中法教育合作

 

瑪利亞娜·德·布魯諾夫

法國教育部歐洲與國際關系合作司司長

 

 

首先請允許我值此第三屆“中法語言政策與規劃國際研討會”之際，向田司長表示敬意，為使我們今天能夠匯聚一堂，她與我們在北京使館的同事們和法國的法語和法國境內語言總司的同事們一道，為此次會議召開起到了關鍵作用。

我也感到很榮幸，您在籌備會議時決定與我們法國教育部的相關部門密切合作。我們部長非常關注準備工作，并很重視此次會議，叮囑我要向他匯報這次會議的情況。

女士們、先生們，我要向我們共同的朋友、前任漢語總督學白樂桑先生致敬，如他所說，漢學在法國十分盛行。請大家關注以下的數據：

——法國有10萬人學漢語，其中約有一半（即45000人）在中小學接受正規的漢語教學，10年之中增長了4倍；

——除法國本土及海外省的在校人員之外，還要加上法國在國外的教育，其中有分布在40所學校的8000名學生也在學習漢語，他們中有40%是在小學學習；

——在大學里有20000人學習漢語，專業和業余的都有；

——此外，還有一些人在社區、文化協會、海外華人社團以及孔子學院學習漢語；

——有35000名中國學生在法國學習各種學科，有將近10000名法國學生在中國學習。

這些數字證明了漢語在法國的生命力。漢語的興起并進入國際領域無疑是21世紀初影響世界語言格局的重要變化之一。這種興起并非是曇花一現的潮流，而是人員流動和交流的全球化對語言的促進，以及對語言的現實或學校層面的影響之一。

在中法高級別人文交流的機制下，雙方政府高層確定了中長期戰略合作計劃，比如在普通教育和高等教育、科學技術、衛生、文化創作、體育，以及旅游和美食方面，都加深了合作。

這次會議的主題是語言政策與規劃，我想談談兩國在語言教學方面的合作。2015年的6月30日，作為高級別對話的延續，法國和中國簽署了語言教學合作協議。

眾所周知，知識、就業市場和新技術的全球性交流是不可避免的。國際化程度已經成為教育政策的主要參數。國際維度不僅要求掌握外語和了解外國文化，也要求進行與國外直接對接的教學，既包括教學內容，也包括學校的組織。同時還要保證所有學生享有均等的機會。

這種對外開放是我們教學機構的優勢，能夠促成學生進入職場并自由流動，同時讓他們能夠在國外生活。

從1981年開始，法國教育體制就積極發展與國外進行教育合作的特別機構，以上所述就是這一舉措的原因之一。我想提一下這些中法之間互設的國際班，它們具有示范性和巨大的發展潛力。

國際班在我們的教育體制中具有獨一無二的特殊性，它們承擔了24000名法國和外國學生的教學，這些學生出身于跨國婚姻家庭，完全處于雙語和雙文化的環境。國際班讓法國和外國學生能夠同時掌握法語和我們合作國的語言，接受兩國文化并進入兩國最著名的高等學府。

我們和21個合作國家簽署了協議，開設國際班，從小學到高考都有國際化的選擇。課程由合作國家的本土教師負責。教學安排與這些國家的教育主管部門協調一致。

法國學校中的最早一批中文國際班于2008年開設。到2016年9月，已在10個法國本土和海外領土的學區中開設了41個中文國際班，另有3個班設在國外的法國學校。從數量上看，中文國際班已經位列第三，僅次于英國和美國的國際班。

2016學年伊始，有45位教語言、文學和數學的中國教師被派到了法國。請允許我向中國教育部的代表和實施這一卓越項目的孔子學院的代表們表示感謝！

同時，法國教育部秉承互惠互利的原則，從2014年開始，中國的示范學校里開設了法語國際班。2016年秋季學期時，已有8個中國大城市里的11所學校開設了法語國際班。11位法國教師受法國教育部的派遣，來到這些班級教授法語、法國文學和數學。

這些數字證明了我們高等教育之間交流的活力。這為我們增進了解和改進教學實踐做出了重大貢獻。尤其是我們設立了中法之間對稱的特殊教學機構，取得了雙重成就，一方面讓我們的學生熟悉合作國家的語言和文化，另一方面為他們進一步在兩國高等學府中深造提供了便利。

在大學層面，我們已有很多大學間的合作協議，共簽署了300項校際合作協議以及與中國地方教育局的合作協議。2016年6月在巴黎舉辦的中法高等教育論壇就是明證，促成了9項法中校際合作協議的簽署。

最后，除了語言教學和校際交流，我還想提及我們之間合作的另一重要方面，即法中學院對雙文憑工程師的培養。

女士們、先生們，我們同心同德，雙方合作的核心是語言學習，這將惠及你們的后代和我們的后代，因為他們將建設我們未來的世界。謝謝大家。我預祝大會圓滿成功。