦過《論語》，幼兒對背誦經典已過了困惑期，對背誦有很大的興趣，尤其是《弟子規》，三字一句，幼兒背誦起來朗朗上口。中班幼兒對事物有一定的感悟能力，在背誦《弟子規》時，可以結合一些相關的故事和兒歌調動幼兒已有的知識經驗，這對幼兒理解其中的內容有很大的幫助。

2.資源

查找一些相關的兒歌、故事和圖片，充分利用社會資源；充分調動家長的積極性，向家長介紹班級的工作設想，爭取其對我們工作的支持，并向家長收集一些幼兒在家的照片等。

三、系列活動

1.活動一：多種形式的背誦活動

我園剛開始開展經典誦讀活動時，我們對孩子背誦這些經典持懷疑的態度，認為老師都不理解，孩子怎么能理解？孩子不理解，讀了又有什么用？但我們還是帶領孩子一起讀。首先教孩子背誦《三字經》。《三字經》是三字一句的排列背誦，幼兒讀起來很順口，一年下來，幼兒把整部《三字經》很順利地背下來了。

《三字經》背誦完后，我們又帶領幼兒誦讀另一部經典——《論語》。誦讀《論語》的過程就不是很順利了，它的字句很拗口，幼兒讀起來也很困難。最常遇到的難題就是多數兒童提不起興趣，感覺很枯燥，往往只有幾名幼兒跟著老師一起讀，其余的小朋友就坐在位子上互相說笑打鬧或是埋頭做自己的事情，完全不理會老師。老師們也都倍感壓力。為了能引起幼兒的興趣，老師嘗試將誦讀活動變換形式來進行，如結合蒙式走線的形式進行誦讀，將經典內容變換節奏進行誦讀，將幼兒分組以小組競賽的形式進行誦讀，或請部分幼兒帶讀等，也經常播放優美的中西古典音樂，以營造良好的教育氣氛與學習環境。每日堅持誦讀15分鐘。一個學期過后，幼兒已誦讀了半部《論語》。今年我們又嘗試誦讀《弟子規》。

2.活動二：多種形式幫助幼兒理解

在幼兒背誦的過程中，我們還用一些小故事、兒歌等幫助幼兒理解其中的內容。比如，用黃香9歲就給爸爸溫席的故事幫助幼兒理解“冬則溫，夏則凊”的含義。講解“父母呼，應勿緩”、“出必告，返必面”的含義時，讓孩子編成小故事或用表演的形式加深孩子的理解。在理解的同時，我們也請小朋友說說，我們應該怎樣做。比如，當講到“父母呼，應勿緩”、“父母教，須敬聽”時，有的小朋友說，在家里應該聽爸爸媽媽的話，在幼兒園也應該聽老師的話。之后，我們請小朋友們表演，一名幼兒當媽媽，一名幼兒當爸爸，一名幼兒當孩子。“媽媽”叫“孩子”收拾玩具，“孩子”馬上答應了，并趕快收拾玩具；當“孩子”要出去玩時，告訴“媽媽”，回來時也應該告訴“媽媽”（將“出必告，返必面”也表演了出來）。還有的小朋友表演“物雖小，勿私藏”。有的表演“用人物，須明求”、“借人物，及時還”。我們還讓幼兒根據《弟子規》的內容進行繪畫，雖然他們繪畫的技巧還掌握得不太好，但都能將內容表現出來。

3.活動三：結合實際培養幼兒孝順的意識

我們還要求幼兒在家也應該按照《弟子規》的內容去做，比如，“父母呼，應勿緩”、“長者先，幼者后”等。在理解的同時，我們也請小朋友說說，我們應該怎樣做。比如，當講到“父母呼，應勿緩”、“父母教，須敬聽”時，有的小朋友說：在家里爸爸媽媽讓我們做事情，我們就應該馬上答應，趕快去做，媽媽叫我起床，我應該先答應一聲，然后就起來穿衣服。

4.活動四：將經典內容與五大領域相結合

音樂課上，我們鼓勵幼兒將自己在家做的事情唱出來，孩子們改編了《好孩子》這首歌的歌詞，把自己做的事情唱了出來，興趣非常高，連唱帶表演，效果非常好。我們還請來大班的哥哥姐姐們來表演《弟子規》里的內容，并用剪紙、泥工、繪畫、唱歌等多種形式進行。

5.活動五：在各個環節規范幼兒的行為習慣

利用《弟子規》的內容，在幼兒一日生活的各個環節規范幼兒的行為習慣。比如，早晨來園要求幼兒做到“揖深圓，拜恭敬”；如廁時做到“便溺回，輒凈手”；在活動區活動時做到“用人物，須明求”；活動結束后做到“收玩具，有定位”；站隊或走路時做到“步從容，立端正”；坐座位時要“勿箕踞，勿搖髀”；吃飯時做到“對飲食，勿揀擇”，并且餐后要保持“幾案潔”……我們將相應的內容貼在相應的位置，來培養孩子的良好行為習慣。

6.活動六：家長表揚信

許多家長也將幼兒學習《弟子規》之后在家中的一些表現用相機拍下來，拿來班上與大家分享。在與家長溝通時，他們也發現了孩子們身上的變化，并給自己的孩子寫了表揚信。杜萌的家長是這樣寫的：萌萌在玩完玩具后能主動整理；在大人做家務時能主動幫忙，去做力所能及的事情（如擦桌子、搬椅子、洗自己的小手絹等）；爸媽下班累了，能主動捶背、端水、拿拖鞋；把好吃的東西主動留給爺爺奶奶和爸媽，以及分給來玩的小朋友；每次見了老師、長輩都鞠躬或問好，很有禮貌。張馨元的媽媽說：有一次叫馨元吃早點，她第一句話就問“媽媽，姥姥、姥爺吃了嗎?”媽媽答：“吃了，怎么了？”她說：“老師說，要先讓長輩吃，然后我們再吃。”媽媽感動得說不出話來。我們還會在全班幼兒面前把家長寫的表揚信念給小朋友聽，這也激勵了其他幼兒。

家長們普遍反映，看到孩子們的這些變化，我們感到由衷的欣慰，欣慰孩子通過學習《弟子規》后變得懂事了，欣慰我們中華民族的光榮傳統在一點一滴地得以恢復。我們全體家長要感謝幼兒園以及各位老師，正是你們的諄諄教誨，使我們的孩子變得更加懂事，也讓做家長的不得不嚴格要求自己，給孩子樹立一個好榜樣。

中三班　劉濤