右腦發(fā)達，男孩善于解決問題

有些科學家曾經懷疑：男孩與女孩大腦發(fā)育的不同，早在他們出生之前就有很大的差異。美國賓夕法尼亞州立大學的心理學教授雪利·比倫鮑姆認為，男孩和女孩的差異，不只是源于后天教育這樣簡單。無論是出生的時候，還是在以后的成長中，男孩的大腦和女孩的大腦之間存在生理的不同，這些差別注定他們會成長為兩種截然不同的“小精靈”。

美國馬里蘭大學的心理學教授馬格里特·M.麥卡斯專門研究大腦的早期發(fā)育，經過多年的研究，她發(fā)現男孩出生時所具有的睪丸激素水平和一個25歲的成年人一樣高！男孩出生后，睪丸激素會迅速下降，直到他達到青春期。

在睪丸激素的眾多功能中，其中有一項是可以塑造男孩正在發(fā)育的大腦。睪丸激素會削弱一些區(qū)域內大腦細胞之間的連接，并增加另一些區(qū)域里的連接。馬格里特·M.麥卡斯曾經讓一只公老鼠和一只母老鼠一起走迷宮，結果發(fā)現公老鼠的表現更好一些。可見，睪丸激素可以提高空間推理能力。

科學研究表明：不管是男孩還是女孩，基本上都是先發(fā)育大腦的右半球，然后才是左半球。男孩的大腦右半球不斷地發(fā)育、完善，試圖與左半球建立聯系。但由于左半球的發(fā)育緩慢，導致大腦的右半球神經細胞無法延伸到左半球，只能返回右半球并連接到右半球上。因此，男孩的大腦右半球連接發(fā)達，又由于男孩的大腦具備較好的空間推理能力，因此，男孩一般擅長數學，并且對拆卸零件很感興趣。他們有很強的動手能力，喜歡自己親自動手解決問題，和女孩相比起來，男孩完成空間任務的能力更強一些，更加擅長抽象思維，具有很強的立體空間認知能力，4歲的時候就能夠擅長三維空間的游戲了，比如把積木搭成圖形，這正是將來學習工程學所必備的技能。男孩在數學方面也有很強的潛力，比女孩更容易理解復雜的數學概念，自然科學也是男孩的專長。

相比之下，男孩的左腦會發(fā)育得較慢，而大腦的左半球正是我們的語言中樞。所以，小男孩往往不能流利生動地使用語言，他們要付出更多的努力才能調動大腦的左半球，找出合適的詞來形容他們的感受。

近來，科學家又發(fā)現，在大腦的結構上，男女之間存在著7個天然不同的區(qū)域。在女孩的大腦中，負責表達和處理復雜感情的區(qū)域更發(fā)達，比如憂傷和幻想；而對于男孩來說，負責表達和處理那些直接情感的區(qū)域更大，比如恐懼和憤怒。所以，對于一些事情，男孩和女孩的態(tài)度就會相差很多，一些讓女孩感覺很沮喪的東西，男孩卻表現得無動于衷，而男孩更容易被人激怒，表現得更加直接和對抗，他們經常是放棄口頭表達而選擇肢體動作來解決問題。

教育點：開發(fā)男孩的口頭表達

有位老師曾在班上做過這樣一項調查：在他教的班級里，總會有一些孩子在聽說讀寫方面存在困難。其中，男孩的數量要遠遠多于女孩的數量，男孩與女孩的比例大約是4:1。由此可知，大多數的男孩都是不善于組織語言的。

而對于成長中的男孩來說，語言表達能力是非常重要的。如果不能順暢地表達自己的思想和情感，就很難獲得別人的理解和認同。

男孩在語言方面的劣勢，一方面是由于生理的原因，此外和家長的教育方式也是息息相關的。很多家長習慣與小女孩在一起討論，詢問一下她們的心情，了解她們喜歡的游戲，但當和男孩在一起的時候，家長們常常會任由他們自由玩耍，而忽略與他們的溝通。與男孩談話、帶他們去看不同的風景、聆聽不同的聲音，這不但可以刺激大腦細胞之間的聯系，提高男孩的表達能力，而且有助于豐富男孩的觀察力、創(chuàng)造力以及提高其對社會的適應能力。

有位家長曾經分享過自己成功的教子經驗：

男孩的大腦發(fā)育特點決定了在語言方面的劣勢，這位家長的做法就很科學。首先這位家長懂得讓男孩從小對語言有感覺，對語言產生興趣。有了興趣之后，再想辦法促使他產生表達的欲望。當然，在實際的操作過程中，家長會遇到很多的困難，在最開始，男孩講話肯定會磕磕巴巴或是表達不清，這都是很正常的現象，家長不要著急，耐心地給孩子更多的鼓勵和幫助，而不是嘲笑甚至批評。

如何改善男孩的“先天弱勢”