第4節 深層含義：轉化思維很關鍵

我們讀文章、讀故事、讀小說，讀各種各樣的材料，也許每個人的目的是不一樣的。有的人為學習，有的人為消遣，有的人為興趣，但不管哪一種出發點，從文本中得到意義，其閱讀才有價值。尤其是隨著年紀的增長，人們不再滿足于單純的得到情節——這固然是一大看點，然而成熟的讀者總是渴望得到故事背后的東西——深刻的寓意、內在的哲理、無窮的意味，等等。這些東西都可稱之為深層含義。對深層含義的思考、追問和探尋，是我們擺脫淺閱讀、擺脫消遣性讀書的一種更高的追求。

一篇故事、一篇文章就像枝繁葉茂的古樹一樣令人著迷，而小說等大部頭作品更像一片森林。大樹的枝繁葉茂不是一天造成的，它們是在豐富的養料、陽光、雨水等條件下逐漸生長、逐漸繁殖的一個結果。我們要探尋其內在的奧秘，必須透過枝枝葉葉，去認識它的虬枝；同時去探究它扎在底下深處的根。

一篇文章、一部作品最大的深層含義是它的主題。即使如《小紅帽》這樣的童話故事，也蘊含著十分深刻的主題思想。小紅帽作為一個還不具備善惡等分辨意識的小女孩，大灰狼在他的眼中也沒有邪惡的一面，她甚至會平靜地和它交談，混然不覺它心中渴望吃掉她和奶奶的惡意。然而故事的情節是作者安排的，獵人的及時出現不僅令大灰狼的企圖最終化作泡影，還讓它喪失了生命。作者的用意是深遠的，富含啟示、意味和智慧的，令讀者在教育孩子時會說：決不能跟陌生人說話。并在他成長的過程中反復叮嚀，促使他逐漸形成了辨別的意識和能力。在這樣的閱讀過程中，我們不僅得到許多的啟示，還能明白如何以善制惡，從而保護自己的安全。

一篇散文常常寄寓著作者某種思想感情，體現出特定的主題。朱自清的《背影》給人留下父子情深的感觸；楊絳的《老王》一文，通過對在底層生活中的老王的日常生活的敘述，表達出一個普通勞動者待人忠厚、任勞任怨、舍己為人的思想品格，體現出作者對普通勞動者的充分關注、同情和敬佩。不管是《背影》還是《老王》，我們能在文章的字里行間感受到作者獨特的思想感情，并深入到文本創造的語境當中，深深體味到和作者一樣的思想感情——即使有時我們在概括這種感情時不能脫口而出。

任何文章，不必是優秀的文章、傳世的佳作，在文字的背后都有作者的內在含義，這是文本本身特有的屬性，即使作者的手段不甚高明，也是可以被分析者分析出來的。一個初學寫作的兒童，當他寫道：我們蹦著、跳著時，我們也能看出他內心的快樂，而“快樂”便是他們蹦著、跳著的內在含義；當一個作者寫到自己淚流滿面、潸然淚下時，我們能體會到作者的悲傷、無助、無力等精神狀態，而這也是表面文字的內在含義。

充分理解作者的行文技巧、表現方式等，有助于我們讀懂文字背后的作者的思想感情，在常見的技巧方面，有幾個較為特殊的手法是值得我們高度重視的。

 

一、形象化表達背后的抽象內涵。

青少年寫作當然也應在文學的范疇之內，我們每天所學的“語文”，其中的“語”是語言，“文”便是文學。不論是文言文、古詩詞還是各種白話文章，其實都在文學范圍內。如果我們留意語文書的目錄，你會發現，他們的作者不論中外、不論古今，大部分都有一個共同的身份——作家。魯迅、老舍、蕭紅、托爾斯泰以及中國古代的詩人們，當然都是作家，他們一生的主要成就是在文學作品中體現的。

而在文學的范疇內，其主要的語言表達都是形象化的表達，抽象的東西到了文學家的手中，都會以形象的語言寫出來。但作為讀者，我們須讀懂其背后的抽象內涵。海明威的《老人與海》寫的是一個形象而生動的故事，一個老人堅持出海80多天，在長久的一無所獲的情況下依然堅持，最后終于帶回一條大魚——只不過在和它搏斗的過程中，這條大魚最終成了一堆魚骨，然而在這形象的故事背后，老人圣地亞哥不能被打敗的硬漢精神卻得以深入人心。如果海明威不是一個作家，不具備創作故事的才華，那么這樣的故事便只能以一句話說出來——然而抽象。

所以，當我們在讀文學作品時，我們的收獲來自于透過形象化寫作背后的東西，就是我們在字里行間中讀到的抽象內涵。故而，閱讀過程中需要我們進行一番思維的轉化，海明威不肯直接告訴讀者：我們要堅強地面對人生——雖然他說了“一個人可以被打倒，但不能被打敗”這樣的話，但這也是非常形象的話，不是抽象的語言。同時，更主要的是：他會把這樣的內涵體現在老人出海的整個故事當中，融入作品人物的心理和行為——情節當中，從而創造出令人沉思的主題和意義。

 

二、象征。

好的文學作品，自然伴隨著好的寫作手法。作者在寫作時未必是首先想到作品中的故事、句子、段落的內在含義再動筆的，作者會在一個整體構思的基礎上，施展文學的魔法，有意無意地把很多東西融入都故事中。而其中的幾種常見的手法是值得我們格外認識和學習的，這就是象征、隱喻、暗示等等，意識到它們的存在，對我們領略全文、整個故事有非凡的價值。

象征是以物示意，隱喻是以一事物暗喻另一事物，暗示是含蓄而不明說，需要讀者的參悟。這些手法的存在和使用，既有含蓄行文的考量，也有不便直說的情況，但歸根結底它們都是文學技巧的高揚。過于直白的東西，其分量會顯得輕薄，難以給讀者“言有盡意無窮”的韻味。一塊手表可以成為時間的象征，一顆紅豆可以作為友誼的象征，一棵白楊可以成為北方農民挺拔不屈的精神象征，一顆松柏矗立在嚴冬中可以成為精神不倒的象征——時間、友誼、精神都是抽象的東西，直接刻畫它們會令文章淺白無深度，無妨拿具體的東西來賦予其中。

 

三、結構中的深層含義

讀懂文章的一大關鍵，是摸清各種結構范式的作用。當你明白了一種結構手法的基本作用時，便能結合著具體內容而找出其內在的含義。這意味著：結構中的深層含義，須聯系到具體的內容才可以。比如一條題記的存在，作者有什么深層次的思考？首先，題記是非常簡單的一種結構手法，它出現在文章正文之前，其作用常常能引發讀者的思考。它不僅可以創設情境，給讀者強烈的代入感，還能令讀者明白文章何以緣起；然而有時，它因為和正文內容的高度呼應，而在暗示點什么，唯有當我們讀過全文，才能對題記的存在得出確定性的認識。

再者，承上啟下的過渡句子。有些段落之間說的不是同一話題，就像運動員在彎道出現的急速轉彎一樣，這時需要一個平滑一點的轉彎，對文章而言造成段落之間的很好連接。倘若不這樣做，一篇文章便不像一個完整的整體，而是兩段、多段不同的內容拼合，給人的感覺是割裂的。——當你意識到承上啟下的句子的存在時，對你理解上下文之間的轉換，具有很強的閱讀價值，你懂得了作者的思路在這里發生了“彎道超車”，他的話題轉到了另一個上去，或者對原有話題的縱向延伸，而在這種過渡當中作者的思想也時常進入另一重境界。

鋪墊性文字也是如此，是作者在結構上的一種考量，往往能令作者在后文當中更好地發力。文章的線索、伏筆和照應等都是常見的結構手法，在我們閱讀過程中，這些典型的結構標志，隨著我們閱讀經驗的增加，我們會變得一目了然，以更輕松地讀懂作者的用意。

關于結構，下一節我們將細說。