第一節　大學體育在大學教育中的地位

體育是全面發展教育的有機組成部分，是高等教育的基本內容。它與德育、智育、美育緊密配合，肩負著為社會培養全面發展的高層次人才的歷史使命。大學體育是實現社會體育、終身體育的基礎，有條件的高校可辦高水平運動隊或各種運動俱樂部，以提高體育的普及程度和競技運動水平。

一、體育與高等教育

21世紀的競爭是人與人全面素質的競爭，民族素質如何，關系到國家的前途和命運。科技的進步、經濟的繁榮和社會的發展都要靠人去實現，因而必須完善和提高國民的整體素質。人的整體素質包括思想道德素質、科學文化素質及身體的生理與心理素質，其發展靠全面的教育來保證。大學生是全面發展的高層次人才，他們的身心素質的培養，主要靠大學體育來實現。

大學體育在大學教育中的地位和作用，是由大學體育的結構和功能及社會發展對大學體育的要求所決定的。大學體育既是大學教育的重要內容，也是大學教育的重要手段。馬克思把教育理解為“第一，智育。第二，體育，即體操學校和軍事操練所傳授的東西。第三，技術教育”。我國實行改革開放以后，中共中央、國務院發布《中國教育改革和發展綱要》，進一步明確提出了“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人”的教育方針。這些論述和指示，闡明和確立了體育在全面發展教育中的地位與意義，不僅賦予了學校體育以使命，確立了學校體育的指導思想，還為學校體育的改革和發展指明了方向。人的身心素質是整體素質的基礎，學校體育是實施培養整體素質中身心素質的最重要手段，缺少體育，教育將是不完整的教育，體育必須與德、智、美育相配合，才能共同完成培養全面發展的人的任務。

（一）體育與德育

德育是教育者按照一定的社會要求，有目的計劃地對受教育者施加影響和培育，使他們養成所期望的品德。其內容包括人們的政治態度、世界觀，以及道德品質等。體育與德育的關系非常密切。首先，體育作為教育的組成部分，本身就具有教育性。它通過有組織、有計劃地進行體育課程教學、課外體育活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，培養學生熱愛集體、服從組織、遵守紀律、團結協作、勇敢頑強、不怕困難等精神品質。高校體育的自身特點，決定了體育活動有利于大學生良好的思想品德和道德行為的形成。體育活動為進行各種教育活動提供了可能性，運動知識和健康知識教育也都包含著豐富的思想內容，具有品格教育的行為指向與規范。因此，在高校體育中對大學生進行思想品德教育，是體育責無旁貸的任務。

（二）體育與智育

體育為智力開發提供良好的物質基礎，并且是增強人智力的重要手段。人的智力發展建立在大腦這個物質基礎之上，這是因為一個人的智力水平與其大腦的物質結構和機能狀況有著密切的關系。堅持經常性體育鍛煉，能增強人的體質，促進大腦發育。適宜的運動可提高大腦對疲勞的耐受力，使人視覺、聽覺等感覺器官更加敏銳，大腦神經細胞反應更加迅速，分析、綜合能力加強，尤其有助于右腦的開發。智力的增長和發展，要求體力也得到相應發展，身體素質的提高，又會改善進行智力活動的條件，對大學生的學習和工作能力產生一定的影響。許多研究都證明了體育同智育間的這種相輔相成的關系。例如，斯坦福大學對全美獲得優秀獎學金的人進行調查，結果表明：智力高的人比智力低的人身體更強健、更健康。

（三）體育與美育

美育的目標在于完善個體審美心理結構，通過審美感知力、想象力、理解力及審美趣味和審美理想的培養來塑造情感和心靈。審美心理結構與人的體制結構屬于人的本質的不同層次，具有不同的規律和特點，但二者又存在著密切關系。體育側重身體的鍛煉，而美育則注重心靈的雕塑。人的體制結構是審美心理結構的物質基礎，因而體制結構的改善，直接影響審美心理的健康發展。通過體育活動，人身體各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、協調的發展，在身體活動中表現得動作協調、靈敏，并具有較快的速度和較好的耐力，促使人獲得身體強壯健美、精神飽滿、精力充沛的整體形象。此外，還可培養學生的姿態美、儀表美、心靈美，以及提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。充分發揮美的形式對學生身心健康的重要作用，以獲得體育及美育對身心健康的良好作用。

二、體育與健康教育

健康教育是一種有計劃、有目的、有評價的教育活動，它幫助和鼓勵人們樹立增進健康的愿望，促使人們采取有益于健康的行為，形成健康的生活方式，以消除或降低危險因素的影響，創造健康的環境并學會在必要時求得適當的幫助，從而達到保護和促進健康的目的。健康教育在于教育人們實行軀體上的自我保健、情緒上的自我調節、生活方式上的自我控制和人際關系上的自我調整。其目的在于，喚起個人和公眾對健康的一種自覺性和責任感，使人們運用知識和所掌握的保健措施，在面臨與健康狀態相關的問題時做出自我抉擇，以改善自己的健康狀況和周圍的生活環境。健康教育分為知識、態度、行為三個方面，具體內容包括人身體的構造和功能、個人衛生、公共衛生、學習衛生、營養衛生、運動衛生（包括坐、立、行正確姿勢）、環境衛生和精神衛生等。

體育與健康教育是密不可分的完整教育過程。體育要與衛生相結合，就是指在發展身體、增強體質的過程中，必須講究衛生。不講衛生的體育鍛煉，不僅不能達到鍛煉的目的，還會引發傷害事故，有損人的健康。因此，不管體育課還是課外體育活動的安排，都要考慮到合理的作息制度、飲食制度、腦力勞動、體力勞動以及積極性休息等多方面因素。體育與衛生應該相輔相成，互相促進。

作為一名當代的大學生，必須強烈地意識到現代人的健康，不僅是軀體無病、圖個強健，而更該具有良好的心理素質和社會適應能力。為此，就要積極吸取體育衛生知識，養成良好的生活習慣和健康的生活方式，并了解現在和未來的健康需求。

三、體育與終身體育

終身體育，一般是指人在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命結束，都要從適應環境與個人的需要出發，進行體育鍛煉，以取得生存、學習、工作和生活的物質條件。終身體育是終生教育的組成部分，終身體育思想一方面反映了在現代社會革命和科學技術革命的飛速發展下，社會生產方式和生活方式對人體質量的要求；另一方面也反映了現代文明給人體健康帶來了某些不良影響。人們要適應高速度、高強度、快節奏的工作以及現代文明對人體提出的挑戰，必須進行終身體育鍛煉。

終身體育鍛煉依據人的生命活動及人體發展和完善的變化規律、體育鍛煉對人體發展的重要作用以及現代社會發展條件下對人體質量提出的要求，結合終身教育而不斷發展。體育鍛煉必須遵循人體發展的客觀規律，堅持有恒，才能獲得持續性的鍛煉效果。所以，終身體育不能只局限于學校體育，還包括學前體育和學后體育的連續過程。現代社會的生活方式已使體育鍛煉成為現代文明生活的一部分，人需要不斷地接受科學的體育指導，才能提高健身效果。能否科學地指導人們終身從事身體鍛煉，涉及如何提高中華民族整體素質中身體心理素質的大問題。學校體育是終身體育的關鍵環節和基礎，具有承前啟后的作用。

學校體育遵循學生身心發展規律，有效地促進學生身體形態、技能和素質的正常發揮，增進健康和增強體質，發展和完善學生的身體，既有利于學生在校期間的健康成長，精力充沛地投入學習，更好地掌握科學文化知識，同時也為他們走向社會后的學習、工作、生活和從事終身體育打下堅實的身體基礎。另外，學校體育是一個有目的、有計劃地體育教育過程，通過使學生學習與掌握系統的體育科學知識、技能和科學鍛煉身體的原理和方法，既可促進學生身體健康、體質增強，還可以培養學生終身體育的意識、習慣和能力。