3.2 投射測驗

什么是投射測驗

投射測驗主要用于對人格、動機等內容的測量。這類內容通常不可能建立具有標準答案的題目，受測者主要是進行主觀評價和自我陳述，其回答并無正誤之分。投射技術一詞由富蘭克（L.Frank）于1939年首先明確提出。在20世紀四五十年代，投射測驗在人格評估中曾占主導地位。不過，相對說來，投射測驗在人事測評中運用較少，通常用于臨床鑒別。

投射測驗（projection test）要求受測者對一些模棱兩可或模糊不清、結構不明確的刺激做出描述或反應，通過對這些反應的分析來推斷受測者的內在心理特點。其邏輯假定是，人們對外在事務的看法實際上反映出其內在的真實狀態或特征。例如，設計一幅沒有任何含義、模糊不清的墨跡圖，要求受測者看了墨跡圖之后展開聯想，回答主試提出的問題。投射測驗的三個主要特點是它的非結構性、掩蔽性和整體性。

●非結構性。這是指投射測驗使用非結構化任務作為測驗材料，即允許受測者產生各種各樣不受限制的反應。為了促使受測者充分想象，投射測驗一般只有簡短的指示語，測驗材料也是含義模糊、模棱兩可的。由于測驗材料的模糊性，受測者的反應較少受到情境線索和他人觀點的影響，往往會表現出受測者真實的內在感受、需要、個性、情緒、動機、沖突和防御等心理內容。采用投射法可以更真實地反應受測者的人格特征。

●掩蔽性。這是指測驗目的的隱蔽性，受測者一般不可能知道測驗的真實目的，也不知道對自己的反應將作何種心理學解釋，減少了受測者偽裝自己的可能性。

●整體性。這是指測驗關注的是對個體的總體評估，而不是針對單個特質的測量。受測者的任何反應都可能影響評估結論，在對投射測驗進行解釋時也要注意它的整體性特征。

投射測驗的分類及實例

林德塞（C.Lindzey）按照測驗所引起的反應性質將投射測驗分為五類：

1．聯想法投射測驗

測驗任務為報告因某種刺激（如字詞、墨跡、圖畫）所引起的聯想（通常是最先引發的聯想）。例如：羅夏克墨跡測驗。

測試材料：10張墨跡圖，其中5張是黑白的，2張有黑色和紅色墨跡，另外3張為淡彩色墨跡圖。

測驗任務：看圖片后對圖畫內容進行自由聯想，主試通常問：“請告訴我你在圖片中看到了什么，或者想起了什么。”受測者回答后，主試又將圖片展示出來，詢問是圖片的哪個部分，哪些因素致使受測者做出以上聯想的。

又如：主題統覺測驗（TAT）。

測試材料：31張圖片，其中有一張是空白圖片。圖片中畫有一些主題不明確的圖畫，大多數圖畫中包含有人物。

測驗任務：主試每次給受測者看一張圖片，要求受測者根據圖片中的圖畫講一個故事，鼓勵受測者盡量發揮想象力，說出這個故事為什么會發生，會有什么結果等內容。要求受測者所講述的故事越詳細越好。

2．構造法投射測驗

測驗任務是讓受測者編造或創造一些作品（如故事、圖畫等）。例如：繪人測驗。

測驗任務：要求受測者在一張白紙上用鉛筆任意畫一個人。畫完后，再要求受測者畫一個與前者性別相反的人。最后，主試可以通過面談的方式向受測者了解其所畫人物的年齡、職業、愛好、家庭、社交等信息。最后測驗者對受測者的作品進行分析。

3．完成法投射測驗

測驗任務是讓受測者對一項不完整的材料進行填補使其完整。例如：羅特未完成句子量表。

測驗任務：要求受測者將一系列未完成句子補充成完整的句子。通過受測者的反應可以對其家庭態度、社會與性態度、一般態度和品格態度進行解釋。

4．選擇或排列法投射測驗

測試任務是讓受測者將一些刺激按照某種原則進行選擇或予以排列。例如，可以讓受測者將一些描述人性格的詞按照其好惡程度或適宜程度排序。

5．表露法投射測驗

測試任務是讓受測者利用某種媒介自由地表露自己的心理狀態。例如，可以通過書寫、談論、歌唱、繪畫等形式讓受測者自由表達，從中分析其人格特點。

對投射類測驗的評價

通過投射技術可以使受測者將不愿表露的個性特征、內在沖突和態度更容易地表達出來，因而在對其人格結構和內容的深度分析上有獨特的功能。投射技術在臨床領域有一定的應用前景。但是，對于投射測驗一直存在著相當多的批評：

●由于投射測驗結果的分析一般是憑分析者經驗做出的主觀推斷，其科學性有待進一步考察。

●投射測驗在計分和解釋上相對缺乏客觀標準，人為性較強，不同的測驗者對同一測驗結果的解釋往往不同，并且，投射測驗的重測信度也很低。

●投射技術是否能真正避免防御反應的干擾，在研究上并未得出一致結論。

投射測驗在人事管理領域的應用很少，因為投射測驗除具有上述缺點之外，在應用時還有如下不便之處：

●投射測驗一般為個體測驗，不僅測驗時間長，分析結果所需要的時間也很長，實施起來耗費精力。

●投射測驗對主試和分析者的要求很高，一般只能由經驗豐富、有專業背景的人擔當。這種局限使一般的人事管理人員無法直接使用投射測驗。

●對投射測驗結果的評價帶有濃重的主觀色彩，不能滿足人事測驗的公平性原則。

雖然投射技術面臨這么多的批評，心理測量學家們并沒有放棄在這方面的努力，他們一直致力于使投射測驗更加客觀化和標準化。例如，經過改進的主題統覺測驗利用內容分析的方法評分，對個體的成就動機、親和動機、權力動機進行評估，使該測驗具備了一定的客觀性。相信通過不斷改進，投射測驗將能夠在各種應用領域發揮其獨特的作用。