做一個有品位的教師——讀《教師的20條修煉》有感

【作者簡介】 吳麗君，專科，小教高級，武漢市江夏區(qū)法泗小學(xué)，區(qū)級優(yōu)秀班主任、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教師、市級一等獎輔導(dǎo)教師。一個有品位的教師，時刻注意自己的一言一行，以真誠的言語、行動和情感叩開學(xué)生的心門。《教師的20條修煉》為座右銘，嚴(yán)格要求自己，潛心修煉，不斷提升，收獲成功。

教師是人類靈魂的工程師，而道德是教師的靈魂。教育的百年大計以教育為本，教育大計以教師為本，教師大計以師德為本，而師德是我們教師的靈魂。學(xué)習(xí)了《教師的20條修煉》這本教育理論書籍后，作為一名熱愛事業(yè)的教師，每一項修煉都讓我們受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我們平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善。讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指引。教師的20條修煉像一杯清茶，滋潤著我的心田，我體會到愛的力量，愛是一種心靈相通而產(chǎn)生的一種情感，而不是意志或意愿。文中提到了教師德性之本的愛，表現(xiàn)在教師善待學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，激勵學(xué)生。對于未成熟的人，是需要精神撫慰的，他們往往情感脆弱、思想單純、經(jīng)驗缺乏，他們需要得到教師的精心呵護、照顧、引導(dǎo)、保護。我想，可以先從教師的語言做起，也就是說話的藝術(shù)。我相信，一個有品位的教師語言背后定是山花爛漫。

以閱讀拯救自己。“一個有品位的教師，是一個語言親切、優(yōu)美、精煉，富有情感的教師。”作為教師，平日里在與學(xué)生的語言交往中，更要注意說話的內(nèi)容與方式。師生關(guān)系的和諧還是緊張，往往由于教師有意無意的言行所造成。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。有時教師的一句話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有可能就傷害學(xué)生的自尊。因此，教師要能控制自己的情緒，注意自己的一言一行，教師在平時要以真誠的言語、行動和情感，叩開學(xué)生的心門，對于學(xué)生的優(yōu)缺點，選用適當(dāng)?shù)恼Z言指出，并學(xué)會與學(xué)生同樂同悲。而我平時在教學(xué)時的語言雖然親切，富有感染力，但總是不精煉，缺乏邏輯性。我深知作為一個教師修煉好自己的語言比什么都重要。

長期以來，我很少靜下心來讀一讀書。每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學(xué)事務(wù)，把自己深藏在教材和學(xué)生作業(yè)本之中，不進行自我成長的規(guī)劃。今年要看哪些書，要寫些什么文章，要思考什么問題，重點做哪些研究，要對自己的教學(xué)經(jīng)驗做哪些自我反思，3年或5年之內(nèi)要逐步達到哪些成長目標(biāo)？這些年來，已經(jīng)習(xí)慣了按行政命令辦事，領(lǐng)導(dǎo)要我做什么我就做什么，習(xí)慣了憑經(jīng)驗辦事，領(lǐng)導(dǎo)讓我怎么教就怎么教，沒有自我設(shè)計的目標(biāo)，隨大流，貽誤了自身專業(yè)發(fā)展。這次有機會讀此書，也是匆忙之中，于學(xué)校圖書館中借來，為了完成學(xué)校的上交的讀書感想之任務(wù)。這種缺少了職業(yè)的激情，缺失了職業(yè)的新鮮刺激，缺乏了職業(yè)的理想和夢想，是一種自我麻醉、自我迷失、自我放棄，是典型的教師“職業(yè)倦怠”。為改變自己的職業(yè)倦怠，拯救自己，今后要做到：一是有計劃地閱讀；二是且讀且思，帶著問題閱讀；三是做好讀書筆記；四是做到與同行交流與分享。

4月23日是世界讀書日，在這個日子來臨時，作為“讀書人”和“教書人”，我應(yīng)始于讀，發(fā)于思，成于行。多讀書，讀好書，以求在“書中求靜養(yǎng)，靜以養(yǎng)心性；在書中求宣泄，宣以泄胸臆。在書中求化解，化以解千悉。在書中求美妙，美以妙情緒。在書中求變通，變以通幽徑。在書中求厚豐，厚以豐見識。在書中求智慧，智以慧六根，在書中求光明，光以明人生。

以德性育人。“一個有品位的教師，是個具有寬闊胸懷的教師。”人們常說：“愛心是教師職業(yè)道德的靈魂。”愛心的體現(xiàn)有諸多方面，寬容也是愛心的一種表現(xiàn)，教師具備了寬容的胸懷，才能縮小與學(xué)生之間的距離，建立起平等、和諧、寬松的育人環(huán)境，讓師生共同努力，實現(xiàn)目標(biāo)，走向成功。我想，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該做到心中有學(xué)生，憑著一顆赤誠的愛心去對待學(xué)生，尊重每位學(xué)生。在教育教學(xué)過程中要以誠相待，不能以自己的好惡看待學(xué)生，多設(shè)身處地地為學(xué)生著想，換位思考，做學(xué)生的朋友。

書中講述了這樣一則故事：兩個天分相近的女孩，在中學(xué)時代遭遇兩個不同的數(shù)學(xué)教師，她們的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路。第一女孩在文學(xué)方面有著過人的天分，在讀中學(xué)的時候，就開始文學(xué)創(chuàng)作了。但在數(shù)學(xué)領(lǐng)域卻一直表現(xiàn)較差，數(shù)學(xué)測驗不及格已經(jīng)是家常便飯。一次，經(jīng)過她的努力，數(shù)學(xué)終于及格了，但數(shù)學(xué)老師卻用侮辱性的語言說她：你肯定是考試時作弊了，如果你不承認(rèn)，我馬上拿一套試卷來考你。拿到新的試卷，這個女孩傻眼了，因為整個試卷上的題目全部是她還沒有學(xué)習(xí)的“解方程式”的內(nèi)容，她考了零分，數(shù)學(xué)老師變本加厲，把她拉到教室前面，用毛筆在她的眼睛上畫了個大大的零，在全班同學(xué)面前示眾。這種經(jīng)歷，在她的性格中增加了怨恨、漂泊、敵視的成分。另一個女孩，文學(xué)的天分同樣突出，但她卻遇到了一個寬容、尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)老師。為了讓這個女孩在中考中順利過關(guān)，老師把與考試相關(guān)的內(nèi)容在課堂上都進行了講解，特別要求這個女孩把相關(guān)的解題方法全部背下來。結(jié)果這個女孩在中學(xué)時期，第一次數(shù)學(xué)考試及格了，也順利地通過了畢業(yè)考試，從此，與人為善、理解他人、關(guān)愛他人的不足，對生活充滿熱情，成為她德性智慧的重要內(nèi)容。這兩個女孩，前者是婦孺皆知的作家三毛，后者是大名鼎鼎的席慕蓉。三毛是聰慧的，但中學(xué)的經(jīng)歷，給她的性格中埋下了不幸的種子，以至于使她追求奇異的生活方式，過早地、自私地結(jié)束了才華橫溢的生命。席慕蓉是聰慧的，更是熱愛生活、尊重生命的。并通過生花妙筆，把對生活、對生命的熱愛，用炙熱細(xì)膩的文字，傳遞給了世人。

看了這則故事，使我的心靈受到了重創(chuàng)。反思自己的言行，或多或少、或輕或重也犯過三毛數(shù)學(xué)老師的錯誤，今天想起來，那是多么可怕的后果，以德育人是多么的重要。我應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，用自己的善良去教學(xué)、去善待學(xué)生，為學(xué)生留下終身難以磨滅的印記，也留下自己一生值得感動和回味的碎片，同時在學(xué)生的心田中種下與人為善，為他人著想的善良的種子。

今后的教育教學(xué)生活中，我要以《教師的20條修煉》為座右銘，處處嚴(yán)格要求自己，潛心修煉自己，以不斷提升自身的專業(yè)成長，“一個有品位的教師，一定是情感修養(yǎng)很好的教師。”在當(dāng)今物欲橫流的社會，人們的心都變得很浮躁，而一個有品位的教師心是很冷靜、很平靜、很寧靜的，只有平和的心態(tài)，才能干出出色的成績。