6．寫作業拖拖拉拉為什么

到了三年級之后，皮特的作業明顯多了起來，雖然下午三點鐘就放學了，但是回家之后，往往需要寫3個小時的作業。有的時候，看著皮特疲憊不堪的樣子，媽媽很心疼。為了提升皮特寫作業的速度，她甚至專門坐到皮特身邊陪伴皮特。然而，媽媽的陪伴非但沒有讓皮特快速完成作業，反而因為媽媽時不時地提醒皮特抬頭挺胸，或者在皮特遇到難題時打斷他去給他講解，導致皮特完成作業的速度更慢，時間拖得更長。

媽媽實在無計可施，只好在班級群里向幾個要好的媽媽取經。得到其他媽媽的反饋，得知大多數孩子兩個小時左右就能完成作業，媽媽氣急了，在看到皮特寫作業故意拖延時，忍不住和皮特大吵一架。然而，吵架歸吵架，寫作業的問題還是要解決，不然皮特總是戴著熊貓眼去學校，如何能保證課堂聽講的質量呢？得知媽媽的困惑，老師建議媽媽不要看著皮特寫作業，而是給皮特規定完成作業的時間。媽媽暗暗想道：看著寫作業，皮特都這么慢，如果放任自流，豈不是更慢嗎？但是既然沒有更好的辦法，也只好姑且一試。

在控制好情緒，苦口婆心地與皮特交談之后，媽媽決定放手。第一天，她沒有看著皮特寫作業，皮特完成作業的時間沒有太大的改變。此后接連幾天，皮特都一如往常，媽媽也時不時地去書房查看皮特的狀態。這樣經過一個星期之后，媽媽決定想辦法提升皮特寫作業的速度。周一那天，媽媽對剛剛放學回家的皮特說：“今天晚上有個朋友請媽媽吃飯，你想一起去嗎？”毫無疑問，皮特歡呼雀躍，媽媽緊接著說：“但是，吃飯的時間定在六點半，我覺得你可能趕不上。”不想，皮特當即表示自己一定會在六點之前寫完作業。媽媽半信半疑，沒想到皮特五點半就完成了作業。在去飯店的路上，媽媽引導皮特：“皮特，你今天完成作業的速度很快啊！如果平時也這么快，那就好了，這樣你不但有了休息的時間，還可以看你喜歡的課外書。”皮特眼前一亮：“我完成作業后可以看課外書嗎？”媽媽點點頭，皮特說：“好的，媽媽，我以后一定爭取盡早完成。”

果然，周二，皮特六點多就完成了作業。吃完晚飯之后，他舒舒服服地看了一個小時的課外書。看著皮特心滿意足的樣子，媽媽趁熱打鐵：“睡前看一會兒書，是不是很舒服啊，而且也不用媽媽催著完成作業了，心情一定大好吧？”皮特點點頭，說：“與其浪費時間，把寫作業的過程變得很長，還不如盡快完成作業，還可以專心地做自己喜歡的事情。”媽媽由衷地向皮特豎起大拇指：“我兒子還是很明白的嘛，那媽媽以后就看你的表現嘍，好不好？”皮特調皮地向媽媽敬了個禮：“保證沒問題，madam。”

能夠保質保量完成作業的孩子很多，但是能夠積極主動完成作業的孩子卻很少。之所以這么說，是因為大多數孩子都是通過自我約束才能完成作業，而非發自內心地喜歡寫作業。人的本能是趨利避害，孩子當然也不例外，就像成年人不愿意辛苦地工作，因此孩子不愿意寫作業也是人之常情，情有可原。但是為了孩子的長遠考慮，作為父母，卻依然要堅持不懈地與寫作業拖拉的孩子斗智斗勇，這是在孩子學齡十幾年的時間里父母千萬不能懈怠的重要家庭任務。

現代社會，雖然生活節奏越來越快，工作壓力越來越大，但是拖延的人卻越來越多。不僅成年人為了逃避壓力而拖延，孩子也因為不堪重負而拖延。每天面對堆積如山的作業，孩子除了拖延還能怎樣？既不能不完成作業，又不甘愿完成作業，拖延就成了最好的選擇，也是孩子潛意識中做出的選擇。只有了解了孩子拖延的心理原因后，父母才能有的放矢地改變孩子拖延的狀態。

上述事例中，皮特的媽媽在用盡辦法之后，最終放棄了陪著皮特寫作業的方法。畢竟，孩子的學齡很長，父母不可能一直看著孩子寫作業，既然孩子以學習為重任，父母當然也有自己的工作要做。唯有幫助孩子養成良好的學習習慣，讓孩子積極主動地完成作業，才是一勞永逸的方法。媽媽在退出皮特的書房之后，選擇相信皮特能夠管理好自己。當看到皮特真的能以往常的速度完成作業后，她又開始第二輪對策，即用特殊的原因激勵皮特盡快完成作業，讓皮特切實感受到寫作業不拖延的好處。如此一來，媽媽不需要說任何教條的話，就能讓皮特主動提升寫作業的速度，也愛上了盡快完成作業后悠閑自在地讀課外書的愜意。顯而易見，這是比任何教條的說教都更具有力量的引導和改變方式。