計算機在教學方面的應用

湖北省鐘祥市職業高級中學 陳紅

摘要 教育要面向未來，教育改革勢在必行，而計算機在教學中的應用將會推動教育改革。

關鍵詞 計算機 教學 應用

為了適應現代化生產和管理的需要，不少國家正在中、小學普及計算機和信息技術。我國已經把計算機的發展和應用列為“七五”計劃的發展重點之一。從七十年代末，開始在部分學校進行計算機教學實驗，發展速度是比較快的。它反映了這樣一種認識：目前我國的教學內容、教學方式、教學方法和手段以至教學體制，已不能適應社會主義現代化建設的要求，教育改革勢在必行。

1．傳統課堂教學的不足

盡管傳統的課堂教學具有豐富和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

2．計算機多媒體在教學中的優勢

計算機多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。

（1）發揮了多層次，全方位的個體學習環境，體現學習的自主地位的作用。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優等生的發展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。

而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。

（2）發揮了創造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用。計算機多媒體運用聲、光、電、形諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（3）發揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用。計算機多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現在學生面前。

計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（4）發揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用。傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。計算機多媒體的應用，節約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計算機多媒體教學，不僅大大節省授課時間，而且學生可以利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

3．計算機多媒體在教學應用中的必然性

計算機多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優越性，使得它在教學中的應用成為必然。

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現出傳統教育手段無法比擬的優勢。

其中優勢表現在：①手段直觀新穎，表現力豐富；②教學容量大，教學效率高；③共享性好。而計算機多媒體在教學中的不足則表現在：①容易改變教師的主導地位；②一定程度上忽略了師生互動關系；③容易分散學生的注意力。但是每件事物都有兩面性，正是因為存在不足，才能不斷地改進發展，從而使自身更加完善。

4．結束語

計算機在教學中的應用將會推動教育改革，但這是一項非常艱巨的事業。不僅需要社會物質生產部門為學校、為家庭提供足夠數量和適用的硬件設備，還需要在軟件開發和應用的研究方面做更大量的工作，后一點容易被忽視。任何一項具有比較深遠影響的改革，都不是短時間內簡單的一、兩個招式就能夠“立竿見影”地反映到學生的成績統計表上面的。在許多人還不大了解計算機在教學中應用的時候，特別需要一大批勇于開拓創新的骨干教師做走向未來的鋪路石，做理論和實踐的探索者。探索的道路肯定是曲折的，但是相信計算機教學的未來是光明的。