二、領導學是讓人更幸福的熱門學科

有人說：已經過去的20世紀被公認為是“管理的世紀”，而從20世紀后期開始到今天的21世紀，人類開始進入了“領導的世紀”。對領導科學的研究將備受社會各界關注，必將成為一個更受廣泛研究的組織行為課題，各種主義、各種流派的紛爭將會更加泛濫，在各種觀點的碰撞過程中必將迸發出新的科學論斷。

著名心理學家弗洛伊德說過，我們做任何事，都起自兩個動機：性的渴望和做偉人的欲望。人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。人人都希望擁有權力，渴望成功，都希望自己能成為一名領導者，一個重要人物，甚至成為一名偉人。“學而優則仕”，這是激勵人們奮發前行的不竭動力，也將吸引一批又一批的仁人志士研究領導學，參與領導實踐中來，必將進一步催熱領導學這一學科。

領導藝術既是陽春白雪，又是下里巴人，無處不在，無時不有，大到治理國家，管理社會，帶兵打仗，經營企業，小到治理家庭，甚至孩子們做游戲、過家家時，都需要領導藝術。在一群玩耍游戲的孩子中，我們總是不難發現，有一個孩子會與眾不同，他就是孩子王，是孩子中的領導。不論是昨天，今天，還是明天，我們一再發現，領導并不是少數幾個擁有領導的超凡能力的男人和女人的專利，領導是每一個人的事。每一個人，不論平凡或杰出，不論現在是不是領導，都存在領導的問題，都需要學習領導藝術。

領導學與我們的生活息息相關，很多社會現象背后的實質其實也是領導和管理的問題。富士康員工跳樓事件曾引起社會各界乃至全球的關注，自2010年1月23日到2010年11月5日，短短不到10個月的時間，富士康遭遇了員工“十四連跳”。這些跳樓的員工大多是富士康的新員工，社會各界往往把他們自殺的原因歸結為情感困擾、工作壓力大、產業轉型等因素，但從領導學的視角來看，主要是集團管理強調執行劃一、步調一致與員工個性覺醒、生活孤單之間的矛盾越來越突出，而化解團隊與員工的矛盾，實現團隊與員工的共同發展，正是領導學研究的范疇。頭疼醫頭，腳疼醫腳，是無法根治跳樓問題的，根治這一頑疾的良方還得依靠領導藝術。

如其他學科一樣，領導學也是分形、術、道三個層次的。所謂“形”，就是盲目效仿，昨天學張瑞敏，今天學稻盛和夫，明天學杰克·韋爾奇，后天學馬云，社會流行什么，就跟著學什么，其結果可能是東施效顰，不僅不能提升領導力，原來堅持的好東西可能也荒廢了。有些老總不惜重金，跟風追雨去學EMBA，沒學之前公司還能實現正常運轉，“學以致用”后，將國內外大公司的先進做法、案例引入公司后，公司經營狀況不升反降，反倒每況愈下了，這些人學習領導學的層次就停留在形的層面上。所謂“術”，指的是領導技巧，SWOT分析、波特五力模型、德魯克的管理理論、公平理論、期望理論、海底撈的授權管理、華為的危機管理等都屬于領導技巧，這些技巧作為一種理論工具，有用、有效，但發揮的作用有限。應該說，大多數人都停留在這個層面上。所謂“道”，指的是領導的核心，學習了領導的思想和思想體系，掌握了領導的本質，能夠古為今用，洋為中用，融會貫通，創新實踐，運用自如。阿里巴巴集團主席馬云在談太極里的企業管理哲學時，就達到了“道”的境界，他說：“我覺得太極拳帶給我最大的是哲學上的思考。陰和陽，物極必反，什么時候該收，什么時候該放，什么時候該化，什么時候該聚。這些東西跟企業里面是一模一樣的。”學習了領導藝術的“道”，可以讓我們收獲頗豐，提升我們駕馭幸福、創造財富的能力，提升我們的幸福指數，讓我們的生活更簡單、更瀟灑、更美好，更有價值和影響力。

李開復說，都想當馬化騰不現實，但聽聽馬化騰怎么創業還是很有必要的。同樣的道理，都想當領導也是不現實的，團隊的游戲規則永遠是少數的領導者領導大多數被領導者，但是，即使一個人不求上進，甘于平凡，愿意永遠居于被領導的位置，學習一下領導科學也是很有必要的。因為，一個不能真正理解領導者的被領導者，就不會換位思考，不知道領導在考慮什么問題，希望達到什么結果，就會走很多彎路，事倍功半，甚至會犯下人生大錯。從這一點來說，不論對現在的領導者，還是對在路上的未來領導者，甚至是永遠甘居平凡的被領導者，領導學都是一門很實用的學科。