喜歡問問題的孩子，一般是擅于思考喜歡思考的孩子，也是喜歡看書的孩子。如果沒有大人真正在意，忽略了孩子們喜歡問問題的思維發展階段，有可能會對孩子產生很大的影響。

寧聲濤喜歡看書，什么書都喜歡。按照父親說的“陽春白雪”他喜歡，“下里巴人”他同樣喜歡。一個家里本來就有很多書的孩子，多少比家里沒有書的孩子更容易受到書籍的影響。

寧聲濤開學小學的學習之后，只要一在學校學習了新字，他就會回家在父親堆書的地方去拿書來看，用鉛筆把自己認識的字畫個圈。小學一年級下期，語文程老師開始教孩子們學習用音序的方式差新華字典。這個時候，寧聲濤就更得意了，拿著幾本爸爸的書就能查個沒完沒了，真正是可以達到廢寢忘食的地步。

自己認識的字是畫上一個圓圈把字包裹起來，自己查閱字典的字，他會把拼音標在字的上面。由于認識的字實在是不多，就算通過新華字典查閱知道了讀法，也看不懂新華字典里對這些字的字義的介紹。

一天，寧聲濤無意間翻出爸爸的那些教科書教輔書工具書文學書籍之外的又一本自己以前沒見過的書，書名7個漢字3個數字。第一個字不認識，于是就拿出字典來查。

父母都是語文老師，對寧聲濤來說簡直就是具有了“近水樓臺先得月”的條件，本來學校沒教過偏旁部首查字法，但母親經不住寧聲濤的軟磨硬泡，提前了半個學期給寧聲濤講了如何進行部首查字法的操作。

這本書的第一個字筆畫很多，有十三畫，看起來就很復雜，不過有一個很簡單的偏旁部首，就是“力”，于是他開始在字典上查“力”字旁的字。終于查出這個字讀“qín”，整本書的名字連查帶猜的搞清楚了。原來這本1981年出版的書叫做《勤學成才故事160個》。

在查這個字的含義的時候，5個釋義只有一個是自己完全能夠看懂的，就是“次數多”的意思。于是他又開始查“盡”字，查“規”字的解釋。

為了搞明白“勤”字的意思，他差“盡”、“規”、“或”幾個字；為了認識“盡”字，他又開始查“限”字、“某”字、“范”字；為了認識“限”字，他又開始查“超”字，為了認識“某”字他又查“替”字……

幾個小時匆匆就過了，寧聲濤還是樂此不疲的翻著字典，媽媽叫吃飯他都不去。直到基本上把從這個“勤”字的解釋中引申出來的字基本上都查清楚搞明白了，才愿意去吃飯。

“一個大書癡，一個小書癡。有什么樣的父親就有什么樣的兒子，果然有道理。”母親包桂蘭搖著頭說。

“能對書籍感興趣，能對知識感興趣，這是好事，還有多少家長想都想不來呢。要自己的孩子愛上書，愛上學習，首先是家長愛上書愛上學習，孩子都是有樣學樣的。樓下張革新家里，兩口子一個愛打牌一個愛跳舞，我看張航多半不會愛上書的。平時玩游戲的時候，他都拉著一群小孩子拿著石子玩麻將呢。”

“你管人家干什么，別人喜歡打麻將是別人家的事，小孩子喜歡打麻將未必就不是好事。現在改革了，腦子靈活會交朋友會應酬的才有機會發財出人頭地。小濤只喜歡一門心思讀書，以后書癡說不定比不上麻將神童呢。”

“就算改革了，有的東西也改不了，不能改。中國的很多傳統的東西是永遠也改不了的。‘萬般皆下品，惟有讀書高’。就算以后小濤沒有張航掙的錢多，朋友多，他們仍然是不同的。小濤學習知識掌握人類文明發展的精髓，儲備人類的智慧，就算不發財也一樣有個豐富而有內涵，深刻而雋永的人生歷程。而且誰說得定以后知識就不值錢，讀書就不能又成才又發財呢？”

“反正現在讀書多了腦子讀壞了，也許還不如那些腦瓜子靈活膽子大的人呢。”

“人生是個長久的旅程，人類文明更是千古傳承。每個時代都有每個時代的灰塵和寶石，有人做灰塵，有人做寶石。寶石深深的埋藏，灰塵天天飛揚。灰塵過去了就什么都沒有了，寶石卻可以永久的存在。做人不能只看到眼前，要‘風物長宜放眼量’嘛。”

“我不反對孩子讀書，可是他不能像你一樣讀死書，死讀書。”

“我不反對孩子多幾門技能技巧，不反對孩子以后發財賺錢。但我覺得小濤必須做一個有品德有智慧有理想有內涵的人，如果讓我選擇發財還是成才，我一定要幫助小濤成才。這是我做父親的責任。”

“可是孩子長大以后會不會怪我們呢？”

“孩子長大以后會有自己的人生觀世界觀的。誰能保證自己做出的決定一定正確呢？就算在這個時代做出的決定正確，時代發生了變化，這個決定也許就不符合時代的要求了。我們但求問心無愧就夠了。”

“我們要不要和小濤聊聊，看看他自己怎么看這個問題？”包桂蘭雖然覺得丈夫的話很有道理，可是還是忍不住擔心以后小孩遇到困境的時候會責備自己的父母沒有給自己創造出良好的環境和各種條件。

“找個機會也可以問問小濤，畢竟他現在癡迷于書，也許有好些個道理他自己會有自己的看法。家長永遠都在兩難當中啊，幫孩子提早決定方向，怕孩子以后怪父母沒有經過他的同意。不幫孩子早早確立方向，又可能錯過重要的發展機遇期。有些決定還是早些做出來更好，以免以后來不及。”

“我還有一個擔心。”包桂蘭憂心忡忡的說。

“什么？還有什么好擔心的？我們也真怪，別的家長看到孩子不愛書不愛學習想盡辦法也很難達到目的。我們小濤這么熱愛書籍熱愛知識熱愛學習，我們到顯得很矛盾起來。說吧，什么擔心，我覺得我們恐怕是有點杞人憂天了。”

“不是，我也不是覺得不好。只是，他迷上書的那種感覺讓人既高興又擔憂。你看看，他一門心思的看書，很可能有兩個重大的危害。一個是他的眼睛，他現在還小，無時無刻沒完沒了的翻書查字典寫生字，會不會壞了眼睛啊。再一個是他的個性，如果他完全沉迷到書中去了，那他的其他生活能力交際能力會不會受到影響。除非找到另一個像他一樣迷書的人，恐怕他以后很難交到朋友，也很難培養實踐的能力。”

“你說的也有道理。眼睛的問題我們是要注意一下，我不是近視，你也不是近視，你的父母沒有近視的，我的父母也不近視。按理說他不可能近視吧，但如果實在用眼過度，到真的很可能打破家里直系親屬沒有近視眼的先例，成為我們家第一個戴眼鏡的近視眼。我們以后要多注意一下，盡可能讓他養成良好的習慣，能夠自己保護自己的眼睛。讓他懂得勞逸結合，懂得在需要休息的時候讓自己放松放松，也珍惜一下自己的眼睛，不要因為用眼過度而壞了眼睛。”

“那與朋友的交往呢？以后他把書當成朋友當成戀人，眼里還有其他人嗎？不從書中走出來，他如何與其他人打交道？也怪你，那天我居然聽小濤說‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’問他哪里看來的，他說是你說的。你看看，書中什么都有了，他還需要現實的社會嗎？”

“呵呵，他還真的記住這兩句話了。”

“是啊。恐怕你還給他說過其他的話，只不過我不知道吧。這些話還是少說一點，我看他的那個勁兒，一定是相信你說的話，書中擁有一切，只要抱著書就有了最好的朋友有了最好的前程有了最好的糧食了，除了書之外，其他一切都不重要了。”

“他未必完全明白這些話的意思吧。”

“誰知道呢。總之，我覺得我們不能像老師說的那樣，也不能像其他家長那樣總是努力的引導和培養孩子對書的感情對學習的感情。我們應該反其道而行，想想應該怎樣讓小濤不過過于沉迷書籍之中，還是要面對現實社會。”

“等到一定時候，他就會懂得‘讀萬卷書行萬里路’的重要性。那個時候，不用我們費力費心，他自己就會從書中走出來，去謀求理論聯系實際，腳踏實地的去生活和學習。”

“可是我看雜志上說，有的小孩子就是小時候太愛看書了，后來成了生活完全無法自理，人情世故一切不動，四體不勤，出門連東南西北都分不清的書呆子。小濤可不能做這樣的書呆子，姑且不論現代社會需不需要他那樣的人，就是放到社會社會中，一個死讀書讀死書不務實的人都沒有好結果。”

“好吧，好吧，我試試看想些辦法讓他對書籍的情感冷淡一些，不要抱著書就像抱著初戀情人一樣完全迷失自我。”