第二節 新課改對音樂教師的要求

在新課改的過程中，學生的課程學習和興趣培養無疑是最重要的，良好的學習習慣和興趣都是從小養成的。2011年，新的音樂課程標準實行，新課改對音樂課程提出的要求是“學科綜合”，音樂作為主線，其他學科的知識也在學習中穿插呈現，新課程標準的頒布對教師提出了新的要求，需要教師具有更強的專業性，更好的興趣引導和素質養成能力，多媒體多資源的應用能力，自身學習提高的能力，教學經驗的總結能力，以及促進學生心理健康成長的“全面發展”的新型教師。

一、倡導學科綜合，優化知識結構

新課改對音樂課程提出的要求是“學科綜合”，這對于教師來說提出了更高的要求。學生要學習多方面的知識，教師更要掌握多學科知識并且能和音樂課程加以整合。在教學實踐過程中，能夠合理地設計出音樂內容與其他學科知識的交叉點，不突兀、不死板、生動有吸引力，這就要求教師對于多學科的知識不僅要了解，而且要更進一步的理解。在新課改的要求下，音樂課程將不僅有音樂，而更多地體現出文化的味道。通過新課改的音樂課程的感陶，學生的音樂修養和文化素養能夠得到很大的提高。新課改還要求音樂教師不斷學習和持續發展，通過學習不斷吸收新的信息與新的知識，不斷調整自己的知識結構，更新自己的知識積累，以適應飛速發展的時代需求，適應音樂新課程對音樂教師的要求。

二、充分掌握教材，提升實踐能力

新一輪課程改革要求對課程資源進行拓展。以音樂教學為例，每個地域都有自己獨特的音樂素材和音樂資源，教師就不能僅僅局限于教科書和大綱中所提供的音響和內容。畢竟對于覆蓋范圍較廣的教科書來說，要普遍使用于更多地區的教學。所以，教師要培養運用教材的能力，在原有教材基礎上，運用本土特色音樂元素，例如西北地區的花兒、江南地區的小調等。教師在教學活動中可以多學習國內優質課堂經驗、優秀教研活動，利用學校現有資源來實施教學，激發學生的興趣，使學生充分感受音樂、聆聽音樂、欣賞音樂，培養學生的情趣，豐富課堂教學內容。

三、優秀作品鼓舞人，師德師風感化人

優秀的音樂作品可以直接觸及人類的靈魂，直接渲染我們的情緒。而對于音樂教師來講，能夠反映和表現出作品的內涵和效果，需要教師本身的音樂素養足夠專業。換言之，要求音樂教師具有良好的德行素養，要有一顆屬于音樂的心靈。好的音樂培養形式能夠提高學生對于音樂學習的興趣。專業的音樂教師應該有較好的音樂鑒賞能力，基本的樂理知識及音樂品味。在新一輪課程改革中，音樂課的新標準是把審美作為核心，要讓學生具有基本的音樂審美能力。教師自身的音樂素養，是新課程改革中音樂課程審美功能可以實現的一個重要的因素。通過教學活動，將真善美傳遞給每位學生，啟迪音樂心靈，引導學生擁有正確的審美情趣。

四、注重自身發展，加強科研素養

在新課程標準中提到音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂技能得到開發并從中受益。教師在注重學生個性發展的同時還要注重自身的專業發展。科研能力是當今社會的關注點，音樂教師不僅應該加強自身專業素養，還要涉足科研領域。科研可以拓寬教師的知識面，培養教師的思維能力、研究能力與創新能力，只有這樣才能在專業發展方面有所突破。

新課改開始不久，對于我們大多數教師來說，依然是摸索著前行。所以在教學過程中，教師們應該對自己的教學過程加以思考：所采取的教學方法是否正確，是否有效？只有不斷地反思和改進，不斷地吸取經驗教訓，新課改下的音樂課程才會逐漸豐滿和完善。