為了適應全面推進依法治國的新形勢、新任務，黨的十八屆四中全會明確提出，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。旨在全國進行“普法教育”之外，更深層次地推進國民法治教育，這無疑是一個重大的舉措。把法治教育納入國民教育體系，不僅是推進法治啟蒙的重要途徑，也為“法治中國”建設提供了根本動力和基礎支撐。為此，2016年6月28日，教育部、司法部、全國普法辦發布了《關于印發〈青少年法治教育大綱〉的通知》（教政法〔2016〕13號），強調“要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動到學校教育的重要內容，從傳授法律知識到培育法治觀念、法律意識的轉變”，特別是要以社會主義核心價值觀為主線，以憲法教育為核心，以權利義務教育為本位，努力培養社會主義合格公民。這無疑是全面推進依法治國、建設“法治中國”的重要舉措，具有重要使命和意義。

按照國家《青少年法治教育大綱》的部署，從小學、初中、高中到大學（非法律專業），都要接受法治教育。而“高等教育階段要把法治教育納入通識教育范疇，開設法治基礎課或者其他相關課程作為公共必修課”。為落實《青少年法治教育大綱》要求，在中國民主法制出版社的大力支持下，本編寫組特編寫了《高校法治教育教程》和《高職高專法治教育教程》系列教材。本套教材具有以下特點：一是本編寫組主要由參與《青少年法治教育大綱》及其解讀本編寫的高校教師組成，更能深入了解和把握《青少年法治教育大綱》的精神實質和核心要素，具有一定的權威性和代表性；二是本編寫組多為華東政法大學和華東師范大學的青年教師，他們大都是北京大學、清華大學、中國人民大學、中國政法大學、中國社會科學院的博士或者博士后，系理論功底深厚、實踐視野開闊、熟悉教學規律的青年才俊，具有良好的寫作基礎和水平；三是編寫組承擔著教育部青少年法治教育師資的部分培訓工作，具有一定的實踐經驗和應用能力。因此，本套教材反映了青少年法治教育的最新動態和良好水平，相信會對青少年法治教育起到積極的推動作用。

本教材《高校法治教育教程》具體分工如下（以章節為序）：

馬長山（華東政法大學法律學院教授、博士生導師），主編；

于明（華東政法大學法律學院教授），第一章、第二章；

王海軍（華東政法大學科學研究院副研究員），第三章、第四章；

楊知文（華東政法大學科學研究院副研究員），第五章、第六章；

于浩（華東師范大學法學院副教授），第七章、第十章；

陸宇峰（華東政法大學科學研究院副研究員），第八章、第九章；

李澤（上海政法學院副教授），第十一章、第十二章；

饒志靜（華東政法大學社會發展學院副教授），第十三章；

王曉華（華東政法大學法律學院副教授），第十四章、第十七章；

張文龍（華東政法大學科學研究院助理研究員），第十五章、第十六章、第十七章。

編寫組盡管在主觀意愿上是想編寫一本既有理論水準，又有實踐應用性的高質量教科書，但能否做到這一點還有待時間的檢驗。同時，由于從編寫到交稿、出版的時間短暫，疏漏之處在所難免，還有望學界同人和廣大師生批評指正。

本教材之所以能夠順利出版，得益于中國民主法制出版社的鼎力支持和辛勤工作，在此也一并深表謝意！

編者

2019年1月