第二部分 新兵的心理發(fā)展

第一節(jié) 新兵的心理特點

剛?cè)胛榈男卤紫纫?jīng)歷三個月的集中軍政訓練，簡稱為“新訓”。在三個月的集中培訓過程中，新兵需要快速了解并適應軍營環(huán)境，學習掌握條令條例、法律法規(guī)和各種規(guī)章、制度，接受思想政治教育，訓練基本的軍事技能，培養(yǎng)應有的行為規(guī)范，從而打牢思想政治、軍事技術(shù)、作風紀律、身心素質(zhì)四個方面的基礎，實現(xiàn)從社會青年向合格軍人、從合格軍人向合格戰(zhàn)斗員的轉(zhuǎn)變。新訓的過程對剛?cè)胛榈男卤鴣碚f常常充滿挑戰(zhàn)和考驗。總體來看，新兵入營第一年面臨的主要問題就是如何迅速適應職業(yè)環(huán)境、完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的問題。人的心理是一個不斷地發(fā)展變化的動態(tài)結(jié)構(gòu)，入伍新兵的心理會隨著本人年齡增長以及工作生活環(huán)境的變化而不斷地發(fā)展變化。因為個體差異的存在，每個人進入軍營后適應新環(huán)境的時間有長有短，適應過程中遇到的困難和問題也不盡相同。研究分析新兵的心理特點，有助于準確把握新兵的心理發(fā)展變化規(guī)律，有的放矢地做好教育管理工作，也能夠為有針對性地組織和開展團體心理輔導活動提供參考。

一、新兵的一般特征

（一）生理發(fā)育和心理發(fā)展邁向成熟

新兵入伍時年齡一般都在17～24歲，他們正處于由青春期向青年初期過渡的階段。美國心理學家斯普蘭格（E.Spranger,1924）將這個時期形容為“第二次誕生”。第一次是為了生存而誕生，第二次是為了生活而誕生。心理學家霍爾則認為青年期是由“疾風怒濤”到“相對平穩(wěn)”的階段。這個階段的新兵由青春期所帶來的各種心理問題有可能仍然持續(xù)存在，由于心理的發(fā)展速度趕不上身體變化的速度，容易出現(xiàn)心理上的各種不適表現(xiàn)，例如，過度關注自己的身體形貌，因為體形的高矮胖瘦而產(chǎn)生自卑、羞怯心理，過度在意外界評價，情緒易于波動起伏或走極端，有些人可能形成孤僻的性格和不良行為習慣等。而他們在進入新的環(huán)境、角色發(fā)生改變的過程中，又會誘發(fā)新的適應性問題。但總體而言，從生理上講，這個時期的新兵身體各系統(tǒng)的生理機能，包括感知能力、心肺功能、體力和速度、免疫力和性機能等都達到了最佳狀態(tài)，疾病的發(fā)生率最低，進入身體健康的頂峰時期。從心理上講，認知能力、情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開始形成穩(wěn)定的人生觀和價值觀。

（二）生活空間擴大，心理生活進一步豐富

根據(jù)我國法律規(guī)定，年滿18周歲即為具有完全民事行為能力的人，享有各種社會權(quán)利，履行社會義務。新兵入伍就是其承擔社會義務的具體表現(xiàn)。新兵由原來的學校、家庭乃至社會環(huán)境進入軍營這個特殊的職業(yè)環(huán)境，生活空間和社會交往范圍都在進一步擴大，新兵的認知觀念、情緒情感、意志品質(zhì)、個性及能力發(fā)展、行為習慣等各方面都會隨著進入軍營而發(fā)生改變，心理生活不斷地豐富。

（三）社會交往需求強烈

進入青年初期的新兵，隨著認知、情感、性意識、生活觀念和理想信念等方面的迅速發(fā)展以及生理和心理的成熟，會越來越關注自己在他人心目中的形象，自我評價的基礎往往建立在別人對他評價的基礎上。自尊心進一步發(fā)展，自主意識較強，開始關心自己的感情生活，對異性較為關注，在意自己的外形和衣著打扮，人際交往需求強烈等，但在交往方式方法和人際溝通技巧上還缺乏經(jīng)驗，容易體會到挫折感。

二、新兵心理發(fā)展的具體表現(xiàn)

從年齡特征上分析，剛?cè)胛榈男卤幱趥€人成長的關鍵時期，這個階段是一個人在生理自我、社會自我的基礎上形成心理自我的時期，心理發(fā)展正在經(jīng)歷由分化到統(tǒng)一的過程。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）新兵的認知和思維發(fā)展

美國心理學家雷蒙德·卡特爾（R. B. Cattell,1905—1998）提出的智力理論中將人的智力分為兩類，一類是流體智力，是指一般的學習和行為能力，例如，對關系的認知，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系，它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而主要取決于個人的稟賦。另一類是晶體智力，是指已經(jīng)獲得的知識和技能。它主要受生物學因素影響，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而發(fā)展。晶體智力主要取決于后天的學習，與教育和知識積累以及社會文化密切相關。雷蒙德·卡特爾認為，從出生到青年初期，人的智力一直在發(fā)展，諸如知覺速度、機械記憶、識別圖形關系等的流體智力發(fā)展到青春期達到頂峰。而通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的晶體智力，例如，詞匯概念、言語理解、常識等則在青春期后仍然會繼續(xù)發(fā)展，直至老年。在現(xiàn)實生活中人們也有這樣的體驗：人的認識能力和認識水平是隨著生活經(jīng)驗的不斷豐富而日益提高并增強的。新兵的認知和思維能力在進入軍營后會繼續(xù)發(fā)展，對軍人職業(yè)的理解和認同感，也會隨著軍營生活的持續(xù)深入而不斷地加深。

在思維發(fā)展方面，新兵的思維由以前的知識獲得逐步向知識應用轉(zhuǎn)化，思維的范圍增大，邏輯性逐步增強，自我反思的能力也在不斷地提升。青春期表現(xiàn)出來的典型的“非黑即白”“非對即錯”“以我為主”的兩極化思維和主觀性思維逐漸向靈活性、客觀性和變通性發(fā)展。

從現(xiàn)實觀察來看，由于新兵入伍前的社會閱歷和生活經(jīng)驗比較簡單，對他人、對環(huán)境以及對自我的認識都還處在比較膚淺的階段，在認識能力和水平上都比較有限。在進入軍營適應期間，面對突然而來的環(huán)境變化，難免產(chǎn)生一些片面化、表面化、狹隘化、極端化的認識，在遭遇理想與現(xiàn)實的矛盾沖突時，容易感受到失落和沮喪等消極情緒，甚至產(chǎn)生較為嚴重的心理問題。對此需要引起軍隊領導的足夠重視，在教育管理工作過程中注重引導和疏通。適時組織團體心理輔導活動，有助于新兵調(diào)整認知狀態(tài)，緩解內(nèi)心沖突，維持心理平衡。

（二）新兵情感的發(fā)展

進入軍營初期的新兵，其情緒情感的發(fā)展也顯現(xiàn)出起伏波動、不穩(wěn)定的特點。情緒情感通常與認知密切關聯(lián)，同時情緒又會影響和左右人的認知和行為。根據(jù)多年的觀察，進入軍營第一年的新兵，情緒的起伏波動較大，尤其在剛進入軍營的三個月內(nèi)，情緒變化最為劇烈。這個時期正是新兵參加入營集訓、面臨的考驗和挑戰(zhàn)最大、內(nèi)心沖突也最劇烈的時期。由于認識水平有限，所以個人控制和管理情緒的能力也較弱，新兵體驗到的情緒震蕩常常比較激烈。有的新兵說自己的情緒就像過山車，有時候一天之內(nèi)就可能從一個極端落入另一個極端。有的新兵剛開始還比較興奮，心里有各種期待，但在進入軍營后一旦感受到困難和挫折，或者感受到與入伍前的想象有不一致的地方，就很容易產(chǎn)生畏難退縮或失望沮喪情緒。在面對改變?nèi)粘Ｐ袨榱晳T、行動受限制、適應軍營各種規(guī)定等一系列問題時，新兵心理上的不適感日益增強，而自身應對變化的能力和適應變化的主動性都有所不足。在遇到問題時，新兵處理問題的能力和方法都比較欠缺，易于情緒化，沖動性較強，理智控制能力較弱，在行為表現(xiàn)上也易于莽撞和輕率。針對新兵的情緒情感發(fā)展特點，在開展新兵的團體心理輔導活動過程中，需要從紓解不良情緒、提高情緒自控能力、培養(yǎng)積極情緒情感等方面進行針對性的輔導和訓練。

（三）新兵自我意識的發(fā)展

新兵自我認識能力不斷地發(fā)展，內(nèi)心活動日益復雜，以自我為中心的傾向逐漸減弱，開始將自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關心自我的存在上來。

在青年初期形成的自我意識還很不穩(wěn)定，因此對他人有關自己的評價非常敏感。隨著經(jīng)驗積累，新兵開始對自我意識進行不斷地修正。這個過程具體表現(xiàn)為自我接納和自我否定兩種形式。這種自我接納和自我否定交互作用的過程，以新兵在認識自我的過程中的各種矛盾沖突表現(xiàn)出來，其中最主要的矛盾沖突體現(xiàn)在兩個方面：一是“主觀我”與“社會我”之間的不一致。“主觀我”即個人對自己的認識和評價。“社會我”是個人所感知的社會他人對自己的認識和評價，通俗地講就是自己眼中的“我”和別人眼中的“我”。這兩個“我”之間常常存在著很大差距和矛盾，如教師、家長、周圍人眼中的“我”與自己認為的“我”有出入。二是“理想我”與“現(xiàn)實我”之間的矛盾。“理想我”是指個人所期望的未來自我的形象。“現(xiàn)實我”是指通過個人社會實踐所反映出來的真實自我的形象。這兩個“我”之間也存在著矛盾和差距，“理想我”總高于“現(xiàn)實我”。有許多新兵反映，當初之所以選擇參軍入伍，是因為自己崇拜軍人，自認能吃苦，不怕危險和困難，一心想要成為一個像電視連續(xù)劇《士兵突擊》里的許三多一樣的有毅力、有本事的人，但在現(xiàn)實中接觸到嚴格的軍事訓練和單調(diào)的軍營生活，就覺得忍受不了、適應不了，開始產(chǎn)生“我選擇當兵是不是選錯了”“我究竟能不能適應部隊生活”的疑問。這種疑問正是反映了新兵入伍前與入伍后在自我意識發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的“主觀我”和“社會我”,“理想我”和“現(xiàn)實我”的矛盾。

（四）新兵意志力的發(fā)展

新兵正處在意志力水平進一步發(fā)展完善的階段。其意志方面的特征表現(xiàn)為自覺性不足，動搖性（受暗示性）較強；果斷性不足，優(yōu)柔寡斷或魯莽武斷較為明顯；堅韌性不足，畏難退縮或見異思遷的特點明顯；自制性不足，沖動性較強。比如，有的新兵在進入軍營后的一個月內(nèi)會產(chǎn)生失望后悔情緒，對自己參軍入伍產(chǎn)生動搖心理，原因在于“沒想到到了部隊還要做這么多事情，感覺軍營沒有自己以前想象得那么好玩兒”“在家想干什么就干什么，在軍營連睡懶覺都不行”“什么都要聽命令，一點兒自由都沒有”“什么都做不好，老挨訓，窩火，自尊心受不了”…… 意志力水平的發(fā)展和意志品質(zhì)的形成與新兵人生和觀價值觀的確立密切相關，兩者相輔相成。在培養(yǎng)新兵意志品質(zhì)的過程中，同時也能夠鍛煉并增強新兵的情緒情感管理能力和認識能力，促進新兵形成正確的人生觀和價值觀。

（五）新兵的個性發(fā)展

在個性發(fā)展方面，新兵主要表現(xiàn)為不成熟、不穩(wěn)定的階段性特征。從新兵入伍的心理需要和動機來分析，有關調(diào)查結(jié)果顯示，在選擇入伍服役的心理需要和動機中，新兵存在著多種需要并存、動機表現(xiàn)多樣化的特點。一部分新兵的入伍動機受客觀因素影響較多，在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出一定的程度的被動性，個人主觀愿望不強烈，目標不明確。2013年對某部147名入伍新兵的調(diào)查結(jié)果顯示，在入伍動機中，新兵非自愿或為生活所迫等原因入伍的人數(shù)比例占34%。2015年對該部150名新兵隨機抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，新兵非自愿或為生活所迫等原因入伍的人數(shù)比例占24%。在對自愿入伍新兵的入伍需要和動機進行分析時發(fā)現(xiàn)，在入伍心理需求和動機方面，新兵表現(xiàn)出了現(xiàn)實性和多樣化的特點。比如，有的新兵參軍入伍是為了滿足實現(xiàn)人生價值，追求理想的需要；有的新兵選擇參軍入伍是為了體驗不同的生活，鍛煉自己；有的新兵參軍入伍是為了解決未來的就業(yè)問題；有的新兵入伍是為了逃避學校的學習生活；還有的新兵是受影視劇中的英雄人物的影響和感召，等等。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在多種需要和動機中，那些積極的、目標明確且與部隊要求相一致的需要容易得到滿足和實現(xiàn)，動機的積極推動作用明顯，新兵入伍后的發(fā)展也比較順利，適應較快。相反，那些消極的、目標不明確的且與部隊要求不一致甚至背道而馳的需要和動機就會遇到阻礙，產(chǎn)生挫折感和失落心理，新兵入伍后的適應與發(fā)展也就不那么順利。

從心理發(fā)展階段來看，新兵的信念、世界觀正處在形成發(fā)展階段，人生觀、價值觀由不明確向清晰化、不穩(wěn)定向穩(wěn)定化發(fā)展。新兵的性格可塑性較強，性格中還存在許多弱點和不足，需要下功夫加以克服和完善。新兵具有一定的接受新知識與學習新技能的能力基礎，但學習興趣和知識基礎存在差異。在人際交往方面新兵的經(jīng)驗和能力都比較欠缺，原有行為習慣的改變以及軍人日常行為習慣的養(yǎng)成等各方面都需要進行培養(yǎng)和鍛煉。

此外，新兵入伍前的心理基礎狀況也是影響新兵心理發(fā)展的重要因素。受個人經(jīng)歷、成長環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、所受的教育等多種因素的影響，新兵入伍之前的心理狀況不盡相同。相比較而言，那些心理基礎較薄弱的人在進入軍營后，更容易發(fā)生各種心理問題，出現(xiàn)適應不良現(xiàn)象。而那些個性較為成熟、心理較為穩(wěn)定的人，則表現(xiàn)出更好的適應能力。從近幾年來各個部隊對新兵的調(diào)查分析來看，新兵入伍前的身份狀況已經(jīng)較以前發(fā)生了很大變化，入伍前的身份較為復雜多樣，除了學生和待業(yè)青年，有不少人有在企事業(yè)單位工作過、打過工、做過小商販等各種從業(yè)經(jīng)歷。其中，獨生子女的比例也在逐年上升并在新兵總?cè)藬?shù)中逐漸占據(jù)絕大多數(shù)。根據(jù)某部調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，2003年之前該部隊獨生子女士兵的比例為60%。某科研試驗部隊2013年的調(diào)查結(jié)果則顯示，其當年新兵中的獨生子女比例已經(jīng)達到了83%。另據(jù)觀察，新兵的心理特點較以前也已經(jīng)發(fā)生了很多變化。近年來，隨著社會環(huán)境日趨復雜，新兵的心理特點也表現(xiàn)出復雜化、多樣化的趨勢，這些特點和發(fā)展趨勢都需要引起軍隊領導的足夠重視，作為新兵心理輔導工作的必要參考因素加以考量。

總體來說，新兵入伍后需要經(jīng)歷認知、情感、意志、需要、動機、信念、價值觀、能力、性格以及行為習慣等各方面的重新調(diào)整和塑造發(fā)展的過程。有鑒于此，作為部隊心理服務工作者，在針對新兵開展團體心理輔導工作過程中，需要全面考慮新兵的家庭成長環(huán)境、教養(yǎng)方式、成長經(jīng)歷、學校學習狀況、職業(yè)經(jīng)驗等各方面因素的影響作用，并依據(jù)新兵的基礎心理狀況及其進入軍營后的心理發(fā)展變化特點，選擇并設計出方式方法恰當、內(nèi)容具有針對性的活動項目，科學組織實施團體心理輔導活動。