傍晚，我回到家中，來到我的房間，回想那個時候與蘇洛說話的場景，在學(xué)校里的那一句話，應(yīng)當(dāng)算是表白了吧？蘇洛應(yīng)該沒有被嚇到吧？我多么希望，在這個人人似乎都不接受我的世界里，有一個人能接受我，而她會有什么反應(yīng)呢？至少當(dāng)時她木訥了一會兒才反應(yīng)回來也，雖然她不知道我在說什么，那么我便是沒有被拒絕了，那她現(xiàn)在是作何感想……

此時，父親回家，來到我房間，他問我：“這幾天學(xué)習(xí)學(xué)得怎么樣？有考試了嗎？”

“沒有，學(xué)習(xí)學(xué)得還不錯。”我回答。

然而父親更在乎我這句話的，前面兩個字，厲聲說道：“放屁！怎么會沒有？”

“真的沒有！”我第一次聽到父親說臟話，而且聲音特大，這屁給他放得，確實驚天動地。

“你劉老師都跟我說了，你自己會不知道？”

“劉老師說什么你都信？我被劉老師說殺人放火，你也信呀？”

“你考了62分是不是？”

“哦！那是上周考的啊。”

“上周考試你就沒告訴我，這周考了嗎？”

“沒有。”

“那你解釋一下，上周為什么數(shù)學(xué)考62分。”

我知道就算我說什么，父親都會罵我，所以我選擇保持沉默。不料，保持沉默卻也被人罵對自己不負(fù)責(zé)，不及時改正錯誤。如此一來，我里外是差生，里外不是人，我是一頭考試沒考好的豬八戒，正在照著鏡子。

更讓我生氣的還有劉老師，“劉老師劉老師，就知道劉老師都告訴你了，劉老師要是個女的，你跟劉老師都可以做奪命鴛鴦了！”我氣憤地說。

……

父親在生氣地教訓(xùn)著我，其中句子不乏“混賬”、“沒用的東西”等字眼。連最親近的人都開始數(shù)落我，心碎在所難免，我想世間父親都愛自己的孩子，愛孩子就應(yīng)該愛孩子的一切，包容孩子的缺點，難道不是這樣的嗎？為什么父親不會包容我這樣的分?jǐn)?shù)，他既然對我的低分反應(yīng)如此激烈，那為何考高分了他和母親卻不歡欣鼓舞？他們?nèi)萑涛业木攀忠陨系膶嵙Γ瑓s在他們心里裝不下六十分的字眼。為何當(dāng)我晝夜學(xué)習(xí)時他們送不來一聲鼓勵卻在我打著電腦游戲時對我久久未絕的批評？為何他們由我這個年齡成長，卻不懂我現(xiàn)在內(nèi)心的想法？如此也罷，我那么勞累，卻沒人告訴我一聲“辛苦了。”取而代之是“年輕人，這點苦算什么？”

父母大概都是這樣的吧？自己不優(yōu)秀，卻希望自己孩子優(yōu)秀，可歸根結(jié)底卻不知優(yōu)秀為何物。我突然想起一次我坐在父親的車上，我看到外面有人在清理垃圾箱中物品，但看著不像是清潔工。我便問父親他們是做什么的，父親說他們是清潔工，我直接反駁說不是，我見他們?nèi)绱诵量啾汩_始唏噓感慨起來。而父親卻說：“你管人家清潔工干嘛，你現(xiàn)在好好讀書都來不及，還管人家？”

人越大，便越不想與父母談心，我想這是有原因的。那天晚上，我與父親吵了一架，我不記得我說了什么話，我卻清晰記得，那一個晚上父親沒有打我，我們只是在爭吵，吵到我聲淚俱下，讓我記不清下文是什么。而在那一晚，我感覺到了自己的孤立無援，我想在朋友中找一些慰藉，于是我打電話找了林正樂，而林正樂卻對我說“有屁快放，沒事別找我！”我知道他不是故意的，但我深刻明白，我確實孤獨。

無助，只能自助。自助一般都很貴，而且我吃自助必吃薯條……

某一天，在劉海的課上，劉海雷霆大怒，狠狠拍了講臺后，再與我們說話，他用其狂暴的語氣講了一堆話，話得意思大概是，我們年少無知，只知事物單方面，卻忘記了其兩面性的存在，王老師的話只適用于個別群體，而現(xiàn)在總有一些人，年紀(jì)輕輕不好好讀書，什么東西會不會只知道抱怨這兒抱怨那兒。

劉老師身為數(shù)學(xué)老師，很多用詞便沒王老師那么貼切，他的話說到最后竟開始語無倫次起來，可能她真的是被班級上的所謂的不良學(xué)風(fēng)氣壞了。而把這個風(fēng)吹起來的人，是班級里的語文老師，他更是暴跳如雷了。

其實從王老師任教于我們班級以來，在她的帶動下，班級學(xué)習(xí)的人便持續(xù)減少。坐在班級后面那一排同學(xué)，大多是不愛學(xué)習(xí)的，原本沒有多少人愿意與他們在一起玩耍，其中包括王偉，然而在王老師的教書又教人方法下，班級興趣小組越來越多，誠然都不是很正式的，只是一群拉幫結(jié)伙討論學(xué)習(xí)以外的事情，便是興趣小組了，像王偉有一個Wind樂隊可能正式一點兒，其他人便有玩兒悠悠球，玩滑板，玩魔方之類的。

有興趣固然是極好的，但是興趣這種東西不能帶到學(xué)校來。一次一位玩悠悠球的同學(xué)在練習(xí)招式時被劉海逮個正著，劉海在教訓(xùn)那位悠悠球同學(xué)不務(wù)正業(yè)時還說了一句許多人都無法反駁的話：

“你玩兒這個能賺多少錢？”

最后，那位悠悠球同學(xué)被劉海的話所刺激，下定決心，痛改前非，重新拾起筆做起算術(shù)來，加加減減學(xué)記賬，他改行打麻將了。

有興趣固然是好，而興趣這種東西是不能帶到學(xué)校里來的。

又過了不久，班級里勤勤懇懇學(xué)習(xí)的同學(xué)又一度減少，所以才會有今天劉海在講臺上說著“這個世界并非是讓它來適應(yīng)你們，而是讓你們?nèi)ミm應(yīng)它”這樣的畫面。劉海班主任的激情演說，確實讓幾個學(xué)生又開始認(rèn)真讀起書來，然而王老師在一次課堂上向大家大聲宣告：“教育應(yīng)該是為了讓自己，擺脫現(xiàn)實中的種種，而非去適應(yīng)他，這句話原文取自周國平先生，我拜讀過他的作品（王老師拜讀過并不稀奇）”。

這樣一來，我們面對兩種抉擇很是無奈。我與林正樂因為讀過的書比較多，所能分得清相比較下的誰是誰非——這便是讀書的好處，它不至人迷茫。而至于那些本身便討厭劉海的同學(xué)，仿佛他們身后有王老師作靠山，張揚更甚以往。于是乎愛學(xué)與不愛學(xué)的同學(xué)，分成了兩派，且更有意思的是，我的班級里，愛學(xué)的一般都坐教室前排，不愛學(xué)的自然便在后面。兩派林立，相互看不起對方，而背后，自然而然是劉海與王老師的斗爭。在以后的學(xué)習(xí)時間里，我們便能在語文和數(shù)學(xué)課上，見到類似武俠小說中招招互打互拆的場景，第一回合，劉海提倡大家現(xiàn)年齡段別多想好好讀書將來必有保障，王老師便在課堂上告訴我們多想是對的，是人的生理反應(yīng)，人在這個年齡段自然而然會開始想各種事物，再到后來劉海便說心態(tài)都擺不正的我們怎可能會聽話，這是句反話，她就是讓我們專心讀書，王老師便在她課上反駁到“老師自己的心態(tài)都不一定能擺正。