一、定義

對(duì)特殊兒童的評(píng)估是指采用各種測驗(yàn)和其他測量手段搜集特殊兒童的大量信息和資料，并通過對(duì)這些信息和資料的分析、解釋、推測和判斷，推斷出特殊兒童的能力現(xiàn)狀、優(yōu)勢劣勢、發(fā)展目標(biāo)以及需求，確定特殊兒童的特異性。對(duì)特殊兒童的鑒定、診斷、評(píng)價(jià)、判斷，是為了對(duì)他們的教育干預(yù)做決策。

從特殊兒童評(píng)估的目的和在特殊教育過程中所起的主要作用來看，特殊兒童評(píng)估可粗略地分為三大類型：篩查性評(píng)估，診斷性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估（趙華蘭，2011）。篩查性評(píng)估是以篩查特殊兒童為目的，一般用于確定某個(gè)地區(qū)或?qū)W校沒有與總體相比存在心理發(fā)展顯著偏高或遲滯的兒童。對(duì)于“高危兒童”，要對(duì)他們進(jìn)行密切的關(guān)注，轉(zhuǎn)介到專門機(jī)構(gòu)做進(jìn)一步的評(píng)估——診斷性評(píng)估。診斷性評(píng)估是進(jìn)行教育診斷和評(píng)估的手段，它的目的與功能是通過收集有關(guān)資料來確定特殊教育的對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。例如，確定哪些兒童屬于特殊兒童，具體屬于哪一類型的特殊兒童，應(yīng)安置到什么環(huán)境中接受特殊教育等；終結(jié)性評(píng)估也稱后置性評(píng)估，主要用來評(píng)價(jià)某一階段或特殊教育整個(gè)過程的教育效果以及是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

當(dāng)前，使用最廣泛的兩大評(píng)估系統(tǒng)是美國精神衛(wèi)生協(xié)會(huì)的《精神障礙診斷及統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM）和世界衛(wèi)生組織的《國際疾病分類》（International Classification of Diseases, ICD）。此外還有教育實(shí)踐和臨床工作者常用的個(gè)案評(píng)估、生態(tài)化評(píng)估等方法。