20．細心澆灌，等待花開

修完產假回來，學校安排我教四年級2班。關于這個班，我略有耳聞：因為種種原因，頻換班主任，我是第4任；語文老師更換更是頻繁，有學生粗略一算，我是第7個……有經驗的老師都清楚，這樣的一個班勢必散漫，接到任務的我不禁深吸一口氣——既來之，則安之。

第一堂語文課，我想摸個底，就在全班進行了一次聽寫，難度不大，就聽寫10個詞語，結果卻讓我大吃一驚，全班40個學生，全對的不足10人。看著這樣的結果，我不禁發愁：雖說成績不代表什么，但“萬丈高樓平地起”，基礎扎實還是很有必要的，再說，小學語文說小了，不就是字、詞、句、篇……唯一讓我感到安慰的是：學生的書寫不錯，工整、規范。原來班上有近一半的學生一直跟著書法老師練書法，看來學生的素質還是不錯的，那應該如何提高他們的基礎呢？我采用了一個笨方法：磨！

每天早上7點45分，我都會準時出現在教室，安排早讀內容，指導組長如何收作業時不影響同學早讀……不得不說，榜樣的作用是無窮的，有了老師的親自示范，學生終于找到感覺，朗朗書聲響起來了，再不像一盤散沙似的，到校后無所事事；每天中午，我都會根據教學進度安排午抄，而我在14點10分也會準時進入教室，講臺旁邊放著一套桌椅，那便是我的專座，學生抄完，我及時批改，要求學生及時校正……一個月下來，學生們的聽寫正確率明顯高了許多，其他作業的正確率也相應提高了。細心的家長感受到孩子的變化，紛紛給我打電話、發信息，還有家長夸張地說：“張老師，我終于體會到什么叫有媽的孩子像塊寶了！”

四年級的學生，如果只把視線盯著書上的幾十篇課文，是遠遠不夠的，為了擴大學生的課外閱讀量，我每周安排學生背誦一、二首經典古詩詞，早讀課上，我親自檢查；此外，我充分利用學校統一為學生訂購的一套“主題閱讀”叢書，每周安排一堂課，主講里面的內容，每月布置一、二本的課外閱讀，內容包括中外名著、歷史童話等，并在月底安排時間進行閱讀匯報……

時光荏苒，這個班的學生馬上就要進入六年級，我在班上的一系列舉措，也堅持了兩年，在這兩年里，我一如既往地重復這些工作。天道酬勤，孩子們的付出沒有白費，他們的字詞基礎扎實了許多，閱讀能力也得到了顯著提高，最喜人的是，在校、區的各項比賽中，班上的孩子均能獲得佳績……

老師是什么？不就是在學生學習路上感到迷茫時的那一盞指路燈嗎？我深信，種什么花，便會結什么果。

（深圳市全海小學 張麗華）