不朽的情缘是人为控制的吗

本書(shū)于2024年年初編纂，總結(jié)了2023年的技術(shù)，并對(duì)2024年的發(fā)展態(tài)勢(shì)做了預(yù)判。本書(shū)詳細(xì)介紹了2023年世界前沿技術(shù)的重大進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)向，并對(duì)影響前沿技術(shù)發(fā)展的重大問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。全書(shū)共包括9個(gè)分報(bào)告，分別介紹了信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)、新材料技術(shù)、智能制造技術(shù)、航天技術(shù)、航空技術(shù)、海洋技術(shù)、核領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括重大技術(shù)進(jìn)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向等。可供從事科技決策和管理的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員以及從事前沿技術(shù)研究的學(xué)者和專家借鑒。

·49.6萬(wàn)字

會(huì)員

科學(xué)的故事

“科學(xué)”是一個(gè)翻譯過(guò)來(lái)的名字，英文Science。中國(guó)早期是把它翻譯成“格致學(xué)”，取“格物致知”之意。日本有感于19世紀(jì)以來(lái)西方科學(xué)的分科化，取“分科之學(xué)”之意，把它譯成“科學(xué)”。但，即使是在西方，Science一詞最早出現(xiàn)在18世紀(jì)。而科學(xué)早在2500年前的古希臘城邦時(shí)期就產(chǎn)生了。要真正理解“科學(xué)”，我們需要進(jìn)入西方、進(jìn)入古希臘的語(yǔ)境。因?yàn)椤翱茖W(xué)”起源于古希臘。科學(xué)為什么偏偏在古希臘誕生？幾何學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、力學(xué)四大學(xué)科是怎么產(chǎn)生并且影響全世界的？科學(xué)并不是高深莫測(cè)，也不應(yīng)該燒腦。相反，科學(xué)的故事就是人類追求真理的故事，精彩紛呈，引人入勝。

·9.4萬(wàn)字

牛津通識(shí)讀本：網(wǎng)絡(luò)（中文版）

從生態(tài)系統(tǒng)到公共交通系統(tǒng)，從互聯(lián)網(wǎng)到全球的金融市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)在所有這些自然和社會(huì)領(lǐng)域都發(fā)揮著核心作用。氣候變化、流行疾病以及金融危機(jī)等現(xiàn)象的發(fā)生都基于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)也為我們了解社會(huì)環(huán)境如何影響人們的健康和行為提供了洞見(jiàn)。借用社會(huì)、技術(shù)、自然和歷史領(lǐng)域中人們耳熟能詳?shù)睦樱栠_(dá)雷利和卡坦扎羅在本書(shū)中探討了網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)及多樣性。本書(shū)還揭示了網(wǎng)絡(luò)的自組織方式及其在大規(guī)模停電和計(jì)算機(jī)病毒爆發(fā)等過(guò)程中扮演的角色，并且描述了網(wǎng)絡(luò)理論在遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、技術(shù)以及管理等一系列領(lǐng)域中廣泛且重要的應(yīng)用。

·6.7萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

本書(shū)為該系列教材中的一本，根據(jù)《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試大綱》要求，全書(shū)分為學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)四大模塊。為了有助于學(xué)生進(jìn)一步理解、消化理論知識(shí)，各模塊都附有拓展閱讀目錄和模塊自測(cè)題。本書(shū)結(jié)合中學(xué)不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)國(guó)家教師資格考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力進(jìn)行編寫(xiě)。本教材條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從最基本、最重要的考點(diǎn)出發(fā)，深入淺出地向?qū)W生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有足夠透徹的印象和理解。本書(shū)既可作為在校師范生參加教師資格考試的指導(dǎo)課教材，也可作為其他有意參加教師資格考試的考生復(fù)習(xí)參考用書(shū)。

·27.8萬(wàn)字

會(huì)員

科學(xué)與方法（漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書(shū)）

《科學(xué)與方法》除“引言”和“總結(jié)論”外，共有四編十四章。“引言”概述了全書(shū)的基旨和內(nèi)容，使讀者一開(kāi)始就對(duì)作者的意圖和總體架構(gòu)一目了然。第一編圍繞與“科學(xué)和科學(xué)家”有關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)論述。本編除全書(shū)精彩的兩章(下面將述及)外，第二章“數(shù)學(xué)的未來(lái)”通過(guò)數(shù)學(xué)的歷史和現(xiàn)狀的考察，對(duì)數(shù)學(xué)各分支的未來(lái)做了某些預(yù)見(jiàn)；該章對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的關(guān)系、反功利主義、事實(shí)及其選擇、思維經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)美、嚴(yán)格性、語(yǔ)言革新的意義等問(wèn)題的論述也令人矚目。第四章“偶然性”討論了偶然性的定義、關(guān)于偶然性的三種方式或三種觀點(diǎn)、概率計(jì)算等論題，彭加勒作為混沌學(xué)先驅(qū)的形象在對(duì)偶然性之一的分析中栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

小學(xué)科學(xué)教師入門十課

科學(xué)課已經(jīng)納入小學(xué)必修課程，針對(duì)這一現(xiàn)狀，本書(shū)通過(guò)列舉科學(xué)課堂的十個(gè)課型，匯集一線教師課堂教學(xué)成果，引導(dǎo)科學(xué)課新教師思考課堂設(shè)計(jì)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣的教學(xué)目標(biāo)。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

祛魅與祛蔽：批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文思辨讀寫(xiě)

批判性思維是一種理性的合理質(zhì)疑的思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。作者將批判性思維引入語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有教材文本和補(bǔ)充文本進(jìn)行批判性閱讀，并通過(guò)批判性思維的方式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，點(diǎn)評(píng)高考作文等。作者現(xiàn)在主持中學(xué)語(yǔ)文如何引入批判性思維的課題，課題在全國(guó)各中學(xué)內(nèi)招標(biāo)，具有很強(qiáng)的號(hào)召力。

·17.5萬(wàn)字

人人都該懂的科學(xué)哲學(xué)

從未有哪個(gè)時(shí)代像今天一樣，科學(xué)讓人類社會(huì)以肉眼可見(jiàn)的速度向前演化。這場(chǎng)兩千多年的長(zhǎng)程奔跑似乎來(lái)到了沖刺階段，不斷有人做出世界末日的預(yù)言，那么，科學(xué)最終帶給我們的究竟是生存還是毀滅？科學(xué)研究的目的究竟是什么？科學(xué)能告訴我們絕對(duì)真理嗎？帶著這樣的終極關(guān)懷，《人人都該懂的科學(xué)哲學(xué)》首先講述了科學(xué)脫離哲學(xué)、獨(dú)立成長(zhǎng)的過(guò)程，然后以智慧設(shè)計(jì)論、弦理論、占星術(shù)、有神論、社會(huì)建構(gòu)主義、女性主義等充滿爭(zhēng)議的問(wèn)題為例，辨析了科學(xué)的定義、方法和目的，科學(xué)和社會(huì)的關(guān)系。偉大的科學(xué)哲學(xué)家亞里士多德、笛卡兒、休謨、培根、波普爾、庫(kù)恩等紛紛出場(chǎng)，上演了一場(chǎng)綿亙數(shù)千年的巔峰辯論。面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，無(wú)論人類能否破解“公地悲劇”、實(shí)現(xiàn)星際殖民、活到長(zhǎng)生不老，杰弗里·戈勒姆以科學(xué)哲學(xué)的視角安慰我們：“當(dāng)生命終結(jié)，人類文化仍然存在，只不過(guò)是存在于過(guò)去。希望它永遠(yuǎn)存在就太過(guò)分了，無(wú)異于希望巴黎時(shí)時(shí)處處是春天。”《人人都該懂的科學(xué)哲學(xué)》屬于湛廬文化重磅推出的“新核心素養(yǎng)”系列圖書(shū)之一。本系列圖書(shū)致力于推廣通識(shí)閱讀，擴(kuò)展讀者的閱讀面，培養(yǎng)批判性思考的能力。其中涵蓋了哲學(xué)、心理學(xué)、法律、藝術(shù)、物理學(xué)、生物科技等諸多人文科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)，其中《人人都該懂的科學(xué)哲學(xué)》的內(nèi)容涵蓋了科學(xué)哲學(xué)的核心思想，讓你一本書(shū)了解科學(xué)哲學(xué)的核心智慧。

·12.3萬(wàn)字

“情緒與人性”三部曲

重新定義人類和世界，為你帶來(lái)關(guān)于生命、情感和文化起源的革命性洞見(jiàn)。

·52.4萬(wàn)字

會(huì)員

批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

本書(shū)作者歐陽(yáng)林老師長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中找到了批判性思維這一工具，并將之運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。本書(shū)系統(tǒng)探索了批判性思維與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系，討論了批判性思維在語(yǔ)文教學(xué)中能做什么，能解決什么問(wèn)題。作者認(rèn)為，“批判性思維是一種理性的、反思性思維，旨在決定我們的信念和行動(dòng)。”批判性思維是一種系統(tǒng)性思維策略，可以幫助學(xué)生將閱讀和體驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工，找到其中嚴(yán)密而深刻的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體到語(yǔ)文學(xué)習(xí)層面，學(xué)生主體可以運(yùn)用批判性思維對(duì)課堂中接觸到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行反思和質(zhì)疑，對(duì)所接觸到的陳舊的、零碎的、不完整的“語(yǔ)文”知識(shí)和相關(guān)的“非語(yǔ)文”知識(shí)加以篩選和整理，批判地吸收對(duì)自己有意義的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步審視、考察和吸納課堂中和書(shū)本上來(lái)不及呈現(xiàn)的、自身需要的新知識(shí)。2012年起，作者嘗試將批判性思維滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，努力將其中國(guó)化、中學(xué)化、語(yǔ)文化，并遴選了來(lái)自社會(huì)生活，來(lái)自學(xué)生的作文的案例。經(jīng)過(guò)幾年的研究和教學(xué)，逐步獲得了一些批判性思維教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)既是將批判性思維融入語(yǔ)文教學(xué)的范本，又是一部探索之作。

·13.3萬(wàn)字

會(huì)員

在家就能做的80個(gè)STEAM科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

STEAM教育是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多門學(xué)科的綜合性教育，它提倡對(duì)多學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的融合學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。其實(shí)STEAM教育離我們并不遠(yuǎn)，客廳、廚房、書(shū)房、陽(yáng)臺(tái)、浴室都可以成為開(kāi)展STEAM教育的實(shí)驗(yàn)室。牛奶盒做成升降機(jī)，塑料瓶模擬人工肺，糖和小蘇打就能做出蜂巢脆餅，簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，蘊(yùn)含著有趣的科學(xué)原理。本書(shū)還有啟發(fā)孩子思考力的“來(lái)挑戰(zhàn)吧！”模塊，孩子們和家長(zhǎng)們快一起動(dòng)手，開(kāi)動(dòng)腦筋，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去挑戰(zhàn)吧！

·5.2萬(wàn)字

會(huì)員

政府投資科技項(xiàng)目治理：理論與方法

項(xiàng)目治理理論是在項(xiàng)目管理理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而政府投資科技項(xiàng)目由于其自身的特殊性，現(xiàn)有的項(xiàng)目管理研究不能有效解決項(xiàng)目面臨的核心問(wèn)題與主要矛盾，因此本書(shū)提出將治理的內(nèi)涵應(yīng)用到該類項(xiàng)目中去，著力解決政府投資科技項(xiàng)目的多項(xiàng)目管理與多組織合作問(wèn)題。本書(shū)試圖從治理的角度、以統(tǒng)一過(guò)程的思維對(duì)政府投資科技項(xiàng)目建立基于全生命周期的過(guò)程治理模型，并運(yùn)用各類定性、定量工具對(duì)治理過(guò)程中的方法加以演繹，以提升項(xiàng)目利益相關(guān)方的滿意度，增強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)施效率，降低項(xiàng)目運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)。

·11.3萬(wàn)字

會(huì)員

沒(méi)有極限的科學(xué)

本書(shū)結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展，用通俗的語(yǔ)言介紹了新舊科學(xué)觀的轉(zhuǎn)變以及現(xiàn)代科學(xué)觀的基本內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)觀，由于實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證理論，科學(xué)也并不只是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算，所以科學(xué)不是發(fā)現(xiàn)而是構(gòu)建的，其中必然包含著認(rèn)識(shí)主體的因素。由此，作者提出了二維科學(xué)觀，認(rèn)為科學(xué)是人與自然界的相互作用。根據(jù)二維科學(xué)觀，新的理論之所以能夠取代舊的理論，并不是因?yàn)榍罢弑群笳吒_，而是由于新的理論具有更高的認(rèn)識(shí)效率。此外，二維科學(xué)觀還進(jìn)一步認(rèn)為，科學(xué)理論并不是被動(dòng)和單純地反映客觀世界，而是關(guān)于自然界的同構(gòu)系統(tǒng)，具有一定的主觀能動(dòng)性。這也是為什么即便是一個(gè)曾經(jīng)被實(shí)驗(yàn)證實(shí)過(guò)的理論，仍不可避免地會(huì)被新的理論所取代的原因。

·24.7萬(wàn)字

會(huì)員

物理精神：物質(zhì)、信息與人工智能自組裝

本書(shū)旨在揭示人類從早期好奇探索到當(dāng)今全力投入、認(rèn)知和操控宇宙自組裝機(jī)制的全景。第一部分描述物理學(xué)如何成為人類知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)。首先講述物理學(xué)從孕育到今日的知識(shí)；接著以信息科技為例，介紹這些知識(shí)是如何變成技術(shù)用于制造物質(zhì)和物品的。然后，其他科學(xué)基于物理學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行了根本性地重建。今天，很難想象從事化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)研究的科學(xué)家和工程師們不掌握量子力學(xué)的理論體系、觀測(cè)技術(shù)和計(jì)算工具。本書(shū)第二部分梳理了物理科技對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)力和生產(chǎn)力的作用，歷史告訴我們，基于物理精神的創(chuàng)新是競(jìng)爭(zhēng)效率最高的創(chuàng)新。離物理知識(shí)和技術(shù)越近，則戰(zhàn)爭(zhēng)力越強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的效率越高，企業(yè)生存的概率越大，人民物質(zhì)生活的質(zhì)量越好。第三部分揭示了物理精神的全新活動(dòng)——自下而上的自組裝。納米科技提倡自下而上的物質(zhì)和物品自組裝，是材料科技和機(jī)器制造的終極前沿；人工智能提倡自下而上的智能自學(xué)習(xí)，將物品和機(jī)器變成智能實(shí)體，使其自行組裝物品、能量、信息和知識(shí)。納米科技和人工智能是人類精神物理化的產(chǎn)物，表達(dá)了物質(zhì)、能量、信息和思維自組裝的自然趨勢(shì)，體現(xiàn)了人類依據(jù)物理科技追求美好未來(lái)的終極意志。

·22.3萬(wàn)字

會(huì)員

科學(xué)的價(jià)值（漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書(shū)）

該書(shū)簡(jiǎn)明扼要的闡述了科學(xué)的定理，并旁征博引的解析了科學(xué)為何物，科學(xué)在人類社會(huì)中的價(jià)值，及對(duì)當(dāng)時(shí)物理學(xué)危機(jī)的看法。彭加勒在該書(shū)中提出了相對(duì)論的雛形及四維空間等超前的科學(xué)猜想，對(duì)今天的科學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

·10.7萬(wàn)字

會(huì)員

大師寫(xiě)給你的科學(xué)通識(shí)課（套裝共6冊(cè)）

《通俗天文學(xué)》：極簡(jiǎn)通俗天文百科全書(shū)；《物種起源》：改變世界歷史進(jìn)程的生物學(xué)巨著；《自然史》：給萬(wàn)事萬(wàn)物賦予有趣靈魂的暢銷百年自然通識(shí)；《幾何原本》：初中生都能讀懂的數(shù)學(xué)史詩(shī)；《相對(duì)論》懂不懂相對(duì)論是物理學(xué)家的事，會(huì)不會(huì)用是自己的事，利用好的話，你可能就是下一個(gè)比爾·蓋茨；《從一到無(wú)窮大》一本人類探索世界的科學(xué)史書(shū)，各領(lǐng)域的最佳入門書(shū)。

·112萬(wàn)字

會(huì)員

第一推動(dòng)叢書(shū)·綜合系列：四維旅行

時(shí)間與空間觀念是我們生活的基本常識(shí)，也是我們經(jīng)歷的最大困惑，如：時(shí)間旅行可能嗎？空間存在第四維嗎？本書(shū)作者從科學(xué)、歷史和文學(xué)中找來(lái)大量的實(shí)例，讓我們深切地感受到傳統(tǒng)的時(shí)空觀念中所存在的問(wèn)題，并引發(fā)我們對(duì)此進(jìn)行深入的思考。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)文課程教師專業(yè)技能訓(xùn)練

本書(shū)立足于最新的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，重建教學(xué)技能實(shí)踐知識(shí)，強(qiáng)化教師教學(xué)技能訓(xùn)練以及語(yǔ)文教師自我發(fā)展技能，如準(zhǔn)備技能、設(shè)計(jì)技能、實(shí)施技能、檢測(cè)與評(píng)價(jià)技能等。突出案例研討。精選大量新課程教學(xué)案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，推行模擬課堂、微格教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方式，凸顯情景性、示范性、研究性和應(yīng)用性。兼顧師范生職前教學(xué)技能培訓(xùn)與在職教師職中教學(xué)技能提升，提高教育實(shí)踐能力、教育研究能力和教育反思能力。

·26.5萬(wàn)字

會(huì)員

博物人生

《博物人生》內(nèi)容簡(jiǎn)介：博物學(xué)涉及人類生活史、人類科學(xué)史中的一個(gè)重要傳統(tǒng)。中國(guó)古代的學(xué)問(wèn)基本上處在博物層面，它雖然沒(méi)有數(shù)理科學(xué)深刻，但適應(yīng)本地的生產(chǎn)方式、生活方式，是一筆優(yōu)秀的遺產(chǎn)，我們可以也應(yīng)當(dāng)繼承它們。過(guò)去科學(xué)傳播比較重視數(shù)理科學(xué)，比如宣傳陳景潤(rùn)、玻爾、愛(ài)因斯坦、克里克、霍金，而不大介紹竺可楨、林奈、布豐、法布爾、威爾遜。其實(shí)，數(shù)理科學(xué)相對(duì)難懂，普通百姓要理解其中的奧妙不是很容易，有時(shí)必要性也不很大。相反，博物類科學(xué)門檻相對(duì)很低，與百姓日常生活關(guān)系密切，值得優(yōu)先傳播。《博物人生》從博物的角度闡釋了中國(guó)古代“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”的教育思想，介紹了普林尼、格斯納、懷特、盧梭等開(kāi)創(chuàng)的西式博物學(xué)進(jìn)路。博物學(xué)需要從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)，后者是少數(shù)人的事情，而前者人人可以嘗試并做出自己的貢獻(xiàn)。《博物人生》還結(jié)合草木這一切入點(diǎn)，通俗示例了公眾如何參與博物學(xué)，如何使自己的日常生活更充實(shí)、更快樂(lè)。

·13.4萬(wàn)字

會(huì)員

復(fù)雜性管窺

開(kāi)放復(fù)雜巨系統(tǒng)是復(fù)雜性研究的腹地，至今沒(méi)有較為成熟的理論，尤其缺乏有效的數(shù)學(xué)工具。本書(shū)接續(xù)作者《開(kāi)來(lái)學(xué)于今——復(fù)雜性科學(xué)縱橫論》一書(shū)的思路，遵循錢學(xué)森要對(duì)具體的開(kāi)放復(fù)雜巨系統(tǒng)“一個(gè)一個(gè)摸”的意見(jiàn)，分別對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、歷史、創(chuàng)新研究、災(zāi)害學(xué)、中醫(yī)學(xué)、《紅樓夢(mèng)》研究中的復(fù)雜性作概要的考察，以揭示不同領(lǐng)域復(fù)雜性的共性和個(gè)性，深化對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)規(guī)律性的了解。

·29.3萬(wàn)字

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世界前沿技術(shù)發(fā)展報(bào)告2024

科學(xué)的故事

牛津通識(shí)讀本：網(wǎng)絡(luò)（中文版）

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

科學(xué)與方法（漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書(shū)）

小學(xué)科學(xué)教師入門十課

祛魅與祛蔽：批判性思維與中學(xué)語(yǔ)文思辨讀寫(xiě)

人人都該懂的科學(xué)哲學(xué)

“情緒與人性”三部曲

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