直覺式養(yǎng)育VS.規(guī)劃式養(yǎng)育

每一天，全世界的父母和他們的孩子都在進(jìn)行輕松的互動(dòng)，所以我們很容易忽視直覺式養(yǎng)育的意義及其純粹的教育力量。抱起嬰兒，對(duì)著他們?nèi)崧暭?xì)語，沖他們微笑，這些行為是父母對(duì)嬰兒的回應(yīng)，出自直覺與本能，因此，我們不會(huì)后退一步想想，在以恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)展孩子心智、培養(yǎng)他們身心和情緒健康方面，這些活動(dòng)具有多么重要的意義。從孩子呱呱墜地到進(jìn)入學(xué)校，這些神奇的時(shí)刻在孩子的生活中無數(shù)次發(fā)生，不僅對(duì)嬰兒的情緒發(fā)育至關(guān)重要，也是在為訓(xùn)練他們發(fā)育中的大腦做好準(zhǔn)備，以進(jìn)行終身思考、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往。

由于以這種方式養(yǎng)育孩子不需要什么“特殊的”東西，無須特殊的器具、技術(shù)或者高學(xué)位，因而，盡管凱蒂和布倫特在尼娜和格溫生命的恰當(dāng)時(shí)刻，針對(duì)孩子的需求為她們提供了正確的教導(dǎo)，但我擔(dān)心，他們以及像他們那樣的父母并沒有充分認(rèn)識(shí)到，自己做得是多么的優(yōu)秀。

如果讓我這樣一個(gè)研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)途徑的兒童發(fā)展專家為外孫女尼娜和格溫設(shè)計(jì)最佳的早期教育方案，那么，我就推薦我女兒和女婿已經(jīng)實(shí)施的方法。實(shí)際上，如果我試圖設(shè)計(jì)“加快”小尼娜學(xué)習(xí)進(jìn)程的方案，教給像凱蒂那樣的年輕媽媽采用“預(yù)先計(jì)劃”的特殊強(qiáng)化步驟，往小尼娜正在發(fā)育的大腦中灌輸知識(shí)，那么，我倒很可能是在破壞直覺的過程，而這個(gè)過程對(duì)于開發(fā)她成長(zhǎng)中的心智必不可少。

為了闡明我的觀點(diǎn)，讓我來假扮一下足球解說員，通過即時(shí)回放，分解以上發(fā)生在我家里的直覺式養(yǎng)育案例。

從第一個(gè)例子開始吧。凱蒂抱著小尼娜，坐在搖椅上說話。看看她們的相對(duì)體位，凱蒂懷抱孩子，同時(shí)搖晃著椅子。凱蒂的手支撐著尼娜的頭，尼娜的臉朝上，但并沒有直視著媽媽。下一個(gè)關(guān)鍵事件是尼娜發(fā)出了“哦哦”聲。這是小嬰兒對(duì)當(dāng)下狀態(tài)的本能反應(yīng)：喝飽了母乳，尿布干爽，她覺得溫暖舒適，媽媽把她抱在懷里，以舒緩的節(jié)奏輕輕搖晃著她。還有什么比這更舒服的狀態(tài)呢？尼娜自然地發(fā)出了表示滿足的聲音。她的聲音觸發(fā)了母女之間一系列的互動(dòng)行為。

下一個(gè)事件是凱蒂對(duì)這些滿足的聲音做出了回應(yīng)。她雙手抱起尼娜，把她的身體往上舉，這樣，她們以不到半米的距離對(duì)視著。也許凱蒂自己都不知道，這是嬰兒雙眼聚焦于物體的最佳距離。38然后，凱蒂笑逐顏開，用歡快、歌唱般的聲音對(duì)尼娜說話。人們不太知道，嬰兒的耳朵特別適應(yīng)母親說話的頻率。凱蒂語調(diào)夸張，尼娜因此注意到她言語的特殊聽覺特點(diǎn)。這為尼娜的言語感知打下了基礎(chǔ)，幫助她的大腦注意到母親言語的特點(diǎn)，包括語音、詞語和語調(diào)。而且，凱蒂以歌唱般的聲音說出詞語，這讓尼娜發(fā)育中的大腦適應(yīng)了媽媽使用的英語語言特征，對(duì)生長(zhǎng)在美國(guó)的她來說，英語是她的母語。如果我的外孫女生在泰國(guó)，并與媽媽進(jìn)行同樣的互動(dòng)，那么，由于媽媽講泰語，她的小腦袋自然就會(huì)接收泰語的特征，泰語比英語的音調(diào)更豐富。研究嬰兒感知發(fā)育的科學(xué)家得出了如下結(jié)論：

18～20周大的嬰兒意識(shí)到，以視覺方式呈現(xiàn)的聲音與聽覺信息之間存在聯(lián)系，這種意識(shí)對(duì)于察覺這兩者間的關(guān)系至關(guān)重要。

在實(shí)驗(yàn)中，有些嬰兒會(huì)模仿聽到的聲音。覺察聽覺與視覺聯(lián)系的能力以及模仿聲音的能力，這些都反映了嬰兒對(duì)聽和說之間關(guān)系的理解。39說包括發(fā)音動(dòng)作，即在母親說話的時(shí)候，看她的嘴發(fā)出聲音。

該研究以通俗易懂的語言闡明了凱蒂的行為是在教尼娜英語音素，即語音，也說明了耳朵在聽這些音素時(shí)的感覺，以及發(fā)音的方法。她們之間的互動(dòng)也是在為閱讀打基礎(chǔ)，因?yàn)樾∧崮葘W(xué)到了未來拼讀學(xué)習(xí)時(shí)將用到的語音。這多棒啊！她難道不是一位了不起的母親嗎？所有這么做的爸爸媽媽都很了不起！可這又有誰知道呢？

即時(shí)回放中的下一個(gè)事件是尼娜對(duì)凱蒂報(bào)以微笑。這激活了尼娜新的大腦回路。她大腦里的聽覺中樞無意識(shí)地注意到媽媽言語中的歌唱感，從而被激活，除此以外，小尼娜的視覺中樞也被激活了。而且，她的大腦自動(dòng)協(xié)調(diào)了視覺輸入與情緒調(diào)節(jié)中樞，也就是說，小尼娜最初因?yàn)闈M足而產(chǎn)生了反射發(fā)聲，這種發(fā)聲又與她和媽媽之間的積極互動(dòng)聯(lián)系了起來。實(shí)際上，小尼娜的內(nèi)在幸福感傳遞給了媽媽，而媽媽的反應(yīng)又把自己的幸福感回傳給了她。微笑是人類和其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物表達(dá)這種幸福感的視覺信號(hào)。40

當(dāng)然，小尼娜的臉還不是很協(xié)調(diào)，她笑的樣子有點(diǎn)像在做怪相。但因?yàn)閯P蒂也本能地夸張了自己的笑容，這幫助小尼娜留意了笑的主要特征，她學(xué)習(xí)到如何調(diào)節(jié)小臉蛋的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)，并復(fù)現(xiàn)這些特征。41其實(shí)，凱蒂是在訓(xùn)練尼娜將視覺皮層與發(fā)育中的大腦運(yùn)動(dòng)中樞相聯(lián)通并進(jìn)行同步，同時(shí)也與聽覺信息和那一瞬間的情緒相互整合。這種交流與互動(dòng)給雙方都帶來了滿足感，所以她們會(huì)不斷重復(fù)這個(gè)過程。這是最能長(zhǎng)時(shí)間吸引小嬰兒注意力的一項(xiàng)活動(dòng)。42簡(jiǎn)單來說，凱蒂的直覺行為正好是尼娜學(xué)習(xí)與大腦發(fā)育的舒適點(diǎn)。更令人驚訝的是，尼娜也不經(jīng)意地刺激了媽媽的大腦，使其看見她的面部表情并予以回應(yīng)。

接下來，想象一下我懷著極度的傲慢，認(rèn)為用一張DVD或者平板電腦的App就能替代凱蒂及大自然的力量來“強(qiáng)化”尼娜的學(xué)習(xí)。我錄下歡笑聲、歌唱般的說話聲，然后把DVD放給尼娜看，同時(shí)在她的搖籃里放上一臺(tái)監(jiān)視器。我甚至可以讓凱蒂等到尼娜發(fā)出“哦哦”聲后再播放DVD。科學(xué)不是說，笑容和歌唱般的聲音可以觸發(fā)嬰兒大腦活動(dòng)嗎？44我可以人為增加尼娜聽到這些言語信號(hào)的頻率，把母嬰之間10分鐘的直覺式養(yǎng)育情節(jié)變成長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)的DVD或者App轟炸。

我可以用動(dòng)畫和音樂編輯軟件人為加強(qiáng)DVD的視覺和聽覺特征，使它們更加突出。我還可以教凱蒂使用電腦和DVD，人為重復(fù)她先前憑直覺采取的步驟。但是，由于我把互動(dòng)行為分解為單個(gè)步驟來讓她學(xué)習(xí)、辨識(shí)并做出反應(yīng)，結(jié)果她很可能無法做得像自然反應(yīng)那么好，那么輕松自如。這種對(duì)自然互動(dòng)的“改善”會(huì)使整個(gè)過程變得更好嗎？可惜，用DVD和電腦技術(shù)人為強(qiáng)化這一過程，并不能觸動(dòng)父母大腦中回應(yīng)嬰兒面部表情的特殊回路。45

經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的DVD缺少靈活性，無法對(duì)小尼娜做出隨時(shí)隨地的個(gè)性化回應(yīng)，此外，即便強(qiáng)化了某些視覺和聽覺特征，也仍然要通過二維而不是三維的播放系統(tǒng)進(jìn)行播放，而神經(jīng)科學(xué)家早就知道，大腦處理二維與三維信息的方式是很不一樣的。46即便最好的三維動(dòng)畫與虛擬現(xiàn)實(shí)視頻也不具備真實(shí)世界的質(zhì)感和細(xì)微差別，而這些差別都逃不過發(fā)育中的大腦的注意。還有，把嬰兒抱起來，對(duì)著自己的臉，這個(gè)自然的過程會(huì)因此而遭到破壞，徹底喪失母親自然強(qiáng)化的視覺關(guān)注。而且，母親的微笑是為回應(yīng)嬰兒學(xué)習(xí)微笑的努力，而DVD的計(jì)時(shí)與嬰兒的努力不會(huì)同步，如此等等。

凱蒂和尼娜互動(dòng)的首要因素乃是嬰兒自己的行為，即她的“哦哦”聲，這也是尼娜未來大腦發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵，這又引發(fā)了媽媽的反應(yīng)，即把她抱起來靠近自己的臉，展顏歡笑，并以歌唱般的聲音對(duì)她說話。這一活動(dòng)給母嬰雙方都帶來了積極情緒，同時(shí)也幫助尼娜采取下一個(gè)推動(dòng)她向成人大腦進(jìn)發(fā)的“初級(jí)步伐”，實(shí)現(xiàn)人類大腦的神奇使命。這個(gè)互動(dòng)模式在尼娜上幼兒園之前會(huì)重復(fù)上百萬遍。47

這其中的美妙之處在于，嬰兒的引導(dǎo)能直接告訴父母她懂得什么，以及下一步準(zhǔn)備學(xué)習(xí)什么。尼娜以她的“哦哦”聲無意識(shí)地告訴凱蒂，她發(fā)育中的大腦已經(jīng)開始準(zhǔn)備學(xué)習(xí)微笑、處理英語語言的特點(diǎn)，以及整合大腦中的視覺、運(yùn)動(dòng)、聽覺和情緒中樞。這就是全腦體驗(yàn)！