讓男孩調皮搗蛋的睪丸激素

男孩大多喜歡集體生活，更加喜歡主宰、控制環境，并善于根據自己的實力來估計自己在所處集體中的地位。相對于女孩來講，男孩更喜歡競爭，競爭的環境可以使他變得更加興奮，男孩也更愿意接受挑戰，喜歡不為任何理由的冒險。

教育學家曾經做過這樣的實驗：分別觀察6個月大的男嬰和女嬰，當他們面對困難的時候，女嬰會通過哭泣來解決問題，而男嬰會試圖通過自己的探索來解決問題。通過分析這個對比實驗可以得出結論：男孩如果能夠從父母身上得到充分的愛和支持，就會比女孩更快地走向獨立。

心理學家將男孩稱為“有攻擊性的小機器”，在運動能力、爆發力等方面，男孩要遠遠勝過女孩，同時，男孩的動作速度和猛烈程度也會遠遠超過女孩。男孩天生在這些方面具有優勢，這取決于體內的睪丸激素。

睪丸激素對男孩的影響遠遠超過生長激素對男孩的影響，男孩因而變得精力旺盛，脾氣狂躁。科學家曾做過很多實驗證明這一點，比如，給雌老鼠注射睪丸激素，這些老鼠竟試圖和同性進行交配，彼此還會進行廝殺。這個實驗足以證明：男孩好斗的根源就在于睪丸激素的作用。

教育點：幫助男孩找到旺盛精力的發泄渠道

在學校里教課的老師總會發現有這樣的情況：男孩的表現不像女孩那樣穩定，要么是班里品學兼優的班干部，要么就是“出類拔萃”的壞小子。出現這種現象的原因就在于男孩體內的睪丸激素。這些男孩通常是體格健壯，精力旺盛，注意力集中，喜歡競爭和挑戰，而且具有很強的領導能力。

由于男孩的這種精力過剩，使得他們如果不把精力投入到學習或是有意義的事中去，就會投入到惡作劇中去。父母和老師給予正確的引導就變得非常重要了。

有位老師來到了新的班級擔任班主任，來到之后才知道這是一個“問題班級”。尤其班上幾個搗蛋的男生，素有“四大天王”之稱，這個小團伙的頭領，是個看上去酷酷的男生，從來不會把老師的話放在心上。如何把這些孩子搞定呢？

這位老師開始觀察這個男孩，發現他總是面無表情的樣子，就找了個機會把他叫過來問道：“這位同學你過來，老師有沒有得罪你？”

男孩答：“沒有。”

“那你怎么總是一副很不高興的樣子，這樣很容易使別人誤解，以為做了對不起你的事情。下次改過來，好不好？”

“好。”這個男孩仍然面無表情地說。

“老師看你在同學當中很有威信，現在我給你一個任務，你每天當‘警察’，負責管理班級的秩序。”

這個男孩簡直不敢相信自己的耳朵，一直以來，所有的老師都把他當作有問題的孩子，沒想到這位老師會對他委以重任，他點點頭。

當上“警察”之后，這個男孩非常認真地完成老師交給他的任務。“站住，怎么遲到了，名字記下來。”他的幾個“同黨”也協助他一起完成班級的管理。這個被賦予職權的小男生一下子充滿了正義感，從此之后不搗蛋了，并注意以身作則，慢慢地開始成長進步。

老師看到這樣做很有效果，有一次他又把這個男孩叫過來：“你的工作做得不錯，我看你可以當班長，試一試，怎么樣？”

這個小男孩簡直受寵若驚：“老師，不行的，我當不了。”

“要不就先當一個星期試一試。”

男孩很勉強地答應了，結果這個班長“掛帥”之后就一直干到學期末，而且男孩深知作為班長是品學兼優的代表，文化課的成績也提高了不少，班級的風氣也越變越好。

男孩精力旺盛的表現

原本是個“問題男孩”，怎么會發生如此大的反差呢？這位老師以他的親身經歷告訴我們：作為父母或老師要能和這樣的男孩交朋友，引導他們把精力都放在一些有意義的事情上，這些男孩往往就會變得非常出色。反之，如果父母或老師忽視了這一點，沒有對男孩耐心引導，對他們的行為聽之任之，這些男孩肯定會到處惹是生非，尋求發泄精力的途徑。