女孩獨(dú)特的天賦和優(yōu)勢(shì)

在很多家長(zhǎng)看來，男孩似乎比女孩更有優(yōu)勢(shì)，他們不僅身體壯，而且感覺比女孩要聰明很多。其實(shí)，這只是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。

教育專家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：他們?cè)O(shè)計(jì)了一套測(cè)試綜合能力的題目，分別對(duì)不同年齡的男孩和女孩進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，男孩與女孩的總成績(jī)相差并不多。然而，在不同的測(cè)試區(qū)，他們的成績(jī)卻相差很大，在做空間測(cè)試的題目時(shí)男孩的得分要比女孩高很多，而女孩在解決語言問題上顯示出優(yōu)勢(shì)。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育專家得出結(jié)論：男孩和女孩的綜合素質(zhì)是基本持平，沒有相差太多，只是在不同的領(lǐng)域各有所長(zhǎng)罷了。

人的大腦分為左右兩個(gè)半球：左半球負(fù)責(zé)語言和推理，右半球負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)以及對(duì)時(shí)空的定位，這兩個(gè)大腦半球倚靠神經(jīng)纖維束相互連接。女孩的大腦發(fā)育速度明顯快于男孩，左右腦之間的聯(lián)系也要比男孩多得多。男孩和女孩，不僅在大腦結(jié)構(gòu)上存在著差異，而且思維習(xí)慣也相差很多。男孩習(xí)慣于用右腦思考問題，女孩習(xí)慣于用兩個(gè)大腦半球同時(shí)思考。

大腦結(jié)構(gòu)以及思維方式的不同使男孩和女孩在不同的領(lǐng)域各有所長(zhǎng)。那么，女孩的顯著優(yōu)勢(shì)是什么呢？

1.語言能力

有過養(yǎng)兒育女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)男孩還不會(huì)說話的時(shí)候，女孩已經(jīng)會(huì)喊“爸爸”“媽媽”了；當(dāng)男孩只能說幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞的時(shí)候，女孩已經(jīng)可以滔滔不絕地講故事了。其實(shí)，女孩和男孩之間的差異還遠(yuǎn)不止這些。到了孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)女孩的記憶力和寫作能力都比男孩勝一籌，她們更喜歡講故事，并且語文考試經(jīng)常拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

2.形象思維

有一位家長(zhǎng)帶著7歲的兒子和一個(gè)5歲的小女孩一起去動(dòng)物園。回到家后，家長(zhǎng)就問他們：“大象是長(zhǎng)成什么樣子的呢？”小男孩說了一句“很高很大”就沒有下文了，而小女孩卻說個(gè)沒完：“大象全身灰灰的，耳朵像一把大扇子，比我的衣服還要大。它的腿像柱子一樣粗，怪不得走起路來慢悠悠的……”

比較兩個(gè)孩子的描述，我們很容易發(fā)現(xiàn)女孩在形象思維方面的優(yōu)勢(shì)。很多小女孩喜歡畫畫，會(huì)在紙上畫出各種千奇百怪的小動(dòng)物，這些都是她們?cè)诎l(fā)揮自己的形象思維呢。

3.動(dòng)手能力

在學(xué)校的活動(dòng)課上，一般女孩比男孩更加如魚得水，她們擅長(zhǎng)手工課，剪切、拼圖等，也善于用筆寫字。而男孩則顯得非常笨拙，并且在搭配色彩方面不如女孩有天分。而且，小女孩在做手工的時(shí)候往往表現(xiàn)出極高的審美及藝術(shù)性，可以把沒有用的塑料瓶蓋做成小筆筒，把紙盒做成漂亮的小相框，等等。

4.注意力集中

相對(duì)于男孩而言，女孩的注意力比較集中。實(shí)驗(yàn)表明，無論任何年齡段，女孩從事需要集中注意力的工作，效果都要比男孩的完成情況要好得多。

教育點(diǎn)1：彌補(bǔ)女孩的數(shù)學(xué)劣勢(shì)

女孩雖然具有很強(qiáng)的語言能力，語文成績(jī)也不錯(cuò)。但是，這并不能解決女孩在理科學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)，有的女孩在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己讀不懂題目，難道是語言能力不好嗎？

數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來了，琳琳回到家很沮喪地對(duì)媽媽說：“這道題我根本就沒有看明白，如果看懂了就會(huì)做了。”“我把這道題的意思理解錯(cuò)了。”媽媽不以為然地對(duì)琳琳說：“看看你呀，每次都是這么粗心。”

如何提高女孩學(xué)習(xí)成績(jī)

實(shí)際上，并非是女孩在做題的時(shí)候不認(rèn)真，而是在做題目的時(shí)候出現(xiàn)了閱讀障礙。專家通過分析得知：男孩在做理科題目的時(shí)候，他們的大腦在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，并善于把字面的意思轉(zhuǎn)化為圖像，而女孩喜歡一遍又一遍地讀題目，僅從字面的意思去理解。有些數(shù)學(xué)題，如果僅僅通過讀題目根本就找不到解題的方法，而且會(huì)越讀越迷糊。但如果把題目的意思用圖畫表現(xiàn)出來，題目所要表達(dá)的意思就一目了然了。

可以舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：

小A有6個(gè)橘子，小B比他多了2個(gè)，小B有幾個(gè)橘子？

這是很簡(jiǎn)單的一年級(jí)數(shù)學(xué)題目，而有的小女孩會(huì)一遍又一遍地讀這個(gè)題目，圍繞“多了”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開思考，結(jié)果會(huì)自己把自己繞進(jìn)去。

而男孩則不會(huì)在字面上較真，他會(huì)在草稿紙上畫6個(gè)圓圈，然后再加上2個(gè)，這樣很輕易就會(huì)得到答案。

越是到高年級(jí)，理科題目的“語言繞彎”現(xiàn)象就越嚴(yán)重，很多的題目難度并沒有增加，只是在表述方式上繞了一下，這足以讓很多女孩理不清思路。要彌補(bǔ)女孩的數(shù)學(xué)能力，先要改變女孩的注意點(diǎn)，并鼓勵(lì)她用畫圖的方法來解決題目。通過畫圖，可以把很抽象的句子具體化，方便思考。對(duì)于女孩來說，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，對(duì)提高她們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的幫助。

教育點(diǎn)2：讓女孩積極參加課堂活動(dòng)

女孩在課堂上總是表現(xiàn)得很安靜，基本不會(huì)違反課堂紀(jì)律。而那些小男生則不同，他們喜歡在課上做各種各樣的小動(dòng)作，不會(huì)集中精神來聽課。正因?yàn)槿绱耍W(xué)低年級(jí)的老師更喜歡女孩，因?yàn)樗齻儾挥美蠋熖M(fèi)力。

但是在老師的眼中，女孩在課上的表現(xiàn)并不是盡如人意，“她們?cè)谡n堂中太死板”“上課的時(shí)候總是不敢大聲發(fā)言”“如果沒有男孩，課堂氣氛永遠(yuǎn)活躍不起來”。在小學(xué)期間，盡管女生在學(xué)習(xí)成績(jī)上還能保持優(yōu)勢(shì)，但她們就是不愿意參加到課堂互動(dòng)中來，對(duì)于老師提出的問題，她們的表現(xiàn)也不如男同學(xué)踴躍。

女孩在課堂上表現(xiàn)得不踴躍，一方面是由于她們的性格偏內(nèi)向，另一方面是因?yàn)樗齻儗?duì)自己不夠自信。每當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，如果她們想不出完美的答案，就不會(huì)說出自己的想法。小女孩都愛面子，如果當(dāng)著全班同學(xué)的面，說錯(cuò)了話多丟人啊！正因?yàn)榕⒌倪@種想法，她們?cè)谡n堂永遠(yuǎn)都無法活躍起來了。

作為家長(zhǎng)，我們要鼓勵(lì)女孩大聲喊出自己心中的想法。

一般情況下，老師在課堂上提出問題都是想要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生緊跟自己的講課思路，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否，老師并不會(huì)特別在意。讓女孩了解這一點(diǎn)，她就不會(huì)對(duì)老師的提問抱有恐懼心理了。在平日的家庭生活中，家長(zhǎng)也要注意引導(dǎo)女孩大聲說出自己的想法，讓女孩養(yǎng)成自由發(fā)言的習(xí)慣，進(jìn)入課堂環(huán)境之后，就能很好地克服那種恐懼心理。

當(dāng)女孩在課堂中大聲說出自己的想法的時(shí)候，就能很好地促使她跟緊老師的講課思路，更大地調(diào)動(dòng)她們聽課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然會(huì)得到明顯提高。