19．書法養(yǎng)心

從事書法教育工作初期，總以字帖為本，讓孩子們臨摹，要求就是越像越好。漸漸地，孩子們對書法沒興趣了，臨摹太枯燥、太乏味。只是偶爾有重視書寫的家長會逼迫孩子長期堅(jiān)持下去，大部分孩子都半途而廢了。其實(shí)，這就是目前的書法教育現(xiàn)狀，書法教師眾口一詞，都在強(qiáng)調(diào)古人練字的通途唯有臨摹。

我常常不解，書法練習(xí)，可修身，可養(yǎng)性，可怡情，為何孩子們堅(jiān)持不下去呢？為什么孩子們體會不到書寫的樂趣呢？

有家長和語文老師問我：寫筆畫的時(shí)候可以不要頓筆嗎？孩子頓筆以后，筆畫好丑，都不認(rèn)識了。我解釋說筆畫有了頓筆才美，頓筆變丑了，是因?yàn)槌鯇W(xué)時(shí)頓筆不熟練、力度控制不好，多花些時(shí)間逐漸能變好。家長是理解了，可孩子們在書寫中，還是不愿意頓筆。常常是筆畫寫得美，寫字的時(shí)候，筆畫就不頓筆了，回到了一般寫字的狀態(tài)，我很苦惱。

有一次在一年級的課上，教學(xué)內(nèi)容是橫的寫法。一個(gè)孩子說：“老師，頓筆好麻煩，不頓筆才簡單。”課后，我細(xì)細(xì)琢磨孩子的話，我該如何才能說服他呢？有頓筆才美，已經(jīng)不能讓他信服了。關(guān)鍵是，他說的對！不頓筆，筆畫書寫起來簡單啊。我翻閱書法理論，想試著找出古人在這方面的解釋，結(jié)果徒勞無功。我的書法學(xué)習(xí)經(jīng)歷中也沒看到和聽到過相關(guān)的說法。那究竟古人為什么要將簡單的筆畫變復(fù)雜呢？一橫就能結(jié)束，為何要在橫的開頭、結(jié)尾加頓筆？簡單、復(fù)雜，我念叨、思索……古人的書法理論找不到答案，我就找同行的幾位前輩請教，答案都是：有頓筆才美，古人一直就是這么傳下來的。古人、古人，可我面對的是孩子，七八歲活蹦亂跳、精力充沛的一群孩子。誰能幫幫我？

直到暑假結(jié)束的時(shí)候，我認(rèn)識了一個(gè)園長，她說了她的暑期書法學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我才茅塞頓開。她暑期參加了一個(gè)國學(xué)班的學(xué)習(xí)，其中有書法課程，2個(gè)月的書法作業(yè)帶回來了。我打開一看，細(xì)細(xì)翻閱，居然厚厚的幾百張紙都在寫一個(gè)筆畫——橫。我大吃一驚！困惑地看著她，她反而笑瞇瞇地看著我。因?yàn)?個(gè)月寫一個(gè)橫，這是我頭一次聽說這樣進(jìn)行書法教學(xué)的，根本不合常理，沒有哪個(gè)書法老師敢這樣上課。

我好奇地問園長：“你這橫已經(jīng)寫了幾千個(gè)了吧？”

“我這才寫了3000多個(gè)，還早著呢。”園長告訴我。

我接著問：“我看你的練習(xí)，大約寫到100個(gè)的時(shí)候，方法就已經(jīng)掌握好了，300、500個(gè)的時(shí)候已經(jīng)熟練了，有必要堅(jiān)持1萬個(gè)嗎？”

園長說：“老師要求寫1萬個(gè)橫，沒完成的話，不許寫其他筆畫，更不許寫字。”

這老師的教學(xué)，可謂奇特！接下來，我陷入了深思。明明已經(jīng)會寫，并且書寫熟練了，為什么還要堅(jiān)持寫？不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？老師的用心，究竟是什么？為什么這樣安排課程？

站在老師的立場，老師發(fā)現(xiàn)了什么？要幫助去除什么？成年人思慮重重、心浮氣躁，老師是希望大家能凝神靜慮，這就是書法的修身養(yǎng)性。似乎應(yīng)該還有什么才對！是的，方法會了，還要練習(xí)，目的是什么呢？耐心和毅力！佛語：世間一切法，一切唯心造。我回憶起孩子的話，簡單變復(fù)雜，筆畫寫得有耐心，所以才要起頭、收尾，有始有終才是耐心！終于找到答案了！我喜出望外：頓筆就是磨煉我們的耐心！古人的智慧在這里！

在后面的教學(xué)中，我不斷地深入研究、細(xì)致思考，書法帶給我們的修身養(yǎng)性一定有可以具體操作的、讓孩子們能直接體會的東西。日積月累，我發(fā)現(xiàn)了書法的秘密：筆畫是磨練耐心的，結(jié)構(gòu)是讓我們學(xué)會細(xì)心的，學(xué)做謙謙君子與人和諧相處，做事專心致志、心無旁騖。

感謝我的學(xué)生，感謝一路遇到的人，幫助我找到書法教學(xué)的真諦！幫助我領(lǐng)悟教育的真諦：啟迪心靈！書法養(yǎng)心——耐心、細(xì)心、專心，以書育人——品質(zhì)、態(tài)度、方法。

（深圳市全海小學(xué) 胡二帆）