讓“古詩”給孩子插上想象的翅膀

最好的教育往往是最簡單的，背誦古詩就是這樣。背誦古詩，給孩子插上想象的翅膀。背誦古詩，培養卓越口才，文采飛揚。背誦古詩，背出與眾不同，前途輝煌。

一、背誦古詩：豐富孩子的文化底蘊

我班的孩子從中班剛剛升入大班時，就對學習古詩產生了濃厚的興趣。最初學習古詩，是老師根據季節選擇一些相應的古詩，通過前一學期的學習，孩子們背誦了許多古詩，并根據古詩進行了繪畫和創編故事，想象力和語言能力得到了很大的發展。本學期開學不久，天氣漸暖進入春季。我選擇了一首《早春》。這首詩是唐朝著名詩人韓愈寫的，是一首七言詩，描寫了早春時節美麗的景色：京城街道被早春的小雨滋潤如油酥，遙遙望去一片青青碧草走近卻無。雨后早春是一年中最美的時刻，遠勝被煙花繁華籠罩的長安皇都。詩人描寫早春的細雨和小草，景色清晰可喜。本詩的名句是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。孩子們在學習這首古詩時，不光會背誦，還了解了許多相關的知識。當孩子會背之后，我們又鼓勵孩子自己嘗試用不同的節奏來誦讀詩歌，讓其感受詩歌的韻律美。我班的潘悅然平時不太愛說話，但背誦古詩時，抑揚頓挫，很有韻味。孩子們很喜歡聽他背誦古詩，他也很高興，愿意背誦給其他小朋友聽。他還告訴其他小朋友：“我爸爸說了，我這叫吟詩。”有些平時不太愛說話的孩子談起古詩時，很有自信。我們還鼓勵孩子自己找了許多描寫春天的古詩，比如《詠柳》、《春曉》、《江南春》等。孩子們

背誦自己找來的古詩，然后小朋友之間相互學習。由于孩子們對學習古詩有濃厚的興趣，通過多種形式的學習（老師教、孩子之間相互學、跟著光盤學、在家跟著家長學、自己學），孩子們已能背誦許多首古詩，全班孩子能背誦五六十首古詩，有的孩子掌握得更多。孩子們在學習古詩的過程中還掌握了許多相關的知識，豐富了自身的文化底蘊。

二、古詩配畫：給孩子插上了想象的翅膀

隨著孩子能背誦的古詩數量越來越多，他們對古詩中描寫的意境和含義有了自己的理解。我們要求孩子根據古詩內容每周畫一幅畫，并將畫面的含義講給爸爸媽媽聽。有的孩子講的就是古詩的含義，有的孩子講的是自己對古詩的理解，有的加上了自己的想法。大部分家長都很關注自己孩子的成長，當孩子講述時，在畫面的下方或旁邊做了記錄。我班的孩子自從升入大班到現在，每個孩子都有2~3本厚厚的畫冊，畫面越來越豐富、越來越生動。許多孩子還根據一首古詩畫了連環畫，并配上文字，制作成了自己的故事書?？梢哉f，古詩配畫給孩子插上了想象的翅膀。

三、嘗試創編：腹有詩書氣自華

孩子們的想象力非常豐富，還會根據古詩創編故事。有一天，我問孩子：“你們說古詩和故事有什么不同？”孩子們想了想回答：“故事長，古詩短?！庇械恼f：“古詩好記，故事長不好記?！蔽覇枺骸盀槭裁垂旁姾糜?，故事不好記？”沛沛說：“古詩順口?！奔螘f：“那叫合轍押韻?！蔽矣謫枺骸笆裁唇泻限H押韻？”嘉會想了想說：“就是古詩的最后一個字音差不多?！庇械暮⒆舆€說：“古詩每一句字都一樣多?！蔽矣謫l孩子：“每句古詩都有幾個字呢？”孩子們背誦起古詩接龍的第一首，背完之后有的說五個字，有的說七個字。我讓孩子數一數五個字的古詩有幾首，七個字的古詩有幾首。之后我又讓孩子們總結了一下古詩的特點：古詩語言簡短，合轍押韻，每句字數一樣多。我鼓勵孩子說：“你們學習背誦了那么多首有關春天的古詩，自己能不能也來編一首春天的詩呢？”我把這個作為作業，要求每個孩子周末回家編一首詩。

周一的早晨，有20多個小朋友交來作業，多數孩子都是在家長的幫助下完成的。沛沛和姥姥編了兩首詩，一首是《春之歌》，一首是《春雨》。但也有幾個小朋友是自己編的。劉依編了一首《回家人》，是一首四句詩，內容是這樣的：“春雨飄飄鳥兒飛，路人匆匆往家回。風雨停后太陽升，鳥兒春飛笑容美。”劉依的媽媽說：“周六的上午下了一場小雨，劉依看著路上匆匆忙忙的路人，站在路邊就編了這首詩?！崩钪~編了一首《梅花與野鴨》，詩的內容是這樣的：春天的梅樹，掛滿了花蕾。湖面的微風，讓人陶醉。去年飛走的野鴨，今年又飛回。梅花樹下，一個新的身影，和它伴隨。這首詩很有意境，還配了畫。我們在班上組織了一次詩歌朗誦會，每個孩子都朗誦自己的作品，孩子們很開心，之后孩子們又給詩配上畫展示出來。相互欣賞、相互學習。

大班孩子學習的方式是合作化的共同學習，之后我們又用多種形式讓孩子以小組的形式來創編詩歌、兒歌或故事等。有時，給孩子講一段故事，請孩子將故事內容編成詩歌。有時讓孩子看一個小表演，之后編故事。有時，就給一個題目，讓孩子來編。剛開始時，孩子們的兒歌編的像故事，我們就讓他們自己評議，哪組兒歌編得好？說說為什么。隨著孩子對詩歌語言特點的掌握，他們創編兒歌又快又好。隨后，我們又學習了幾首繞口令，讓孩子自己找出繞口令的語言特點，并分成小組創編繞口令。現在孩子們又在嘗試著創編謎語。

孩子們在學習古詩時，我們為他們創設了相應的環境：在教室的書架上放了很多有關古詩的書籍，這些書部分是孩子們自己帶來的；柜門上貼著孩子們學過的古詩，在活動時可以點讀或認讀。隨著孩子們背誦古詩數量的增多，他們最喜歡看古詩接龍光盤和玩古詩接龍游戲，于是我們就在教室里用廢舊材料酸奶盒做了“兩條龍”，一條龍上貼著孩子們為古詩配的畫，一條龍上貼著孩子們的詩配畫（有詩有畫）。我們還設置了古詩屋，屋內有不同朝代的著名詩人的介紹及代表作。我們還為不同發展水平的孩子設置古詩配對游戲，識字多的、能力強的可以一個一個配對玩，能力稍差的可以一句一句配對玩。孩子們非常喜歡在古詩屋中念古詩、玩古詩配對游戲。

通過學習古詩，孩子們的收獲主要有：

（1）豐富了孩子的文化底蘊。通過學習古詩，孩子們掌握了許多知識。

（2）帶給孩子智慧的源泉。通過學習古詩，培養了孩子們豐富的想象力。

（3）帶給孩子出眾的口才。通過學習古詩，提高了孩子們的口頭表達能力。

（4）伴隨孩子在美的世界漫游。通過學習古詩，提高了孩子們的繪畫水平。

中一班　陳淑霞