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可拓創(chuàng)新思維及訓(xùn)練
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我們生活在泛在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的創(chuàng)意時(shí)代,人人都希望有智慧、更聰明。那么,諸葛亮等少數(shù)傳奇人物的智慧是怎樣獲得的呢?有沒(méi)有一套方法可以供普通人學(xué)習(xí)使用,掌握生成創(chuàng)意的規(guī)律,變得與他們一樣聰明呢?蔡文研究員等中國(guó)學(xué)者歷經(jīng)30年研究,創(chuàng)立了可拓學(xué)。可拓學(xué)是用形式化模型研究事物拓展的可能性及開(kāi)拓創(chuàng)新的規(guī)律與方法,并用于解決矛盾問(wèn)題的新學(xué)科。本書(shū)以通俗的語(yǔ)言、豐富的案例介紹可拓學(xué)理論、方法及其在創(chuàng)意生成與矛盾處理中的應(yīng)用,目標(biāo)是讓可拓創(chuàng)新方法成為企事業(yè)員工、大學(xué)生等“草根”階層創(chuàng)新的利器。本書(shū)適用于企事業(yè)單位管理層提高決策水平與管理能力,幫助中小企業(yè)老板及創(chuàng)業(yè)者提升創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力,以及供各類高等院校、高職高專院校用作創(chuàng)新人才培養(yǎng)教材,還可作為個(gè)人創(chuàng)新能力提升和學(xué)習(xí)可拓學(xué)的輔助讀物。團(tuán)購(gòu)本書(shū)一定數(shù)量的老師或培訓(xùn)師,如需訓(xùn)練題解答提示,請(qǐng)發(fā)郵件至787752689@qqcom申請(qǐng)。

李興森 張玲玲 ·邏輯學(xué) ·11.2萬(wàn)字

近代中國(guó)思維方式演變的趨勢(shì)(增訂版)(當(dāng)代中國(guó)人文大系)
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思維方式是在歷史時(shí)空中經(jīng)過(guò)反復(fù)運(yùn)用、選擇、凝聚和抽象的結(jié)果,并反過(guò)來(lái)成為引導(dǎo)人們行動(dòng)的原則、規(guī)范和世界觀。有關(guān)思維方式的理解和使用,一般都比較寬泛。作為以不同方式解釋宇宙和世界的世界觀、作為認(rèn)識(shí)事物方式的認(rèn)知方法、作為建立社會(huì)政治秩序方式的秩序觀和使之正當(dāng)化的合理觀、作為為事物賦予意義的價(jià)值觀等,如果常常以類型化和一般化(集體性)的形態(tài)來(lái)表現(xiàn),都可以叫作思維方式。近代中國(guó)因遭遇了一個(gè)高度發(fā)達(dá)的異質(zhì)文明而處在一個(gè)劇烈的變化過(guò)程中,那個(gè)時(shí)代的人們常常把它描繪成前所未有的大變局。外來(lái)的新事物需要接觸了解,傳統(tǒng)的舊事物需要重新審視,現(xiàn)實(shí)的危機(jī)需要擺脫,國(guó)家需要富強(qiáng),這一切都構(gòu)成了近代中國(guó)思維方式的對(duì)象。對(duì)象的變化伴隨著思維所運(yùn)用的范式、方法和立場(chǎng)的變化,伴隨著思考和認(rèn)識(shí)結(jié)果的變化,也伴隨著為事物賦予合理性方式的變化。經(jīng)過(guò)演變而產(chǎn)生的近代中國(guó)思維方式,比之于傳統(tǒng)的思維方式確實(shí)有了很大的不同。

王中江 ·邏輯學(xué) ·35.5萬(wàn)字

大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐
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《大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐》內(nèi)容簡(jiǎn)介:20世紀(jì)80年代以來(lái),批判性思維教學(xué)在以美國(guó)為代表的西方國(guó)家受到高度重視,批判性思維成為當(dāng)前教育的核心技能之一。眾多大學(xué),甚至一些中小學(xué)也紛紛設(shè)置批判性思維課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng),許多學(xué)校把批判性思維課程納入教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí),學(xué)術(shù)界圍繞批判性思維也開(kāi)展了大量研究。當(dāng)前,我國(guó)高等教育規(guī)模已經(jīng)躍居世界第一,全面提高高等教育質(zhì)量將是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要議題。本文首先分析批判性思維的概念與理論,以美國(guó)為例回顧批判性思維運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史,并調(diào)查我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的批判性思維現(xiàn)狀,最后就如何在我國(guó)開(kāi)展批判性思維教育的途徑提出了建議。《大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐》首先對(duì)批判性思維的概念與理論進(jìn)行了梳理和辨析。批判性思維的概念紛繁復(fù)雜,來(lái)自哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的概念各具特色。

劉義 ·邏輯學(xué) ·12.5萬(wàn)字

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