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本書側(cè)重于從東西方文化與教育的比較視野，分別從文化屬性、社會心理、人格發(fā)展、教育機制、藝術(shù)功能、多元智能、創(chuàng)造力促進等諸多方面探討了東方與西方在創(chuàng)造力的理論和實踐方面的同和異，特別關(guān)注源于西方文化但卻被認為具有普適性的創(chuàng)造力理論在東方文化中的應用與實踐。最為難能可貴的是，本書有大量的文化與教育案例研究，重點涉及了東方的中國、新加坡、中國臺灣、中國香港等國家和地區(qū)以及西方的英國、美國和日本等國家。

·24.4萬字

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協(xié)同治理：長三角城市群大氣環(huán)境改善研究

全書分三個方面論述了長三角城市群大氣環(huán)境，首先是對長三角城市群范圍界定，同時提出大氣環(huán)境協(xié)同治理的理論構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上，對長三角城市群大氣環(huán)境變化進行協(xié)同性分析，解析長三角城市群大氣污染源。其次通過國際比較與借鑒，分析其他國家和地區(qū)大氣環(huán)境治理的的經(jīng)驗和教訓，以及國內(nèi)城市（群）大氣環(huán)境治理的經(jīng)驗與教訓。第三，對長三角城市群大氣環(huán)境評價與治理基礎(chǔ)進行論述，分析長三角城市群大氣環(huán)境治理的困境，提出長三角城市群大氣環(huán)境協(xié)同治理的建議。

·24.4萬字

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落實科學發(fā)展觀的政策研究

為了積極推動各地區(qū)深入領(lǐng)會科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)，自覺用科學發(fā)展觀指導各項工作，國家發(fā)展改革委學術(shù)委員會辦公室在國家發(fā)展改革委學術(shù)委員會領(lǐng)導的指示下，組織了地方發(fā)展改革委學術(shù)委員會《落實科學發(fā)展觀的政策研究》課題。《落實科學發(fā)展觀的政策研究》是此課題的研究成果，著重從國家層面對科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)、主要政策進展、取得的成績及進一步落實科學發(fā)展觀的政策取向等方面進行了較全面系統(tǒng)地梳理研究，重點對經(jīng)濟社會發(fā)展、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、區(qū)域協(xié)調(diào)及生態(tài)環(huán)境等幾個大領(lǐng)域落實科學發(fā)展觀的情況進行了分析研究，各地方結(jié)合自身特點和工作實際，提出了一些可行性的政策建議。

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西方新聞學名著導讀

本書以導讀的形式“重訪”了西方新聞學領(lǐng)域的20余部經(jīng)典著作，呈現(xiàn)了西方新聞學的發(fā)展歷史和演變過程。每篇導讀兼具“解讀”與“評析”，可以幫助讀者加深對名著的理解，并做到觸類旁通，探索新的理論資源和分析視角，帶來新的研究想象力。

·24.4萬字

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解密GRE閱讀邏輯線：雙線閱讀法

本書拒絕馬后炮式的文章分析，呈現(xiàn)的是一種以第1視角讀新文章的體驗。讓不會閱讀的學生能夠直接進入擅長閱讀的人的意識中，從第1視角去感受閱讀過程中的系統(tǒng)性思考過程。全書共分為四部分。第1、2部分總結(jié)出考生在實際備考和考試過程中常遇到的若干問題，并以此為出發(fā)點講解如何有效地主動閱讀及快速地獲取有效信息；剖析GRE閱讀所涉及題型的題目、語篇結(jié)構(gòu)、出題點、考查點，給出高效的解題思路和答題技巧。第3、4部分共包含200篇GRE閱讀文章和5套最新官方模考文章的詳細講解與題目解析。將前面講到的閱讀和解題方法融入每道題的講解中，分析文章結(jié)構(gòu)和閱讀邏輯線構(gòu)建的過程，解析題目和選項，并提供了文章的譯文。本書既可以作為GRE考生的自學輔導用書，也可用于培訓課程的課堂教材。

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地方院校本科教學工作審核評估的實踐與探索

本書分為三個部分，第一部分“地方院校本科教學工作審核評估理論”，主要收錄校內(nèi)外專家關(guān)于審核評估的一些理論思考，旨在告訴讀者本輪審核評估及校內(nèi)審核評估的政策依據(jù)、基本內(nèi)涵、特點等。第二部分“地方院校本科教學工作審核評估實務”，收錄了嘉應學院本次評估方案、專家評估用表、相關(guān)評估學院自評報告、專家組審核評估報告及本次本科教學工作審核評估總結(jié)等內(nèi)容，旨在介紹校內(nèi)審核評估的方法、步驟和展示主要收獲等。第三部分“地方院校本科教學工作審核評估與反思”，收錄了校內(nèi)評審專家及秘書參與本次評估的認識與感悟，旨在展示審核評估過程中遇到的具體問題、解決方法和建議。

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新媒體傳播與輿論審判敘事

本書研究的主題是在新媒體傳播語境下輿論對于司法審判的影響。作者從敘事理論角度入手研究輿論審判現(xiàn)象，在歸納出新媒體涉案輿論的敘事特點之后，對國內(nèi)外新媒體輿論審判現(xiàn)象的相關(guān)解決方案進行比較分析，并針對我國目前的新媒體輿論審判現(xiàn)象給出了建議。

·24.4萬字

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中國共產(chǎn)黨婦女工作史（1949～1978）

本書著力發(fā)掘運用包括中共婦運文件、全國婦聯(lián)部門檔案、婦女（聯(lián)）史志、婦女工作者口述訪談、婦女報刊在內(nèi)的豐富史料，從“中國共產(chǎn)黨部門工作史”的新視角，全面、系統(tǒng)、深入地展現(xiàn)了自1949年新中國成立至1978年啟動改革開放這一時期中共婦女工作的歷史形貌，揭示了學界過去語焉不詳?shù)漠敶袊鴭D女工作領(lǐng)導體制機制的起源、發(fā)展與演變，增進了對毛澤東時代中國婦女運動的進程與走向的理解。

·24.3萬字

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上海的寧波人

本書既深入探討寧波移民對上海城市現(xiàn)代化的深刻影響，剖析寧被移民的心態(tài)結(jié)構(gòu)以及他們在上海社會取得成功的原因，又揭示上海城市社會環(huán)境對提高寧波人的自身現(xiàn)代化素質(zhì)，形塑寧波人社會形象的重要作用。本書資料翔實，行文生動流暢，理論表述清晰，既有一定的可讀性，又有相當?shù)膶W術(shù)價值，而且對于當今的移民現(xiàn)象也不無借鑒價值。

·24.3萬字

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我和我的語文：新語文·融教學探索手記

這本書，是立足于“新語文”教學主張進行“融教學”實踐研究的成果。作者認為新時代的語文教師，擁有新的課堂定位：課堂是播種真善美，提升師生素養(yǎng)、滋養(yǎng)師生心靈的溫床；擁有新的語文使命：在文字里實現(xiàn)師生生命的共生共長；擁有新的職業(yè)追求：教育是讓生命更美好；擁有新的教學狀態(tài)：師生在場，無痕融入。并以豐富的課堂教學實踐倡導教師們：堅守語言核心，堅守語文初心，堅守課堂靜心，堅守生活本心。要在大量讀書中常學常新，在教學實踐中常教常新，在持續(xù)研究中常思常新，在積極寫作中常用常新，在教書育人中常活常新，在本真行走中守正創(chuàng)新。始終以融入的姿態(tài)走進課堂，走進生活，走向美好，獲得新生。

·24.3萬字

像冠軍一樣教學

入選中國教育報2016年度“教師喜愛的100本書?”入選中國教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”只要掌握技巧，沒有教不會的學生《紐約時報》《時代周刊》《洛杉磯時報》《華盛頓郵報》《華爾街日報》等權(quán)威媒體重磅推薦本書整理歸納出一套實用的教學手冊，清晰易懂又容易上手，能幫助新手教師更快進入狀況，快速提升教學效果；幫助老教師直達教育本質(zhì)，沉淀教學精華；幫助學生發(fā)揮潛力，在未來擁有更多機會。全書在一個個引人入勝的教學案例中，為教師提供了62個操作簡便、高效實用的教學技巧，每章末均附有切實可行的培訓練習，幫助教師進一步理解和反思他們的教學行為，以更好地引導學生專注學習，發(fā)揮最大潛力。

·24.3萬字

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高等教育質(zhì)量保障的新障礙及破解路徑

本書分析了我國高等教育質(zhì)量保障的新障礙并對傳統(tǒng)質(zhì)量觀進行了反思與批判。作者認為，再生性質(zhì)量觀質(zhì)量成本和質(zhì)量效益不匹配，在質(zhì)量標準價值哲學視角下高等教育質(zhì)量標準具有絕對性和相對性、一元性和多元性、階段性和發(fā)展性、外在規(guī)范性和內(nèi)在引導性的基本特征。作者采用NSSE這種全新的本科教育質(zhì)量評估的技術(shù)和方法對中國的高等教育質(zhì)量問題作了分析和評估。

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社會科學原理初探：算法方法

本書為《算法框架理論：一門統(tǒng)一的社會科學之基礎(chǔ)》（中國人民大學出版社，2009年）的續(xù)篇，體現(xiàn)了作者運用跨學科的“算法方法”解構(gòu)經(jīng)濟學與社會科學基本問題的最新成果。全書首先從哲學上論述了算法理論的含義，強調(diào)指出算法理論可以用于在現(xiàn)代哲學的各個流派之間構(gòu)建一致性。通過廣泛論述種種主觀性與“非理性”的產(chǎn)生，作者構(gòu)造了一個社會科學式的“行為”概念，然后以此為基礎(chǔ)討論了社會的復雜性與發(fā)展議題。作者用較大篇幅論述了關(guān)于社會科學方法論的“算法式的”觀點。最后，作者專題分析了主流經(jīng)濟學的邏輯謬誤，并補充討論了若干現(xiàn)有經(jīng)濟理論的算法意義。

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政府向社會組織購買公共服務研究：中國與全球經(jīng)驗分析

《政府向社會組織購買公共服務研究:中國與全球經(jīng)驗分析》采取理論與實證相結(jié)合、問題與對策相結(jié)合、國內(nèi)外研究成果相結(jié)合的形式，總結(jié)了政府向社會組織購買公共服務的總體情況和實際案例，分析了在公共服務供給方面，政府機制、市場機制和社會機制有機結(jié)合的特點，針對性地提出了政府向社會組織購買公共服務的理念、政策和方案，對于我國政府改進公共服務供給機制，實現(xiàn)政府管理和服務創(chuàng)新，對于我國公共事業(yè)單位體制機制改革、城鄉(xiāng)基本公共服務均等化都有相當?shù)膮⒖純r值。同時，《政府向社會組織購買公共服務研究:中國與全球經(jīng)驗分析》針對社會組織在承接和提供公共服務過程中存在的不足，分析了其客觀體制根源和主觀能動原因，從政府與社會心態(tài)、構(gòu)建制度體系、加強政社合作、擴展資金來源、增強社會組織責任感、培育專業(yè)社會工作者等方面，提出了加強社會組織建設(shè)與管理、發(fā)揮社會組織功能與優(yōu)勢的努力方向和具體建議，對于優(yōu)化社會組織發(fā)展環(huán)境，推進社會組織有序建設(shè)和良性發(fā)展提供了富有價值的決策參考。

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勵耘語言學刊（2023年第2輯）

《勵耘語言學刊》原名《勵耘學刊》（語言卷），是由北京師范大學文學院主辦的語言學類重要學術(shù)集刊。2005年創(chuàng)辦，每年2輯。本集刊主要刊載漢語言文字學方面的精品成果，稿件具有前沿性和學術(shù)價值，或?qū)僭瓌?chuàng)性理論，或為原始性資料，或者具有獨特的研究思路和方法。本刊已被遴選納入CSSCI集刊收錄名單。

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江南社會歷史評論（第12期）

《江南社會歷史評論（第12期）》收入了海內(nèi)外江南社會史專家們的10余篇論文。其中，復旦大學的戴鞍鋼教授通過考察1911年發(fā)生在江南和上海的金融恐慌，從而關(guān)注那個大變動時代人們的心態(tài)。南京大學的著名社會經(jīng)濟史學者范金民教授則通過解讀《圣駕五幸江南恭錄》這篇歷史文獻，還原了康熙第五次下江南的真實場景。蘇州大學的朱小田教授則通過對豐子愷作品的分析，探討江南文人在社會轉(zhuǎn)型時期是如何對社會生活進行藝術(shù)關(guān)照的。香港中文大學的邱澎生教授則對清代蘇州的商匠工資糾紛對清朝地方政府的經(jīng)濟立法的影響做了深入研究。本期文章精彩紛呈，特點突出，有助于讀者對近代以降的江南經(jīng)濟、江南文化、江南社會有新的了解和認識。

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獨異性社會：現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型（索恩系列）

獨異才是王牌，不凡方獲推崇，普遍標準之物沒有吸引力。過著平凡日子的普通人被看作千篇一律的面孔。萬事萬物的新準則，就是品位不凡、人生精彩的“真”主體，還有那些無可替代的貨品、文化活動、社團和城市。晚現(xiàn)代是獨異性的狂歡。

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中國中產(chǎn)階層的形成與特征：基于特大城市的經(jīng)驗研究

改革開放以來，中國經(jīng)歷著由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟體制、由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會的雙重轉(zhuǎn)型。社會轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌使僵化多年的社會結(jié)構(gòu)開始松動，人們的職業(yè)、身份、社會地位也隨之迅速改變，中產(chǎn)階層作為一個新興的社會階層應運而生。本書即在社會轉(zhuǎn)型的大背景下，從特大城市入手，基于扎實的大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)描述、分析和研究中產(chǎn)階層的生成機制，在理論上闡述了改革開放以來我國社會結(jié)構(gòu)變遷的邏輯，具有重要的政策參考價值。

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中國學術(shù)與話語體系建構(gòu)（總論·人文科學卷）

近年來，圍繞中國特色話語體系建設(shè)的研究成果不斷推出，引起了學界的普遍關(guān)注。《中國學術(shù)與話語體系建構(gòu)（總論·人文科學卷）》一書搜集和梳理近5年來話語體系研究領(lǐng)域相關(guān)文章，遴選出具有代表性的學術(shù)論文，歸納為總論、哲學·馬列、文學、史學共四個專題。希望本書能為學界和有關(guān)部門提供參考，有力推動我國話語體系建設(shè)。

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創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程

本書針對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”存在的四個方面問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待健全；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐脫節(jié)。理論聯(lián)系實際從“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”與“人生”三個角度分別闡述這些問題的解決策略，注重案例教學、實踐教學，以學生為中心、以活動為中心，力求學以致用。本書適用于所有大學的專科生、本科生及研究生。

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