3．我們給予孩子生命，卻不能蔭庇他們的靈魂

有一次，我在給學(xué)員上“生命覺(jué)醒”的課程時(shí)，向他們朗誦了紀(jì)伯倫寫的一首《致孩子》：

 

你們的孩子，都不是你們的孩子，

乃是“生命”為自己所渴望的兒女。

他們是憑借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們以愛(ài)，卻不可以給他們以思想，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)像你們。

因?yàn)樯遣坏剐械模膊慌c“昨日”一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無(wú)窮之間看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)地射了出去。

讓你們?cè)谏湔呤种械摹皬澢背蔀橄矘?lè)吧；

因?yàn)樗麗?ài)那飛出的箭，也愛(ài)上了那靜止的弓。

 

我朗誦完以后，問(wèn)臺(tái)下做父母的學(xué)員：“你們聽(tīng)后有什么感受？”

聽(tīng)了我的話，他們面面相覷，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，一位學(xué)員才問(wèn)我：“諸葛老師，我有點(diǎn)不太明白，您講的課跟這首詩(shī)有什么關(guān)系？”

我笑著說(shuō)：“當(dāng)然有關(guān)系。對(duì)于我們的孩子，我們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。意思是，孩子的精神和靈魂，是屬于他自己的，任何人都不會(huì)強(qiáng)行植入到他的身體里。”

所以，我們給孩子最好的家庭教育，就是要特別注意保護(hù)他的獨(dú)立思考能力，保護(hù)他自己的思想，讓他自由地去發(fā)揮。

 

我女兒八歲那年，有一次，我?guī)郊腋浇麻_(kāi)業(yè)的超市，回到家后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，收銀員多找了我十元錢。我立刻拿著錢往門外走，準(zhǔn)備還給店主。

我剛走到門口，女兒從她房間出來(lái)，問(wèn)我去干什么？

“去還收銀員的錢，那位阿姨算錯(cuò)了，多找了我十塊錢。”我給女兒解釋。

“爸爸，我覺(jué)得你現(xiàn)在去還錢不太合適。”女兒沖著我說(shuō)。

“我們可不能占這個(gè)便宜啊。”在一旁的愛(ài)人見(jiàn)狀，笑著對(duì)女兒說(shuō)，“人家開(kāi)店多辛苦，說(shuō)不定收銀員阿姨少收十塊錢，被發(fā)現(xiàn)后還要被罰呢。”

我和愛(ài)人對(duì)女兒的教育早已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，在我們看來(lái)，女兒有一個(gè)美好的德行，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

“媽媽，我沒(méi)有讓爸爸占便宜。”女兒一臉認(rèn)真地分析，“我只是覺(jué)得爸爸現(xiàn)在去還錢不合適。”

女兒的話引起我的興趣，我停住腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身，笑著問(wèn)她：“那你說(shuō)爸爸什么時(shí)候還錢合適？”

“爸爸，我是這樣想的。”女兒小大人一樣分析，“你看啊，這店是新開(kāi)業(yè)的，人那么多，找錯(cuò)錢是難免的。可是，因?yàn)槭浙y員是老板雇的，如果你現(xiàn)在去還，顧客多，不小心被老板發(fā)現(xiàn)了，她非但不會(huì)因?yàn)槟氵€她這十元錢而高興，反而會(huì)懷疑收銀員是否能勝任這工作。如此一來(lái)，收銀員阿姨也會(huì)怪你的。”

“哎呀，你快去還錢吧。不就是十元錢嗎？哪里有這么復(fù)雜。”愛(ài)人催我。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)，我也覺(jué)得女兒多慮了，但是，作為教育工作者的我，對(duì)女兒有這么多想法感到好奇，就故意說(shuō)：“依你的話，是不是這錢就不用還了？”

“當(dāng)然要還了。”女兒大聲說(shuō)，“你和媽媽不是一直告訴我不能貪別人便宜嘛。我只是說(shuō)你現(xiàn)在去還不合適。”

“那你說(shuō)什么時(shí)候還錢合適？”我饒有興趣地問(wèn)她。

“這個(gè)嘛，我現(xiàn)在還沒(méi)有想好。”女兒猶豫著說(shuō)，“不過(guò)，我覺(jué)得應(yīng)該等客人少時(shí)，老板和其他人不在場(chǎng)時(shí)，去還錢更好一點(diǎn)。”

女兒的話提醒了我，站在我們這個(gè)角度看，對(duì)方找錯(cuò)錢，我們?nèi)ミ€，對(duì)方應(yīng)該感激才對(duì)；但是，如果站在對(duì)方角度想呢，就是另一種情景：當(dāng)著老板或是其他員工、顧客的面還錢，老板會(huì)覺(jué)得員工工作不到位；當(dāng)著顧客的面還，員工會(huì)感到自己沒(méi)有面子……

后來(lái)，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)女兒考慮事情周到，接著把這件事交給女兒去處理。結(jié)果怎么樣呢？超市的收銀員居然跟女兒成了朋友。

原來(lái)，女兒去還錢時(shí)，先是把收銀員叫出來(lái)，向她講了事情的經(jīng)過(guò)。收銀員聽(tīng)后，直夸女兒想得周全。

 

法國(guó)的著名風(fēng)景畫家柯羅晚年曾說(shuō)：“我每天早上醒過(guò)來(lái)向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真地看世界。”我歲數(shù)越大越明白這句話，孩子們都是我的老師。如果我們能夠靜下心來(lái)觀察孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的思想比我們成人更成熟、純粹、更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

我一直認(rèn)為，孩子獨(dú)立的靈魂，就是孩子獨(dú)立的個(gè)性，當(dāng)然，我說(shuō)的這種個(gè)性，并非是不入流的“特立獨(dú)行”，或者是與外界格格不入。而是孩子對(duì)事情獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)有的觀點(diǎn)。比如：

 

春天的風(fēng)是溫暖的，所有的人都知道。但孩子自己在外面感覺(jué)了，對(duì)你說(shuō)，春天的風(fēng)只是有時(shí)是涼的，有的是溫暖的，并由得出結(jié)論：初春的風(fēng)是涼的，春雨后的風(fēng)是涼的，其他時(shí)候是溫暖的。那么，這就是孩子獨(dú)立的思想，是他經(jīng)過(guò)實(shí)踐后的思考得出的答案。孩子思考的過(guò)程是在提高他的思考能力。

 

讓孩子擁有自己的靈運(yùn)，對(duì)我們做父母的來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。這是因?yàn)椋尯⒆訐碛兴枷耄且⒃诒ＷC孩子思想的健康與積極的基礎(chǔ)上。一般來(lái)說(shuō)，父母可以從以下原則著手來(lái)做（見(jiàn)圖1-3）：

但無(wú)論你是否明白，這些需要都造就著品質(zhì)不同的人。這些需要，使一個(gè)孩子長(zhǎng)成為一個(gè)有自我價(jià)值、有信心、有愛(ài)心、有智慧、有自我的人，這個(gè)人才能立足于未來(lái)的社會(huì)。

因此，我想對(duì)于父母而言，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，飛出弓弦的箭，又豈能讓弓把握它的軌跡？我們唯一對(duì)孩子做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子成為他自己應(yīng)該成為的那個(gè)人，而不是父母期待成為的那個(gè)人，讓孩子抈有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的、感覺(jué)的、情緒的、認(rèn)知的、心理的、精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母這個(gè)時(shí)代的認(rèn)知與技能。這才是我們給孩子最好的教育！