上篇 上帝選擇區別，你選擇教育

男孩與女孩的不同，總結起來可以概括為兩種：一種是外在的社會要求不同，比如我們的文化中要求男孩勇敢，而要求女孩智慧；要求男孩冒險，而要求女孩溫柔；還比如今天的社會對男孩提供更多的崗位，同時也對女孩提出更具體的要求。另一種是內在的不同，包括男孩與女孩生理的區別，以及在這種區別的基礎上造成的心理差異、性格差異等等。由于沒有區別教育的意識，今天的男孩女孩已經出現了很多問題。正是這種內外的雙重要求，加上現實問題的拷問，呼喚家長們對男孩和女孩區別對待。

誰在說“男孩女孩就要不一樣”

俗話說：“男女有別?！笨墒?，男生和女生的差別究竟在哪里，對家長來說，似乎知道一點點，可是了解得又不是那么透徹。只有分析清楚男孩與女孩之間的差別，才能更好地制定最合理的教育計劃。男孩和女孩，誰更擅長算數？誰更容易溝通？誰的行動能力更強？當了解了男孩與女孩天生的差異之后，我們就可以采取恰當的教育方式來“配合”這些差異，給孩子的成長帶來更大的幫助。

男孩喜歡玩機關槍，女孩喜歡玩布娃娃，這些都是我們習以為常的事情，但很少有人分析原因：是他們的天性所致，還是后天大人們的暗示呢？

菜菜是一對龍鳳胎的媽媽，她根據自己的教養經歷，證實了男孩和女孩的差異，是天性使然，大人永遠無法改變。她從來都不給兒子買沖鋒槍之類的玩具，可是有一天這個小家伙居然從院子里的草堆里抽出一根木條耍來耍去。而女兒的愛好卻和他相差180度，對哥哥的游戲一點都不感興趣，而是喜歡擺弄她的布娃娃，幫它梳梳頭，有時還給它打針，并且做得有模有樣。兩個小孩生來就有自己的愛好。

現代研究證明：男孩與女孩大腦發育的差別，早在胎兒時期就開始顯現出來。他們的差別在相當程度上是由生理基礎決定的。隨著男孩女孩不斷地成長，這種天性的差別將會對他們的學習生活產生越來越多的影響。男孩與女孩的差別主要表現在以下10個方面：

1.表達能力

研究表明：女孩大腦的語言區域比男孩更加發達。這可以解釋為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達能力也更勝一籌。在學齡前階段，女孩會比男孩更熟練地說句子，直到上小學的時期，女生的閱讀和寫作成績也要比班上的男生好很多。

2.空間想象能力

男孩的空間思維能力比女孩要出色得多，因此相對于小女孩來說，男孩的數學成績要好很多。

男孩的大腦中有一片負責空間感知能力的區域，這片區域的發育程度決定了立體思維和空間思維的水平。男孩的發育普遍優于女孩，男孩的立體思維也要比女孩更加優秀。法國有一家科研機構做過調研：分別找出若干名男孩女孩，讓他們比賽搭積木。結果顯示，有21%的男孩可以用積木搭出一座橋，而只有8%的女孩可以完成任務。可見男孩的空間思維能力要優于女孩，并且從兒童時代一直到成人時代都有明顯的表現。在學校里，一般來講男孩的數學成績比女孩要好，男孩尤其擅長幾何。

3.動手能力

由于男孩的空間感比較好，他們會比女孩提早3～4個月開始奔跑和跳躍，所以比較擅長運動。但是在精細動作的發育上，男孩要比女孩慢很多，所以女孩顯現得心靈手巧，畫畫、寫字這些活動都是她們的強項。

4.興趣愛好

好的空間能力使男孩更喜歡玩那些具有運動性的玩具，比如汽車、皮球或者變形金剛。這并不只是人類才有的規律，在動物實驗中，公猴子對汽車這類可以運動的玩具表現出絕對的偏好。而女孩一般都喜歡布娃娃，可以說，女孩把更多的注意力放在了人的身上。

5.情感特征

在女孩大腦中負責處理復雜感情（比如憂郁或幻想）的區域更發達，相對而言，男孩的大腦中負責處理簡單感情（比如憤怒）的區域更發達。所以我們時?？吹酵瑯拥囊患虑?，會讓女孩感到萬分沮喪，但男孩則表現得無動于衷。正因為如此，女孩通常會表現得更加善解人意，甚至在很小的時候就會把問題考慮得很周到。相反，男孩更容易在斗爭中被激怒，表現得更加直接和對抗，他們經常會放棄口頭表達而選擇肢體動作來解決問題。

6.游戲方式

從兩歲開始，男孩和女孩就已經表現出對游戲愛好的不同傾向。男孩更喜歡在追跑打鬧中獲得快樂，他們喜歡奔跑，喜歡那種摸爬滾打的游戲，而女孩喜歡的游戲看上去總是有點“婆婆媽媽”，她們喜歡安安靜靜地站在一旁聊天。同樣是玩過家家的游戲，男孩和女孩的興趣就相差得很多，女孩喜歡一些家庭生活的內容，而男孩傾向于表現生死毀滅的大題材，并且大多數的男孩會崇拜超人、奧特曼。

7.安全意識

女孩經常被看作是柔弱的，她們從小到大都會受到嚴格的保護，所以女孩的生活反而會相對的安全。男孩喜歡玩危險的游戲，受到傷害的幾率也就相對地大得多。他們勇于發揮自己的能量，享受高難度游戲所帶來的刺激，總是嘗試做出頭朝下滑滑梯，在樓梯上玩滑板，乃至翻墻、跨溝之類的危險動作。在女孩看來，這簡直不可思議。

8.耐壓程度

女孩比男孩能更加適應長期壓力，所以當女孩遭遇到父母離異等痛苦時，表現出來的適應性也更強。對于男孩來講，他更能適應短期的階段性壓力，比如面對期末考試，男孩就會比女孩學得更好。同時，男孩女孩在面對失敗時的態度也有很大差別，如果一次考試失敗了，女孩會覺得是自己的能力不行，但男孩還是會滿懷信心，認為自己只是沒有準備好而已。

9.聽覺能力

很多研究實驗都能證實，女孩的聽力通常要強過男孩，這種細微的差別在嬰兒時期還很難察覺，在他們上學之后就會表現得非常明顯。專家認為，正是因為聽力稍弱，男孩會在課堂上表現得精力渙散。

10.視覺能力

專家通過對動物進行研究得出結論，視網膜上的細胞會受到性激素的影響，所以男孩和女孩的視覺能力從生命之初就表現出不同。男孩會對運動的物體表現得更加敏感，而女孩對色彩和紋理更加敏感。男孩喜歡用灰暗一點的顏色描摹汽車或航天飛機，女孩喜歡用明快的色彩畫畫。

正因為男孩女孩存在著天生的差異，所以父母在教育男孩和女孩的過程中有必要根據他們的性別行為差異選擇教育方式。家長在教育孩子的過程中永遠不能擺脫對性別角色的社會定位。當我們知道了“他”和“她”的不同之后，就知道當女孩抵觸體育運動的時候，不可以像對男孩的態度那樣去推動她嘗試，對于男孩也不可以一味讓他改掉大大咧咧的壞毛病。

·教育點·

多關注男孩的情感表達

男孩從小都或多或少地帶有一些英雄情節，每個男孩都喜歡競爭，喜歡冒險。然而，男孩的先天因素不能保證他會成為一個優秀的男人，那些堅強的品質是社會賦予男孩的面具，實際上，男孩也同樣有他脆弱的一面。

在日常生活中，大部分的家長對于男孩的情感需要都不會太過在意，男孩缺少與父母的交流，父母也不像對待女孩那樣給男孩太多的愛撫。其實，男孩的內心也需要身體接觸，而且這種心理需求超乎我們的想象。在男孩小的時候，很多家長會對男孩的這種需求給予滿足，但是如果他們長大了一些還想讓父母抱抱，大人們可能就會覺得不舒服，擔心這樣下去，男孩就變得沒有男孩樣了。面對父母的這種態度，男孩也會壓抑住自己的這種需求?？墒牵麄儠耐槟抢镎覍ぐl泄需求的途徑，有時會表現得富于侵略性。

男孩不像女孩一樣善于表達，他們有自己獨特的“語言”表達情感：

遇到不高興的事情，男孩不像女孩一樣又哭又鬧，他們會用行動來發泄。期末考試成績公布了，小女孩在得知自己的成績很差勁的時候會默默地趴在桌子上哭，而男孩則會像和自己賭氣一樣用拳頭狠狠地捶墻。

男孩發泄感情的目的性也會更強烈一點。一個小女生哭哭啼啼時，她可能只是想獲得安慰，而男孩就一定要找到解決問題的方法?？迣τ谀泻碇v也是很正常的行為，男孩不像女孩那樣容易哭，如果家長看到男孩在哭，那正是他感情最脆弱的時候。但是大多數的父母不能接受男孩的哭，甚至在這時呵斥：“你哭什么？哪里像個男子漢！”男孩會有意識地抑制自己的行為，但是心情確實極度壓抑。對于男孩的哭，家長應該能夠正視，并且及時給予疏導。

提高女孩的耐挫折能力

提到女孩，我們總是把她們同嬌氣、任性聯系到一起。現在的女孩都是在寵愛中長大的，她們的依賴性強，獨立性差。這些“蜜罐里”長大的孩子在享受優越生活的同時，也注定了她們的心理素質將是不堪一擊的脆弱。

不少女孩的家長只是關注女孩的學習成績，關心她們的生活是否舒適，卻唯獨忽略了她們的吃苦耐勞和挑戰精神，而這些恰恰是她們成長中所必需的。在日常生活中，如何對女孩進行耐挫教育呢？可以從以下幾個方面著手：

1.要引導女孩不要害怕挫折，遇到挫折要及時反抗

小女孩靜靜長得比其他小朋友高得多，但常常被幼兒園里一個小個子男生欺負，男孩總是咬她的臉。但是靜靜就不懂得反抗，只會暗暗地哭，也不敢告訴老師誰咬了她。老師見到這樣的情況，就告訴她說：“不要怕，要反抗啊，下次他要是再咬你，你就把他推開?！痹诶蠋煹囊龑拢o靜不再懼怕欺負她的那個男孩了，她懂得了反抗。

家長和老師不可能時時跟著女孩，要讓女孩用最正確的態度來對待遇到的挫折，讓女孩知道挫折并不可怕，引導她們在克服困難的過程中去感受挫折，認識挫折。

2.幫助女孩創造困難情景，提高女孩的耐挫折能力

在日常的生活當中，到處都有困難的存在，家長應該及時抓住這樣的機會，利用這些現實的困難讓女孩來嘗試，讓她通過動手動腦來完成。有一些事情，平時都是大人在幫助她做，可以找個合適的機會叫她自己做，如果女孩做對了，家長要給予相應的肯定，女孩在得到肯定之后會感覺很愉快，同時在心理上認為自己克服了一個小困難。當然家長需要注意的是，給女孩制造的困難要適度，目的在于讓她明白只要通過努力就能成功。如果女孩發現自己努力之后得不到成績，就會對自己失去信心。

對女孩進行挫折教育是家長不得不面對的長期過程。家長要把握的原則就是不能對女孩提出過高的要求，要根據她們的年齡特點和興趣進行培養，所給予的挫折也不要過強、過大。總之，提高女孩的耐挫能力，有助于她們心理的健康發展，使其對戰勝挫折有充分的信心。

無處不在的性別暗示

當一個孩子性別一旦確定的時候，即便他對此一無所知，可是周圍的環境已經為他的性別貼上了獨特的“標簽”，人們也習慣按照不同性別的社會期望來塑造他。這些性別暗示，從孩子一出生就在陪伴著他。

（1）在醫院的嬰兒室里，在男嬰的床頭貼著藍色的標簽，在女嬰的床頭則貼著紅色的標簽。

（2）如果男孩哭了，家長就會告訴他：女孩子才會哭泣，男孩子則是“有淚不輕彈”。

（3）女孩得到的玩具是芭比娃娃、毛絨玩具，而男孩的玩具通常是變形金剛或是運動器械。

在家長、老師與兒童的互動中，我們需要兒童按照他們的性別角色的期望來行動，而且漸漸地將這種鼓勵變成強制。我們習慣對“守規矩”的孩子給予肯定和表揚，對“違規”的兒童給予懲罰和批評，這樣就更加強化了性別角色的模式。

在這種教育氛圍中，孩子們把世界分為男人和女人。久而久之，孩子們會改變自己的行為以適應這些性別定式，這是一種性別單一化的教育方式，這種方式過于強調性別，講求性別身份及性別氣質的認同，反而會限制孩子智力、個性全面健康地發展。

·教育點·

從小培養孩子的性別意識

我們都了解男女之間天生的性別差異以及由這種差異引發的心理和倫理等方面的巨大差異。因此我們已經能夠很肯定地認為：在教育子女的過程中，性別不應該被忽略。

在很多人看來，性別教育就是性知識教育，即把“性”“別”分開來。例如教育孩子們了解男女生理結構如何之不同，遺精和月經初潮是怎么回事，教導男孩和女孩各自應恪守怎樣的性規范，等等。

實際上，這種關于性別教育的觀點是片面的，性別教育不僅僅是指生理上的性知識傳授，還包括心理發育，更涵蓋了人格教育的重要內容，以便向我們的下一代傳授社會文化所認可的道德規范和社會價值標準，使孩子身心發展正常健康，為他（她）在將來的生活、婚姻中幸福長久，并為他（她）在社會競爭中爭取一席之地做準備。

心理學家通過研究發現，人在4歲的時候就已經形成性別意識了。一個孩子很小的時候，根本就沒有性別意識，在3歲以后開始朦朧地對性別這個概念有點感覺，開始感覺到自己和有些小朋友（也就是異性）有不一樣的地方。這時的家長就應該開始著手對孩子進行性別意識的培養，從著裝、行為等方面告訴孩子男孩和女孩有什么不同，幫助他們形成心理性別。

有些家長會有意無意地把孩子的衣著和玩具異性化。比如有的家長就會給男孩穿女孩的衣服或扎小辮子，這就很可能導致孩子的性別意識混亂，甚至有的孩子會喜歡用相反的性別特征來塑造自己的形象，久而久之，孩子會對自己的性身份認同困難，當他們走進集體生活中的時候，會感到孤立和茫然，無所適從，這對他們將來的成長極為不利。

在教育子女的過程中，尊重他們的性別特質實際上是“因材施教”理念的一種延伸。但是，每個人又都是獨一無二的，他們各有其特點，即使同是男孩子，也各有不同。因此，如果單純只是因“性別”施教，可能會限制孩子潛能的發揮。

因此，我們對孩子的教育與培養，最重要的就是要尊重孩子成長的步調，根據不同性別的不同生理、心理有側重地挖掘孩子的潛能，進行不同的訓練。從性別平等愿望出發，了解男孩女孩不同的立場、態度和觀點及努力方向，是性別教育所不可或缺的。

最后，我們還要提醒的一點就是：在尊重他們各自不同特質的同時，也不能把男女徹底分化，認為世界只能分為男女兩部分，而造成教育從一個極端走向另一個極端。

引導孩子的性別角色認知

萌萌的爸爸是個軍官，最不喜歡的就是小女孩嬌嬌氣氣。他告訴萌萌應該像男孩一樣堅強勇敢，并且著重在這方面對萌萌進行培養。從小萌萌沒有玩過布娃娃，她的玩具就是軍車模型和塑料手槍。萌萌也從來沒有穿過裙子，而是穿著軍服和同院里的孩子一起玩打仗的游戲。別的叔叔看到了她，都說她是個可愛的“假小子”。

長大之后的萌萌性格大大咧咧，而且覺得自己這樣的生活狀態還算不錯。當她看到周圍其他女孩子都有了男朋友之后，才意識到自己應該女性化一點。但是，她沒有勇氣把自己打扮得漂亮一點，否則她自己首先會覺得不自在。

所謂的性別認同，就是對自己的生理性別的自然認知。如果一個孩子在小的時候不能及時完成性別認同的話，長大之后就會出現不同程度的性別偏差行為，甚至會影響到身心的健康發展。

引起性別錯位的原因是多方面的，有一些是先天的因素，但這些并不是引起性別錯位的主要因素。

生物學家經過研究發現了一個有趣的現象，男嬰在發育的胚胎時期，他的性腺結構在發育初期傾向于形成女性器官卵巢，這種現象被稱為“夏娃原理”。如果在這時雄性激素發育不夠，胎兒在母體內就會產生大腦女性化的變化，從而造成性別認同的困難。

人的性別認同是通過對自我的理解，以及通過父母的示范、社會的強化等影響逐漸明確的。很多家長認為，性別的認知是一件再自然不過的事情了，隨著年齡的增長，孩子會水到渠成地完成性別認同。但是如果外界沒有給予孩子正確的導向，孩子就有可能產生性別角色混淆。有的家長認為只要孩子能夠準確地叫出“叔叔”或者“阿姨”，就算是對性別的認知合格了，實際上做到這些還遠遠不夠。因為有的孩子并不完全理解如何來扮演性別的角色。

性別角色不僅包括了人對自身的認識，也包括了對他人以及社會環境的認識。孩子通過了解自己的性別角色，會明確知道自己要成為一個什么樣的人，要承擔什么樣的責任，如何尊重異性以及如何與別人交往合作。

如果孩子在幼年的時候性別認識模糊，性別角色紊亂，長大之后他的性取向就很有可能受到影響。這樣的人喜歡穿異性的衣服，甚至會出現后天同性戀傾向。

培養孩子與其性別角色相符的個性，將對他的生活和學習產生極大的幫助。如今，大多數的城市孩子沒有兄弟姐妹，又住在封閉單元的生活環境中，這就需要家長從性別教育的角度，為孩子形成正確認知打下好的基礎，為孩子上好人生這重要的一課。

·教育點·

教給孩子正確的性觀念

“媽媽，為什么我和弟弟不一樣呢？”

小女孩會天真地問這些問題，這說明她已經開始產生對“性”的敏感和好奇了。這時的父母應該怎樣回答呢？是隨隨便便地敷衍，還是丟下一句“不要隨便亂問”？

其實，父母大可不必覺得不自然，也不可以用很曖昧的態度來回答孩子，更不可以不回答，這樣做都會讓孩子對“性”更加好奇，不利于灌輸孩子正確的“性”觀念。

坦然面對孩子的“性問題”以及如何和孩子談論“性”是許多父母的困擾。實際上，孩子在大約兩歲的時候，就可以分辨自己的性別了。心理學大師弗洛伊德從心理發展的理論認為，孩子從出生到1歲左右，性感覺最先出現在了口唇、肛門以及尿道等排泄器官。這時候的嬰兒對觸覺很敏感，會借助吮吸手指來產生快感，也會從母親喂奶的過程中受到刺激而引起興奮。大約在兩歲的時候，孩子就會逐漸把興趣集中在生殖器上，并且暴露出來進行探究。到了3歲以后，幼兒的性好奇心理會表現得更加明顯。

在傳統的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”，而是讓孩子自己去摸索。在這一點上，提醒家長注意的是要在平時的日常生活中注意自己在家中的言行和隱私，以免孩子錯誤聯想，有樣學樣。還要注意的是時時提醒孩子如何適時保護自己，以免受到壞人的傷害。家長可以參考下面的實例，想想如何與孩子進行更好的溝通。

如果孩子問你：“媽媽，我是從哪里來的？”你可以簡單地回答：“你是在媽媽肚子里長大的。”按照孩子的年齡自然地回答這樣的問題，但不需要把一些細微的部分向孩子解釋清楚，也不可以向孩子隨便搪塞，要讓孩子感受到你是愿意與他溝通的。

如果孩子的好奇心還是無法滿足，家長可以找一些動物生態、圖解等書籍向孩子解說，透過故事書里的動物親子題材，向孩子講述自然界生態的奧秘。

如果孩子有極不恰當的行為舉止，父母應該及時給予制止，并向其解說此行為不當的原因，比如：“有禮貌的孩子，是不會隨便把裙子掀起來的”，“有禮貌的孩子，不會當著別人的面亂摸自己的身體”。對待孩子的這些不雅行為，不應該立刻采取高壓政策，強迫孩子停止或處罰孩子，而應當態度鄭重地加以解釋。

父母是孩子的性教育啟蒙者，以最自然、正常的態度，教導孩子正確的性觀念。當然，在灌輸給孩子正確的性教育之前，自己先要有純正的思想，而后才能教導孩子純正的觀念，依照孩子的年齡，提供適當的性教育，使孩子在很自然的情況下，吸收性知識，讓孩子的人生有個健康、美好的開始。

可怕的“娘娘腔”與“野蠻女友”

幾十年前，美國著名的預言家阿爾文·托夫勒預言了世界發展的十大趨勢，其中就包括了男女性別逐漸趨于中性。而時下的“中性”的確已經作為一個時尚的詞匯，頻繁出現在我們面前。

走在學校的校園，我們不難看到超短發型、寬邊眼鏡的女生打扮，并且這樣的人群還有增多的趨勢，她們覺得這是一種時尚。不僅如此，一些男孩子性格文弱、細膩、敏感，女孩子卻潑辣、粗獷，這樣的情況在中學校園里也不是少數現象了。

在北京市海淀區的某知名小學，一個班級的13位學生干部中有9位是女孩。在小學，班干部由女生擔任是很平常的事情，因為在這一年齡階段，女生無論是從學習成績，還是愛好特長；無論是從待人接物，還是組織活動，都普遍比男孩要強。

“假小子”已經成為個性的代名詞，“野蠻女友”也已經成為最時尚的元素。很多家長在對女孩進行培養和教育的時候，就希望她們在個性上能夠迎接越來越多的挑戰，能力更加全面，行動更加果斷。

今天的社會，對女孩的認識趨于多元化，像中性的女孩反倒會受到熱烈的追捧?？梢哉f，女性中性化是全球大眾文化中的一種趨勢，并且還會包括男性女性化。

隨著社會的變遷，我們對于性別的認識已經采取更為理性的姿態，中性化作為一個時尚的詞匯，越來越被我們熟悉。

有一位心理咨詢中心的分析員這樣分析女孩逐漸呈中性化的原因：兼有男性和女性特征優勢的人比較靈活，更擅長人際交往，更容易被社會接納，具有更強的社會生存能力，并且在學生圈里，性格灑脫、直爽、帶點男子豪氣的女孩在青春期的交往中更受人歡迎。

麗麗從小就喜歡和男孩子在一起玩，別人問她原因，她就說：“和女孩一起玩容易吵架，和男孩在一起玩，大家都會讓著我，不像小女孩一樣有那么多事。”麗麗不喜歡玩布娃娃，也不喜歡穿裙子，而喜歡爬樹搗鳥窩，打彈球，性格大大咧咧的，別人都說她是個“瘋丫頭”。

麗麗漸漸長大了，到了談婚論嫁的年齡，可她周圍的男孩子都把她當作是“哥們兒”，好像忽略了她是個女孩子，看著周圍的同學一個一個都有了男朋友，麗麗有點著急了。

難道性別真的可以忽略不計嗎？當性別失去了嚴格的分類之后，男性和女性的概念也就失去了意義。女孩可以具有男孩的出色品質，比如勇敢、堅毅，男孩也可以具備女孩的優勢，比如細心、周到，但是，男和女畢竟是一種自然的屬性，是不可能從根本上進行顛覆的，如果違背了自然的法則，那將會出現很多不自然的后果。

震震從小就失去了父親，同自己的媽媽和外婆生活在一起。因為是家里唯一的孩子，長輩們都很疼愛他，可以說是關懷備至。

在震震成長的過程中，家人也從來沒有給他灌輸過關于性別的知識，他也沒有感覺到什么，與外婆和媽媽生活在一起很自在，沒有感覺自己和別人有什么不同。上了小學之后，震震就很自然地和班上的女生玩到了一起，然而男生卻常常嘲笑他，甚至是欺負他，雖然有一群“小姐妹”為他兩肋插刀，可是震震心中有一種揮之不去的難過。

到了震震大學畢業之后，他一直都找不到合適的工作。無奈之下，家人幫他找到了一份工作，因為男同事很多，他無法適應那里的工作環境和工作壓力，沒有過試用期就被辭掉了。

·教育點·

讓男孩不再柔弱

我們成人世界中可能會有這樣的體會：有些男人在家庭中沒有任何地位。不管他們的工作有多努力，在外面多么受到別人的尊敬，但是一回到家里就會像個孩子一樣，他們的妻子會為此傷透腦筋。

當女人們聚在一起聊天的時候，肯定會有類似的抱怨：“我家里有兩個孩子，其中一個是我丈夫?！币驗閷τ谄拮佣裕瑑炐愕恼煞蚰軌虺袚彝サ呢熑?，能夠幫助她解決實際的問題。這些男人回到家往往就是盯著電腦，完全不把家庭事務放在心上，怎么會不讓妻子感到惱火呢？

雖然這些妻子對丈夫頗有微詞，但是對自己的兒子卻寵愛有加，媽媽們不愿意讓兒子分擔家務，愿意給他最快樂的童年。可是對男孩來說，如果在年少時候就長在溫室里，不懂得承擔責任，可能到了成年之后，自己都無法對自己負責，那怎么會對妻子、對家庭負責呢？將來一定會有更多的妻子抱怨。

所以，父母要有意識把男孩訓練得更加剛強，在以下幾個方面應該有所注意：

1.讓男孩獨立生活

父母要改變什么事情都替男孩包辦的態度，而是要多給男孩自主的機會。無論是在生活中，還是在學習上，凡是應該男孩自己做的，父母一定要放手讓他自己做，并堅持這樣的原則：你能干的，我絕不替你干；你不會干的，我教你干；你讓我干的，我考慮該不該干。

很多家長都有這樣的認識誤區：在生活方面都幫助男孩料理好，男孩只要把全部的精力放在學習上就好了。其實這種認識是錯誤的，因為男孩在生活中形成的依賴心理會阻礙學習過程中自強自立精神的形成，這也是形成孩子軟弱性格的重要原因之一。

男孩在獨立做事的過程中培養了解決問題的能力、對抗挫折和困難的意志，當遇到困難的時候就不會感到無所適從。而且，當男孩在進行勞動等實踐的同時，一定會切身感受到父母的不容易，當這種感情升起之后，還會促進男孩更用心學習。因此，父母應該讓男孩學會自己獨立生活，交給他自己獨立面對生活的勇氣和能力，可以先從小事著手，比如：讓男孩自己準備早點、夜間要自己上廁所，等等。這些看起來是小事，但對于培養男孩堅強、勇敢的品質是有益處的。

2.讓男孩成為強者

如果想讓男孩堅強，就千萬不要把他看作是弱者。只有他自己能立定腳跟的時候，他的意志才會堅定。

3.讓男孩增強自信心

培養男孩的自信心，天下沒有十全十美的人，正在成長過程中的男孩更需要體驗挫折的經歷，家長應該鼓勵男孩了解并發揮自己的特長，讓他大膽嘗試，享受成功。找到更多的理由表揚男孩，讓他認識到自己的優點和長處。這樣，當男孩遇到挫折的時候，他就不會一蹶不振，輕易放棄了。

4.讓男孩正確看待失敗

當男孩遇到失敗的時候，父母要幫助男孩找到失敗的原因，和男孩一起分析遇到的問題，教會他從不同的角度看待事物，幫助孩子塑造良好的心理素質。

人的一生當中總會碰到自己無法控制的狀況出現。作為家長在教會男孩正確對待失敗的同時，還要讓男孩做好心理準備。人生是因為充滿了挑戰才精彩的，失敗中也包含著有益的因素，能克服失敗的男孩就會得到更好的成長。

孩子需要一張“明性片”

無論是男孩還是女孩，在幼兒期不會對自己的性別表現出多大的關注。因而，導致孩子表現出異常性別取向的原因多半來自周圍的環境，父母和家庭的影響最為直接，其次就是影視、報刊等傳播媒介對孩子的影響。

很多父母在孩子尚未出生之前，就會對孩子有一種性別的企盼。在孩子出生之后，父母又在不知不覺中傳遞給孩子一些信息，給孩子灌輸了男孩、女孩不同的形象概念，從而使孩子心理上產生了性別認同。

然而有一些父母生了個男孩，卻偏偏想要個女孩，于是就違背客觀事實，按照自己的意愿去打扮孩子，使孩子的性心理遭受扭曲。從心理上否定自己的性別，并且要求更換生理的性別特征，這是一種心理上的變態，是對于性別身份的識別障礙。這種情況以男性居多，男女之間的比例大約是3:1。

究竟有哪些因素會影響孩子的性別取向呢？

1.孩子對父母的感情

順應異性相吸的天然原則，男孩一般會多少有戀母的情結，女孩會更加趨向于戀父的情懷，這是很正常的現象。但是如果孩子過于戀父母的話，則將來長大后會對同性更有好感，很容易出現同性戀的傾向。

2.父母的性別角色

如果父母雙方所扮演的不同的性別角色比較規范的話，孩子就會感受到父母各自的優秀品質，會加深對父母的崇敬和愛慕。但是父母的性別特點不可過于懸殊。比如父親過分男性化，母親總是一副女性柔弱的樣子，孩子會覺得父親“高不可攀”；母親看上去羸弱可憐，這樣的孩子將來就很難對異性產生好感。

·教育點·

給孩子一張“明性片”

很多家長對孩子的性教育都感到頭疼，覺得不知道如何向孩子說明，而且即便是有所關注，也是將目光投向生理方面。性教育該怎樣進行，它的缺失會造成哪些問題，都已經引起了社會的關注。如果孩子從小對性有一個正確的認識，把它看作是正大光明，那么他就傾向于發展成為正常、健康、幸福的人。

性教育應該是要結合性別角色進行的。性別角色的教育，就是讓不同性別的孩子展現出與性別相應的特點，即符合“原型要求”，男孩子就要體現出陽剛之氣，女孩子就應該表現出陰柔之美。人類學家認為：人的生理性別是天生的，而心理性別則是在于后天的教育，這尤其取決于兒童期接受的成人的影響和教育。

在日常的生活當中，家長還有其他的人常常會很自然地對孩子的性格給予指導，比如給女孩穿粉色的衣服，給男孩穿藍色的衣服；把男孩稱為“大胖小子”，把女孩稱為“小毛丫頭”；當男孩摔倒了的時候，父母鼓勵他自己爬起來，當女孩摔倒了之后，則被父母抱起來。通過這些提示讓孩子明白了自己是男孩還是女孩。

通過對孩子進行教育，讓他能夠明確自己所要扮演的性別角色，以及在這樣的一個角色下他要成為一個什么樣的人，應該承擔什么樣的社會責任，怎樣尊重異性以及和別人交往合作。如果孩子在幼年的時候就遭遇性別的認同障礙，對性別的認同出現模糊，長大之后的性取向就很可能出現影響。

大力和小蕾是一對雙胞胎兄妹，爸爸媽媽都注意到了對孩子的性別指導，同時還鼓勵孩子向對方的優點學習。有一次家里的暖氣管跑水了，大力表現得很勇敢，主動跑上前去堵住水龍頭，爸爸媽媽高興地表揚了他，還告訴小蕾要像大力學習。家里做衛生的時候，小蕾把桌子擦得干干凈凈，爸爸媽媽就告訴大力應該多向妹妹學習。兩個孩子在這樣的取長補短中快樂地成長著，大力吸取了女孩的優點，做事粗中有細；小蕾則吸取了男孩的優點，表現得落落大方。

像大力、小蕾他們父母這樣的做法是可取的。性別沒有優劣，但是各具特色，不論是男孩或是女孩，都應該在發揮自己性別優勢的同時，注意向異性的優點學習，克制自己性格上的弱點，完善全面的人格。這種“雙性化”的發展是在保留本性別固有的特征基礎之上，糅合異性優秀特征的發展。

提倡“雙性化”的教育，與讓孩子認清自己的性別并不背離，提供給孩子與異性交流、玩樂的機會，使男孩在這個過程中學會關心體貼他人以及擁有細膩的情感世界，女孩則培養剛強的心理素質。不論男孩女孩，既能夠認可自己的性別，又善于吸收異性的優點，這才是一種真正的性別平等教育。