河清相貌平平，性格堅(jiān)毅，據(jù)說思想也很端正，據(jù)說師德也算高尚，據(jù)說，據(jù)說，據(jù)說??????

因?yàn)榕c河清相處的五年來，我一直覺得大家眼里的河清與我眼里的河清簡直就是兩個(gè)人。我看不懂為什么我的眼光如此的與眾不同。

換個(gè)說法，如果我與河清一起在河邊散步，河清與我一起落水了，河清說是因?yàn)榫任宜畔滤模蠹铱隙ㄏ嘈拧Ｈ缥艺f我下水去為救河清，肯定有人會(huì)質(zhì)疑我這句話的真實(shí)性。如果只有我落水，別人會(huì)說是我不小心自己掉進(jìn)去的。如果只有河清落水，別人會(huì)懷疑是我推河清落水的。

一樣的道理，河清的成績?nèi)绻哂谖遥I(lǐng)導(dǎo)會(huì)很高興，覺得這樣的成績很合理很正常，他們會(huì)鼓勵(lì)河清繼續(xù)努力。而當(dāng)我的成績高于河清時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)開始質(zhì)疑成績的計(jì)算哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，繼而檢討是否在閱卷環(huán)節(jié)或者是考場(chǎng)上我的學(xué)生出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象。更流傳一種很微妙的說法，說我提前知道考題。甚至，河清真不真假不假的這樣問過我，領(lǐng)導(dǎo)也勸我說資源要共享之類的話。

更甚至一次我去印試卷，本來那個(gè)小練習(xí)是我要的河清的，他們班級(jí)的已經(jīng)做完了。我告訴影印室的張老師說只印我們班級(jí)的就可以了。后來影印室的通知我去抱試卷，竟然是一個(gè)級(jí)部所有班級(jí)的都有。連負(fù)責(zé)影印材料的老師都怕我的成績高于河清，那我真的不能單獨(dú)印自己的資料。所以那以后，我每次印卷子都印我和河清兩人份的。河清卻可以只印一人份的，人家理由很簡單，說我的眼界高，不一定看上她出的試題。我才不管看上看不上，我會(huì)直接要了她的原版再去影印。一樣，影印室的老師還是給我印雙人份。我也不跟她解釋那么多，印多少份我都要，不就是多開幾百頁的白紙而已，又不用我花錢。所以到了學(xué)期末，我手里常有用不完的廢舊試卷，河清有時(shí)再淘出來一部分使用，但大多數(shù)都賣廢紙了。造成這樣的資源浪費(fèi)也不是我本意，學(xué)校非要給培養(yǎng)我這樣鋪張浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，不用白不用。

我與河清的教案也是合用的。最初開始搭班子時(shí)，我也不會(huì)寫教案，更不會(huì)在沒有教案、教參等教學(xué)用書的情況下編寫教案，我都是抄寫河清的。河清的字說不上太好，但是整齊娟秀，一看就是書寫很認(rèn)真的樣子。所以，我對(duì)河清的教案每年被評(píng)為優(yōu)秀教案覺得很正常，我的從來不是優(yōu)秀教案也很正常，因?yàn)槲业淖植惶每矗趺磳懚几W(xué)生的感覺差不多。

記得因我的字丑，我在大學(xué)畢業(yè)時(shí)的去應(yīng)聘時(shí)，基本不填寫檔案內(nèi)容，怕別人因看不上我的字而不想錄用我。所以每到一個(gè)招聘桌前，我拿到一份履歷表就塞給后面的男友，讓他代我填寫。一位招工大叔看到我晾風(fēng)般的站在一邊觀望，說：“小姑娘帶著秘書來應(yīng)聘呢，看來只能應(yīng)聘總經(jīng)理級(jí)別的職務(wù)。”我沖那人笑的心無城府：“有個(gè)董事長當(dāng)當(dāng)，我也不嫌棄，我這人不怎么挑活。”

后來，我慢慢學(xué)會(huì)了編造教案，河清也開始偷懶。她與我分工編寫，然后再相互抄襲。這樣的結(jié)果，還是河清的是優(yōu)秀教案，我的依舊不是。再后來的后來，河清更懶了，她基本全部抄寫我的教案，最終她的依舊優(yōu)秀，我的還是不優(yōu)秀。偶爾，我也半開玩笑半憤怒的牢騷一點(diǎn)。有的同事說你不要不平衡，事實(shí)就是這樣，領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)用慣例和心情看人，你的教案哪有人真的去翻閱過呀。都不是查個(gè)頁數(shù)卡個(gè)章就算了么？跟你不看學(xué)生的作業(yè)，打個(gè)對(duì)號(hào)寫個(gè)閱的道理是一樣一樣一樣的。他還給我舉例證明，說那一年他抄寫的誰的教案，結(jié)果他的就是優(yōu)秀，那個(gè)老師的就不是。人家去找領(lǐng)導(dǎo)說：別人抄寫的我的優(yōu)秀，我的原版卻不是優(yōu)秀教案。你猜領(lǐng)導(dǎo)怎么回答？人家比著你的抄寫的，但人家又添加改造升級(jí)了，所以比你的好。他笑，一個(gè)字都沒改，他保證。他還舉例說某年一個(gè)老教師，教案抄寫的《天龍八部》，結(jié)果跟本沒有人。我被他逗得哈哈哈大笑，下決心下個(gè)學(xué)期抄寫《射雕英雄傳》去，這樣用不了幾年就把金庸小說全集抄齊了。

另一位優(yōu)秀教案的每年獲得者告訴我，她都是把前面寫的教案在后面再抄寫一遍，因?yàn)橐粚W(xué)期的課時(shí)都寫完，也不夠?qū)W校要求的量，所以只能這樣才能完成數(shù)量。看看那厚厚的一打廢紙，我們有時(shí)也很氣憤，一個(gè)學(xué)期比一個(gè)學(xué)期的教案數(shù)量多，真的不知道領(lǐng)導(dǎo)是怎么計(jì)算出來的這個(gè)數(shù)字。拿數(shù)學(xué)來說吧，以前是每個(gè)學(xué)期30多課時(shí)教案，現(xiàn)在已經(jīng)增長到了每學(xué)期54課時(shí)。而今年更是搞笑，半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)要求寫夠54課時(shí)了。

面對(duì)越來越多的教案量，我們覺得都是瞎耽誤功夫的費(fèi)手指磨手指時(shí)間，也越來越消極怠工。尤其是我這種永遠(yuǎn)也不會(huì)得優(yōu)秀教案者，寫得多跟寫的少一個(gè)樣，認(rèn)真寫跟胡亂抄一個(gè)樣，所以我把這部分時(shí)間都節(jié)省下來做別的事。河清這幾學(xué)期也明顯的糊弄起來，書寫雖然還都是那么認(rèn)真，內(nèi)容卻是一年一年的沒有絲毫的改變，今年抄寫去年的，下學(xué)期抄寫上學(xué)期的，有時(shí)候連課本課時(shí)都不一樣的情況下，教案竟然是一模一樣的，連課題都懶得換。她把時(shí)間也都節(jié)約下來了，看小說成了她的主業(yè)。我們把這樣的改變看做很正常的成長，每個(gè)老師都是從熱血青年變?yōu)橛皖^滑腦的中年教師的，到最后破罐子破摔的等退居二線等退休。

而河清似乎還沒到應(yīng)該這樣的年齡，她卻變得如此之快，別人需要二十年的教齡才會(huì)出現(xiàn)的狀況，她在短短的十年內(nèi)就已經(jīng)掌握的爐火純青水乳交融百毒全浸的地步，我有不可推卸的責(zé)任，她是被我刺激了。

河清是我逾越不了的海，我是河清不能攀越的山。我不知道河清是否同意這樣的說法，我也不知道這樣來表訴我們兩個(gè)之間的模式，是否正確，但我的內(nèi)心感覺就是這樣的。

河清不止一次的表示跟不喜歡與我搭檔，她甚至咒罵學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們做這樣的安排，她也不止一次的跟我挑明說：“我今年是完蛋了，跟你搭班子，成績肯定又不如你。”我也明白她的意志消沉的不無道理，四年來八個(gè)學(xué)期都在我之后，聽起來就讓人覺得氣餒。

我也不喜歡跟河清一組搭班子，這對(duì)我也不公平。誰一起配班子都希望對(duì)手弱一些，這樣日常教學(xué)過程肯定要輕松得多，最后的結(jié)果還對(duì)自己有利。而學(xué)校似乎并不這樣隨我們的意愿而轉(zhuǎn)移，他們還喜歡強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，弱碰弱的組合。大道理都似乎很明白，領(lǐng)導(dǎo)的意圖也顯而易見，就是讓對(duì)方競爭，達(dá)到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手更強(qiáng)，弱弱相碰扶強(qiáng)的目的。然而，長久的如此，非但沒有激起我們之間的斗志，也沒有達(dá)到我與河清之間的聯(lián)合，而是我們之間因?yàn)楦偁帲绕涫强吹絼e的年級(jí)組同科老師因?yàn)榇钆鋵?duì)手弱，最后反而比我們得到的實(shí)惠多的時(shí)候，河清的心里明顯的更不平衡了，她開始討厭我，我也變的非常的厭倦她。我更討厭河清比河清討厭我來的嚴(yán)重，是因?yàn)楹忧迕黠@的與另外的老師聯(lián)合對(duì)付我，我被她們孤立了。