18．書法在生活中

書法是中華文化的瑰寶，中國人以漢字為傲，以漢字書寫陶冶性情，修身養性。我從事書法教學，常常思慮如何從書寫中讓孩子們感受到修身？如何修身？從哪些具體的地方可體會？

一次上五年級的課，課后我在教室和孩子們聊天，讓孩子幫我從同樓層的辦公室倒杯水。孩子們都搶著要去，我看了看，點名讓其中一個男孩子尹政去幫我，尹政課堂聽講比較專心，回答問題積極，就是書寫時有些急躁、粗心。周圍的孩子不知道我為什么點名要尹政去，有幾個孩子馬上就說：“老師，別讓他去，他很粗心，萬一把你的杯子摔破了呢？”我看著尹政說：“不會的，我相信你能幫我的！”見我不信，孩子們又繼續補充：“老師，尹政上課常常忘帶課本、筆，有時還穿錯別人的校服。”我把杯子遞過去，尹政怯怯地接過杯子倒水去了，離開教室的時候還回頭看了看我。很快他就回來了，第一杯水很燙，我喝不了。孩子看著我，迅速去幫我倒來第二杯水。第二杯水太涼，我腸胃不太好，放在一邊沒喝。孩子們問我怎么不喝，我說出原因后，尹政馬上又去倒來了第三杯水，溫熱的，我喝完后長長舒了一口氣，看著尹政說：“謝謝你幫忙！我的嗓子舒服多了。”他靦腆地說了聲不客氣，正轉身要走，我喊住了他。他望著我，我微笑地看著他，一言不發。他有些不解，周圍的孩子們也不解。我讓他在我對面坐下，然后說：“剛才跑了三趟，辛苦你了！我就相信你能幫我的！”他不好意思地低下了頭，嘴角帶著微笑。我握著他的手說：“剛才三杯水，我看到你不僅會思考，而且還非常細心，是不是？”他看著我，不說話。我繼續鼓勵他：“你看這第三杯水，水溫正好，我一口氣就喝完了。要是你的書法練習也這樣細心下來的話，肯定寫得更美了！”他用力地點了點頭。

第二周上他們班級的書法課，講課內容是三點水和兩點水。三點水在書寫時，要求上兩點要靠近些，體現上緊下松的特點。我特別留意觀察尹政的練習情況，筆畫都寫對了，可是位置寫錯了，三個筆畫距離均分。我提示同學們觀察三點的距離，然后進行“查錯改正”環節。尹政抬頭觀察了一會兒，改正的時候，依然沒寫出上兩點的緊湊。我走近他身邊，用紅筆將他的第二點重寫，并在旁邊寫下了“三杯水”，他笑了。再練習的時候，他寫對了。我及時鼓勵他：“不僅要把筆畫寫對，還要寫準筆畫的位置。這樣才能體現出細心。”我緊接著讓尹政給同學們板書示范，在全班表揚了尹政的細心：“倒水要細心，書法也要細心！”于是，有同學就搶著總結了：“老師，我知道了，書法在生活中！”后來，尹政同學越來越喜歡書法課，并在練習中常常指導低段的同學學習。

這讓我在以后的教學中，進一步去思考如何讓書法貼近孩子們的生活，從而更加激發孩子的學習興趣，更深入地體會書法學習，懂得書法的道理，并和生活相融通。

（深圳市全海小學 胡二帆）