孩子的性格和道德教育

下面我們要談論有關孩子性格和道德教育的問題，這些重要問題也必須從不同角度來看。孩子的性格是無法教導的，成人只能起輔助作用，協助孩子性格建立。關于性格培養，6歲是一個重要階段。這個時期，孩子的性格已經形成，不是由于外力影響，而是自然形成的。孩子0～3歲是性格形成的關鍵期，很多因素會對孩子的性格產生影響。如果孩子在胚胎形成、十月懷胎、出生和生長全過程都受到科學的精心護理，到了3歲時，孩子一定是很優秀的個體。但這只是理想狀態，因為會有很多的障礙影響孩子的成長和發展。

如果孩子的性格缺陷是由于產后造成，那么其程度就沒有懷孕時造成的影響嚴重。如果是產后造成的缺陷，那么在孩子3～6歲這個調整修復期還是可以治愈的。但如果孩子的性格缺陷是在出生時受到驚嚇，或者像智力低下、癲癇、癱瘓這類官能性的因素，就難以治愈、無能為力了。面對這類官能性問題，如果在6歲以前進行治療，或許還能有所改善，不然會越來越嚴重。如果在一個6歲孩子身上看到了本不該屬于這個年齡段的性格，就是孩子從身邊的環境和自己所經歷的事件中得到的。一個孩子在3～6歲這個階段被忽視的話，到了他7～12歲開始發展性格和道德方面時，就有可能出問題。孩子會顯得力不從心，缺乏道德品質的學習能力，背負著曾經受到的傷害，成為一個在心靈上滿是傷痕的人。

在“兒童之家”，或者其他現代化的學校，都會對孩子進行生理狀況記錄，以便了解孩子在各個階段的發展情況，并據此判斷應如何處置。我們了解孩子是否有遺傳性疾病，出生時孩子父母的年齡；在母親懷孕階段是否有意外事件，是否受到神經方面的傷害；生產的過程是否順利，是否因難產而窒息；等等。我們也同樣關心孩子的家庭生活，了解孩子的父母或看護人是否比較嚴厲，或者孩子是否有被驚嚇的經歷。了解孩子的這些情況非常重要，因為來到我們這里的孩子幾乎都帶著頑皮或怪異的性格，只有知道根本原因，才能進行有針對性的治療。

一些不太正常的偏差行為會逐漸成為孩子性格的一部分。偏差行為進入性格中，會出現兩種情況：一種情況是，性格剛毅孩子的偏差行為以對抗性來表現；另一種情況是，性格懦弱孩子的偏差行為以消極對待來表現。在偏差行為的影響下，性格剛毅的孩子會經常發脾氣、大吵大鬧、對抗、自私、有破壞行為、占有欲強、喜歡戲弄他人、虐待小動物等，還會出現注意力不集中、好吃懶做、常胡思亂想的狀態。而性格懦弱的孩子則表現為反應遲緩、愛哭泣、依賴性強、怕生人、怕獨自一個人，甚至用撒謊、偷竊的行為進行自我防衛。

有些看起來像生理性的疾病，很有可能是由于心理疾病引起的，千萬要分清楚。例如，像厭食癥、貪食癥而引起的腸胃問題；由做噩夢、怕黑而失眠引起的貧血癥，這類疾病是無法用藥物治愈的，因為它們都是由心理問題導致的。

如果孩子有了這些問題，反應會特別激烈，會讓父母無所適從，不知道如何應對，便將孩子送到幼兒園或托兒所。這些孩子雖然都有父母，但他們與孤兒已沒有太大差別。還有的父母面對這類孩子會進行嚴厲管教，打罵孩子，不準孩子吃飯，使得孩子用更偏激的行為來反抗，或者轉而進行消極抵抗。父母打罵過孩子之后會采取安慰、勸解的方式，希望孩子能理解自己，會問孩子“為什么要讓媽媽這么傷心”，但已無法產生任何效果。性格懦弱的孩子總是很聽父母的話，父母怎么說他就怎么做，喜歡纏著媽媽，沒有媽媽的陪伴就無法入睡。有的媽媽會認為，這是孩子愛自己的表現，但時間一長就會發現，孩子的身體雖然健康，可是膽小怕事、反應遲緩、食欲欠佳，總是要哄著才能讓他完成一些事情。這時媽媽如果還在自我安慰，認為孩子不過是神經質或者太過敏感了一些，說不定以后會成為詩人或哲人，那么過不了多久，孩子就需要借助藥物來治療了。

我們的學校之所以出名的原因之一，就是幫助孩子克服了這些消極癥狀。我們給孩子提供一個讓他們能自由自在發展的環境，讓他們在這樣的環境中去探索、學習，這些活動能給孩子孤寂、饑渴的心靈帶來滿足感，激發他們潛藏在體內的熱情。一旦孩子的學習熱情被激發，他們就會不厭其煩地練習，做任何事情都會保持高度的精力集中。當孩子在興趣的指導下，開始能夠專注地做事情，消極的癥狀就會逐漸消失?？梢钥闯觯麡O癥狀并不是與生俱來的，而是受環境的影響。因此，作為母親要讓孩子做自己感興趣的事情，當孩子開始做事情的時候，不要隨意打擾他。對那些總出問題、愛惹麻煩的孩子來說，成人不能太沖動，咒罵、嚴厲的態度起不到任何作用，更不能說他是笨蛋，他需要的是心靈上的慰藉。人不像其他動物，對精神的需求更甚于對物質的追求，這是人的天然本質。