如何面對孩子的問題

孩子非常富有想象力，他們看到的實物往往超過了物體的本來面貌。例如，他們可以將桌子當成房子，將椅子當成馬；能憑借想象創造出仙境或仙人的樣子；如果他們看過地球儀的話，還能想象出美國或者世界。

幾個6歲的孩子在討論地球儀時，有一個不到4歲的孩子加入其中，說道：“我能看一下嗎？這是整個世界嗎？太神奇了！原來我叔叔環繞世界3次是這樣的啊！”孩子知道了真實的世界很大，他看到的只是一個模型。

看到大孩子們在圍著地球儀熱烈地討論，一個不到5歲的孩子也想要看看。大孩子在討論美洲，突然聽到這個小孩子問道：“紐約在哪里？”大孩子指給他看。他又問道：“那荷蘭呢，在哪兒？”大孩子再次指給他看。在知道了紐約和荷蘭的具體位置后，小孩子指著地球儀上的一大片藍色區域說：“這塊一定是海。我爸爸每年要去美國紐約兩次。爸爸一出發，媽媽就跟我說，爸爸在海上。沒過多久，媽媽告訴我，爸爸到紐約了。又過了一段時間，爸爸又在海上，接著我跟媽媽就會去鹿特丹接他。”這個孩子以前只是聽到很多關于美國的事情，現在他在地球儀上找到了美國的具體位置，他非常高興。在這個孩子的心里又找到了一個定位點，就像心中的想法在外部世界找到一個定位點一樣。孩子的心智發展和建立的過程，首先是從長輩那里了解到很多詞匯信息，然后再通過自己的想象理解這些詞匯，最后是將心中的想象與真實環境聯系起來。很多6歲以下孩子的想象力都浪費在玩具和虛幻的故事上，其實可以讓孩子想象真實存在的事物，讓孩子能更準確地理解真實的環境。

孩子在3～6歲這個階段，總是有很多問題，想要知道所有事情的真相。面對孩子的眾多問題，大人千萬不能覺得厭煩，而要當作一件有趣的事情，要知道你面對的是孩子渴求知識的心。在回答孩子問題時，要盡可能簡單一點兒，不要給出過于復雜或冗長的解釋，最好能用具體事物幫助孩子理解，例如用地球儀來回答地理問題。

面對孩子的問題，老師要做好準備，要了解孩子前一階段的發展情況，放下固有觀念，不能只用邏輯思考的方式來解答孩子的問題。作為老師，必須夠機智，才“對付”得了3～6歲的孩子。其實，孩子從環境中學習的知識遠遠比在老師那里學得多，老師并不需要特別教導孩子，只需要在適當的時候給予幫助就可以了。