職業學校開展成功教育初探

湖北省鐘祥市職業高級中學 陳方海 陳修珍

摘要 中等職業學校招收的學生由于大多很少感悟成功，往往自暴自棄，因此對他們實施成功教育能激發他們的學習熱情，能培養他們積極向上的心理。實施成功教育關鍵在發掘，難點在堅持，重點在鼓勵。實現成功教育有八條途徑。在實施成功教育中要注意四個問題。

關鍵詞 中等職業學校 實施成功教育 途徑 注意問題

隨著應試教育向素質教育的逐步轉變，各地區出現了許多適應和推進素質教育的好做法，例如華中師大一附中模式——素質學分制，湖北武昌實驗中學模式——高起點、高目標、高質量模式，武漢糧道街中學模式——希望教育模式等等。這些模式無疑是學校（尤其是普通中小學）開展素質教育的大膽探索，而且有的已經取得了比較明顯效果。但，職業學校如何根據自身特點實施素質教育呢？各地都在進行有益的探索（比如南通中專）。筆者認為成功教育應該是職業學校推進素質教育的有效途徑之一。

一、一次問卷調查引發的思考

每年新生入學時，我們為了對學生的思想、文化、身體等方面的素質進行摸底，都要對學生和家長進行問卷調查，從而提高我們教育教學的針對性。2009年我們在傳統調查的同時增加了一道問題：要學生評價過去的學習生活，是成功還是失敗？對今后的學習生活有何企盼？在回收的l039份答卷中，有760人回答過去學習生活幾乎都是在失敗中度過的，成功對他們來說永遠只是一個企盼。持這種觀點的學生占總人數的73.1%，在回答到學校讀書的目的是什么時，竟有40%左右的同學回答到學校來是混日子。很多家長對自家孩子缺乏信心，他們說，孩子在初中乃至小學都是在老師和家長的批評聲中度過的，我們把孩子送到學校讀書對成功沒有什么企盼。有的回答更直接干脆，她們說：把孩子送到學校是養一養身體，等長大了以后再說。以此同時，社會上也基本形成了一種共識：一類進重點，二類進普高，三類、四類進職校，這樣的學生到學校只要不出問題就行了。

學生進校時素質的確是差，據我們對2009年進校的l039人統計，沒有參加中考的有520人，占50%；參加中考的同學成績都比較差，其中400分以上僅有ll人．占1%;400分～300分有68人．占6 5%;299分——200分，有196人．占19%;200分以上有243人．占23. 4%，還有l3名同學中考在50分以下（其中體育和實驗成績在40分左右）。文化成績差是一方面，另外還有相當一部好同學是“問題學生”，即在過去不同程度受過處分的學生。據統計，在小學和初中階段受處分的有274人，占26.5%，受3次處分有87人，占8.4%，學校真是成了雙差生的“集中營”。

這次問卷調查對我感觸很深，學校如何喚起這些“雙差生”的學習熱情，實現職業學校“培養實用人才，服務經濟建設”的辦學宗旨？筆者的確一度曾陷入迷茫。還是前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基的一段話給了筆者啟發，那就是“教育者的全部奧秘，就在于使受教育者自己充滿信心，對前途充滿希望”。我們的受教育者過去之所以失望，有的家長甚至對自家孩子感到絕望，是因為他們幾乎都是在挫折中度過的，學校生活中從未體驗過成功，很少感悟過成功的喜悅，即使有的同學偶爾有過成功，也往往被自己和身邊人所忽視，家長和教師更多的關注是他們的缺點和問題，師長們對這些同學的企盼只有一個：不出問題就阿彌院佛了。這些飽受挫折的同學，怎么叫他們不自暴自棄呢？只有不斷的讓他們感悟成功，不斷的體驗成功的喜悅，才能使他們重新燃起學習生活的希望，激發他們的學習生活熱情，所以我們認為：成功教育應該是中等職業學校推進素質教育比較有效的教育途徑。

所謂成功教育那就是學校以社會對職業教育培養人才的客觀要求為依據，以培養學生就業能力為目的，通過讓學生不斷感悟成功，體驗成功樂趣，從而激發學生學習生活熱情為動力，使學生思想、文化、專業技能、身體等各方面素質都得到全面發展的一種教育體系。成功教育應該區別于希望教育，成功教育是讓學生不斷地實實在在的感悟成功，從活生生地體驗成功的快感中獲取學習生活的動力，從而逐步擺脫希望的迷茫，因為過去無數次虛無縹緲地希望給他們帶來的僅僅是傷害。

二、實施成功教育的有效途徑

實施成功教育關鍵在發掘（教師和學生相互配合，不斷發掘學生的成功之處），難點在堅持（即不能半途而廢，要持之以恒），重點在鼓勵（教師和家長對學生取得的點滴成功都要充分肯定）。下面談談實現成功教育的主要途徑：

（1）健全成功教育的組織體系。由于成功教育是全校教職工共同參與的系統工程，校長必須親任領導小組組長，各位副校長為領導小組成員。政教處具體主抓，其主要職能是制定成功教育方案，定期檢查，不斷總結成功教育情況。各個部門都主動參與，主動配合。班主任則是具體組織者和落實者。努力形成校長掛帥、政教處指導、班主任落實、全校師生共同參與的成功教育組織體系。

（2）明確概念，不斷發掘自己的成功之處。成功相對于失敗而言，不失敗，則成功，基于這種考慮，不同的學生在不同的時期，應有不同的成功目標要求。對于“問題學生”，克服一個缺點就叫成功，不犯錯誤就叫成功，例如有一個特別喜歡上網吧的學生在總結自己的成功之處時，不知道說什么，最后同學提醒地最近上過網吧沒有，他才恍然大悟，“是啊，讀初中時幾乎天天都要光顧網吧，有時甚至是通宵上網，讀職高后我克服了，好長時間沒上了，這不是一個重大成功嗎？”當他把這一成功的喜訊告訴父母時，父母也由衷為他高興。學習成績差的學生今天做對一個習題，明天做對兩個習題就叫成功。總之成功是相對的，有了進步就叫成功，通過明確概念，使學生真正感受到成功就在腳下，我們時刻都可能獲得成功。

（3）建立成功教育檔案，使學生系統感悟成功，學校在學生進校時，要求家長和學生據實填寫成功教育資料卡，資料卡主要包括思想素質（初中階段受獎懲情況）、文化素質（中考成績及各科文化成績）、身體素質（身高、體重，引體向上，俯臥撐等）、個人興趣愛好等方面內容。填寫內容要真實，要為今后的可比性提供依據。例如在文化素質的單項要求里，我為了考察學生的一筆字，一篇好文章，一口普通話等方面情況設置了一個文字題，讓學生寫一段話，這樣既考察學生的字寫得怎樣，又考察了學生語言表達能力，為今后這方面的進步提供可比性第一手材料。班主任對學生每個星期重大進步都要記入成功教育檔案，成功教育資料卡每學期填寫二次，學生檔案由班主任掌握，學生畢業時交政教處。學校還要求學生自己每天堅持寫成功教育日記，將自己每一次成功都在日記中記錄下來。所有檔案資料定期同學生和家長見面。

（4）營造成功教育氛圍，創造成功教育的良好環境。學校要求各班將“成功就在腳下”,“努力就能成功”作為標語寫在教室前面和后面，除此之外，有的班級在教室入口處還寫上“你今天成功了嗎”、“你今天努力了嗎？”等等。學校還利用黑板報和廣播室宣傳成功教育方案、學校成功之星評比條件等，經常宣講成功與努力的關系、成功與成就的聯系。通過多種途徑，一個成功教育的良好氛圍已在學校形成。

（5）搭建展示學生成功的平臺，使學校和社會目睹他們的成功風采。學校每學期都要舉行各種技能大賽，例如作文競賽就分幾個種類，有應用文體、詩歌散文等，英語競賽也有口語和筆試等多種形式。結合專業舉行的技能比武幾乎每星期都要舉行。學校還利用重大節日通過各種形式向全市人民展示同學們的成功風采，例如利用學雷鋒活動上街便民服務，利用元旦向全市人民舉行文芒匯演。同時學校鼓勵并支持學生積極參加市級以上各種技能大賽。學生會還根據各班推薦的成功之星，每月評選10個成功之星刊登在黑板報上讓全校師生感悟他們的成功風采，各班每個星期利用黑板報刊登一個成功之星的事跡。學校廣播室每天在各班推薦的成功之星中篩選一名有成功表現的學生用廣播向全校宣傳表彰。

（6）建立班級輪流演講制度，使成功教育持之以恒地開展。成功教育最忌諱的是半途而廢，有的學生在不易發現自己的成功之處，而又得不到及時鼓勵時往往灰心喪氣，為此我們要求各班每天利用讀報時間前10分鐘推薦一個同學上臺演講，通過演講自己成功事跡及成功體會，讓同學共享成功的喜悅，這樣既鼓舞了自己，又鞭策了他人。為利用這10分鐘展示自己的成功風采，同學們都要作精心準備。通過不斷努力取得成功，才能有獲得成功的深刻體會，這是使成功教育持續健康發展的重要舉措。

（7）改革教育模式和評價機制，促進成功教育不斷發展。由于職業中學的學生個性特長教育在教學中占有相當重要的地位，況且文化課成績差的同學，大多都有比較明顯的個性和特長，所以學校在教學時要揚長避短。一是要采取學分制管理，加大個人特長成績所占的份額；二是要采取模塊式教學，讓學生有充足的時間選擇感興趣的技能課學習；三是要降低文化課難度；四是改革獎勵機制，多設單項獎，盡可能使取得重大成功的學生得到獎勵；五是改革過去一份卷子評價學生學業成績考試方法，采取試卷加手工制作的方式考核評價學生；六是在學生操行評價中，多運用鼓勵性、贊揚性和希望性的語言，盡量不直截了當地指出他們身上的缺點，而用委婉、勸誡的語言方式激勵他們修正缺點。

（8）定期、不定期同家長溝通，讓家長自覺參與到成功教育的行列中來。在學生取得重大成功后，班主任要通過電話或信函及時通知家長。此外每期召開一次家長代表會，每年以班為單位召開一次全體家長會，會上要充分展示學生的成功風采，給家長以鼓勵，激發家長自覺參與成功教育的熱情。

三、成功教育中要注意的幾個問題

（1）要貫徹因材施教原則，切忌搞一刀切，大同化。學生到學校的基本素質是不一樣的，況且學生的個性與特長也不盡相同。為此只有遵循因材施教的原則，才可能實現成功教育效果的最大化。

（2）要貫徹循序漸進的原則。成功教育，不是一蹴而就的簡單事情，而是一個長期育人的復雜而系統的工程，只有認真貫徹循序漸進的原則，才能把握好成功教育的每個環節，也才能使每個環節收到實際效果。

（3）要正確處理成功與失敗的關系。失敗是成功之母，失敗了奮發努力，可以獲取成功。反之成功了如果驕傲自滿，不知所云，往往會招致失敗，從這個意義上講，成功也是失敗之母。

（4）要明白成功與努力的辯證關系。只有努力才可能成功，但努力了不一定成功，同時，努力越大，成功的希望就越大。要知道，天上是不會掉下餡餅的，我們只有努力，努力，再努力，才可能成功，成功，再成功。

我們實施成功教育也是剛剛起步，但目前效果比較明顯，同學們上進心明顯增強，學習氛圍明顯濃厚了，相信經過一段時間努力，成功教育必定能結出豐碩成果。