二、評估的重要性

（一）正確判斷特殊兒童對于特殊教育學科發展有理論意義

正確決定研究對象，特殊教育才有存在的前提。如果因鑒定錯誤使特殊教育的對象與普通教育的對象完全相同，那么特殊教育就不存在了；即使存在，工作也會出現偏差，失去科學性。

（二）對于特殊教育事業發展和特殊兒童本人有巨大的實踐意義

從特殊教育事業的發展角度來看，確定一個兒童是特殊兒童，這僅僅是一系列新的工作的開始。這種鑒定的數量統計為教育行政部門發展特殊教育的規劃提供了依據，有助于落實特殊教育的相關法律法規。如，2014年發布的《中國特殊教育提升計劃》指出，根據殘疾兒童身心特性和教育規律，重新構建適合殘疾學生的課程體系，同時根據殘疾兒童少年輕、中、重障礙程度的不同，采取普通學校隨班就讀、特殊教育學校就讀和送教上門等安置方式。雖然計劃中并未直接提到關于特殊兒童評估的問題，但做好特殊兒童的評估有助于以上政策法規的落實。

從特殊兒童自身發展的角度來看，科學有效的評估意義重大。一方面，評估結果能夠幫助特殊兒童選擇合適自身情況的教育，突出了特殊教育的適應性原則。另一方面，評估也是促進特殊兒童順利轉銜的前提和基礎，對特殊兒童的各方面情況進行科學評估，評估出兒童現有的能力、新環境對兒童能力的要求、家庭的需求、應該努力的方面等，和家長、新學校的教師共同擬定兒童轉銜的目標并制訂轉銜計劃，并根據這個目標和計劃實施教育介入，從而幫助兒童順利轉銜以適應新的環境。再者，評估也能夠促進教師和家長充分參與特殊兒童的教育活動。許多國家立法把家長參與特殊兒童教育評估確定為家長的基本權利和義務，根據法律，在特殊兒童教育計劃的制訂和修改過程中，家長要提供相應的家庭生活信息，并以自己的角度提出意見和看法；在計劃的實施過程中，家長一方面要配合學校實施計劃，承擔計劃中輔導和訓練的任務，另一方面又要以監護人的身份，為計劃的實施提供監督；在計劃的效果評價與總結過程中，家長要參與孩子的教育計劃制訂和實施（楊娟，2011）。