第四節 音樂教師專業素質發展的意義

音樂教師的專業素質發展是教師專業成長的重要途徑，是音樂教師主體性的重要表現，也是音樂教師職業道德的重要內容。它應該是一切自覺為音樂教育事業獻身的音樂教育工作者的自覺行動。在當前進行音樂課程改革的背景下，音樂教師進行專業發展有著極不尋常的重要意義。

一、從社會環境看音樂教師專業素質的發展

（一）音樂教師專業發展是促進學生發展的必然要求

未來社會充滿希望，也充滿挑戰。培養探索與創造能力，促進人的自主全面發展是培養新一代的迫切需要。音樂教育改革的前沿對學生主體意識的喚醒、學生主體地位的體現、學生自主學習的引導發出了強烈的呼喊。主張通過音樂教師的愛心鼓勵、啟發誘導，讓學生通過聆聽音樂、表現音樂、創造音樂等途徑來培養他們的審美意識與求異思維，培養他們的創新觀念與創造能力，培養他們獨立的人格與真實自我，鼓勵他們發展自己的個性及潛能，變“學會音樂”為“會學音樂”，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，已經成為音樂教育中的首要課題。

（二）音樂教師專業發展是新一輪基礎音樂課程改革的現實需要

新一輪基礎音樂課程改革對音樂教師的要求不是降低而是提高，音樂教師受到來自社會各個方面越來越高的期望和要求，這些期望和要求把教師推向一個新的層面。希望他們既是具有豐富教學經驗和教育知識的教育家，同時又是具有突出音樂能力的音樂家、有豐富音樂知識的音樂理論家和音樂教育家。如此種種頭銜堆積到音樂教師的頭上。但與此同時我們也發現《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的頒布和音樂新課程的實施，對于音樂教師的培養、培訓則提出了一系列挑戰性課題。按現行教學計劃大綱，培養出來的師范院校音樂專業畢業生，在教育理念、文化素養和專業知識技能方面，都難以完全適應九年義務教育階段四個教學領域的教學要求。音樂教師的培養、培訓與音樂新課程對教師的期望與要求還有一定差距，而擁有專業發展的意識和能力的音樂教師會及時地發現自己的不足，主動地彌補和提高。給自己確立合適的目標，并不斷地反思自己的音樂教學和成長過程，努力促進自己更快地適應時代和社會的發展，成為合格的音樂教師。音樂教師專業發展是加快基礎音樂教育課程改革步伐的現實需要。

二、從個體自身看音樂教師專業素質的發展

（一）專業發展有利于音樂教師個體的長遠發展

西方學者早就指出“世界上沒有兩片相同的樹葉”。世界上也沒有兩個完全相同的人，即使是外形極相似的雙胞胎也存在著諸多各異的內在因素。志向抱負、興趣愛好等許多因素的不同，以及音樂的非語義性、非具象性、非同解的藝術特征使得音樂教師對音樂的體驗、感受和理解也是不同的。音樂教師的專業發展能使教師根據自己的基礎、興趣和需要，自主地確定學習的目標、內容、方式以及學習的發動、監控和終結等，使不同的音樂教師在音樂教學中展現出其獨特的個性特點與教學風格，使其積極性、主動性和差異性都得到充分的發揮，而不是千人一面萬人一腔的音樂教學模式。

（二）專業發展有利于音樂教師樹立積極的人生觀

在音樂新課程改革的背景下，音樂教師原有的觀念、知識、能力、角色、習慣等與新的理念、目標和要求等產生直接的矛盾沖突，教師要按照一種全新的理念去實踐，既沒有現成的經驗可以借鑒，又沒有典范的模式可以參考，只能靠學習和探索。這既意味著教師要進行超常的勞動，花更多的時間去學習備課，也意味著在摸索中必將遇到更多的問題，產生更多的矛盾。正如有的研究者所說，“參與課程開發既是權力，也是負擔”“活動多是好事，也是壞事”。任何事物都有著辯證的兩個方面，如果看待問題的角度不同，所達到的境界也會有所不同。有的音樂教師面對種種矛盾時提出“我們是人，不是神”“我們的健康受到威脅”“新課程改革在為學生著想的時候能不能多為我們教師想一點呢？”他們產生了心理失調的問題，但是具有自我發展意識的音樂教師，在面對新課改這一新的壓力時，則會充分利用各種有利資源，通過學習偉人的思想和借鑒專家的做法，積極地調整自己的心態去重新思考這些新問題，樂觀地看待并解決這些矛盾，努力使自己的身心不受到消極思想的侵害。

（三）專業發展有利于音樂教師實現自我價值

音樂教師的職業是高尚的職業，因為音樂教育面對的是人的世界，是情感與情感碰撞后產生的火花，生命與生命對話后綻放的蓓蕾。音樂教師生命的意義及價值是在其教育生命的歷程中顯現的，也是在這其中成就的。音樂教師在對別人奉獻的同時，其自身也求得了一種豐富的體驗、一種自我的滿足，因為從生命個體的角度看個體發展的需求，有追求自主意志和自由意志的欲望，也有追求卓越實現自我的愿望。

只有當人們把自身的發展作為目的本身時，人類的真正主體才開始形成。因為它意味著人真正擺脫了對自然、社會必然性的束縛與限制，人的活動動機不再是由外在的生存的需要所施加的，而是人自身各方面的充實完美和全面發展構成了人全部活動的目的。也就是說，有專業素質發展意識的音樂教師會有明確目標指向，能夠在其主體性的引導下，自我定位、自我教育、揚長避短且主動地在自己的職業生活中充實自我，找尋自我的價值所在。