上課鈴聲響起，一位中年教師站在講臺上，他用雙手撐著講桌，疲憊又麻木的眼睛注視講臺下，緩緩開口，“都來齊了啊?！?

但聲音里卻是止不住的滄桑與無奈，他講完這句話，并沒有人應(yīng)答。

順著他的眼神望去，整間教室竟只有兩名學生，一男一女，兩人都低著頭擺弄手里的手機和電腦，沒有一個人搭理他。

整間教室冷冷清清，中年教師滿臉無奈，也只能繼續(xù)接下來的流程，“點一下名。”

隨后，他念出了二十幾個名字，每喊出一個名字，都有人答到。名字即將點完時，后面的男孩已經(jīng)光明正大的把座位換到了門口，每換一個座位，都發(fā)出刺耳的聲音。

中年教師點完名字后，開始講話，“今天是我最……”話還未說完，就被一陣起身的聲音打斷。

那個已經(jīng)將座位換到門口的男孩站起身，走向門外。

老師注視著他走出門，輕輕嘆了口氣，整間教室只剩下一名學生。

這名老師叫夏弘安，碩士畢業(yè)那年，夏弘安留校成為了一名大學教師，講授散文寫作基礎(chǔ)，這門課他已經(jīng)講了30余年了。

教室里的人數(shù)從座無虛席到屈指可數(shù)，課程的設(shè)置從必修課到選修課。

這名中年教師和他所講授的散文一樣，似乎是跟不上時代的步伐。

畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體那么發(fā)達，就連文學名著都無人問津，誰還會去讀那些枯燥無味的散文呢。

但即使只有一名學生，他也要堅持講下去。

他繼續(xù)剛才的話，“最后一堂課，我們來總結(jié)一下這一學期所學的內(nèi)容。”

他迅速調(diào)整情緒，進入狀態(tài)，用手指向黑板，“首先散文創(chuàng)作里最重要的一點是什么？”

黑板的右邊寫著“情感”兩個大字。

臺下的那名學生始終未抬起頭，也未說一句話。

可夏弘安似乎已經(jīng)習慣這種課堂，只是停頓一會，便自顧自的接著講。

“對，情感?！彼⑽Ⅻc頭，又拋出下一個問題，“那么如何來抒發(fā)情感呢？”

“第一步需要確定情感的什么？”夏弘安把雙手交叉報于胸前，眼神麻木的直視前方，他似乎在渴望臺下的那名學生能夠抬頭看一眼黑板，哪怕一眼也好。

他把手指向黑板上的字，“主題和情節(jié)。”

他把主題和情節(jié)勾勒出來，“一定要記住，這是我們散文創(chuàng)作的核心?！?

夏弘安用他那長滿老繭的手在黑板上正寫著核心兩字，心字差兩點，突然后面?zhèn)鱽砝侠湹穆曇?，顯然，最后那名學生也已經(jīng)收拾東西準備離開了。

夏弘安寫字的手停了下來，內(nèi)心的怯弱不愿意讓自己回頭，他不愿看到自己的學生離開自己的課堂，這好像昭示著自己有多么的失敗。

直到那名女學生站起身走路的聲音響起，夏弘安好似才緩過神一般，低頭垂下眸，掩飾眼里的落寞。

關(guān)門聲響起，他緩緩轉(zhuǎn)過身，看著空無一人的教室，他拍拍手里的粉筆灰，雙手撐住桌子，往下望去，似乎在同這里做最后的告別，這是他退休前的最后一堂課。