挖掘職高學(xué)生非智力因素 搞好物理課的教學(xué)

湖北省鐘祥市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 許書清

職業(yè)高中學(xué)生的物理成績(jī)普遍較差，其原因是學(xué)生的智力因素偏低。要提高學(xué)生物理成績(jī)，必須從開發(fā)學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到挖掘?qū)W生的非智力因素上來(lái)。著眼點(diǎn)應(yīng)放到育“心”上，要通過(guò)強(qiáng)化事業(yè)心、激發(fā)求知心、喚起進(jìn)取心等方式，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，提高物理課的教學(xué)質(zhì)量。

一、渲染人生價(jià)值強(qiáng)化學(xué)生事業(yè)心

面對(duì)新入學(xué)的學(xué)生，是堅(jiān)持以傳授知識(shí)為主，直截了當(dāng)?shù)亻_展本學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，還是強(qiáng)化思想教育的重要性，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，必須是先教育后教學(xué)。在職業(yè)學(xué)校工作的教師更應(yīng)該這樣。

職業(yè)高中學(xué)生的生源質(zhì)量決定了應(yīng)該把思想教育放在首位。職業(yè)高中的學(xué)生一般是在以下三種情況下進(jìn)入學(xué)校的：一是認(rèn)為在職高考大學(xué)簡(jiǎn)單，馬馬虎虎混三年就可以拿到一張大學(xué)入學(xué)通知書；二是初中畢業(yè)后年齡小，出去打工無(wú)單位要，到職高讀書家長(zhǎng)給錢，在家里玩無(wú)理由找家長(zhǎng)要錢，不如到職高混不愁錢花；三是在家長(zhǎng)的逼迫下進(jìn)入職高的。因此，他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，都不愿意用功搞學(xué)習(xí)，有的開始還能聽講做作業(yè)，但遇到困難后就放棄了學(xué)習(xí)；有的整天呆坐在教室里無(wú)事可做；有的上課講話、看小說(shuō)、玩手機(jī)、瘋打嬉笑擾亂課堂秩序。面對(duì)這樣的學(xué)生你還有心講課嗎？

在這種困境下，教師必須另辟蹊徑，把教學(xué)的重點(diǎn)放在挖掘?qū)W生的非智力因素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情上。在教學(xué)中，通過(guò)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的啟示，得出要改變學(xué)生不學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，必須給學(xué)生學(xué)習(xí)施加動(dòng)力秘訣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力又是什么呢？哪就是人生的價(jià)值觀、責(zé)任心和事業(yè)心。它是人們心中的發(fā)動(dòng)機(jī)，能發(fā)出長(zhǎng)久的驅(qū)動(dòng)力，是永不停息、勇往向前的動(dòng)力。為了將這臺(tái)動(dòng)力機(jī)啟動(dòng)，教師結(jié)合教材內(nèi)容可以向?qū)W生介紹科學(xué)家研究發(fā)明的經(jīng)歷，讓學(xué)生從中體驗(yàn)人生的哲理。如科學(xué)家愛迪生為了給白熾燈燈絲選擇合適的材料，經(jīng)過(guò)一千次實(shí)驗(yàn)的失敗，終于選準(zhǔn)鎢絲，開創(chuàng)了白熾燈照明新時(shí)代；牛頓經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和嚴(yán)密論證，提出了萬(wàn)有引力定律，為今天的人造地球衛(wèi)星上天提供了理論依據(jù)；麥克斯韋通過(guò)艱苦的勞動(dòng)，總結(jié)出電磁理論，使人們能足不出戶觀看新聞、文藝節(jié)目，給人們的生活帶來(lái)了方便。事實(shí)證明：凡成就事業(yè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是腳踏實(shí)地艱苦攀登的結(jié)果，成功屬于那些為之流血流汗的人。因此這些人成為后人尊重、崇拜和敬仰的偉人。正如名言所說(shuō)：有的人活著但人們認(rèn)為他已經(jīng)死去，有的人已死去但人們認(rèn)為他還永遠(yuǎn)活著。只有對(duì)人類、對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人，人們永遠(yuǎn)忘不了他，這樣的人生才有價(jià)值。

通過(guò)講物理學(xué)家的故事，學(xué)生受益匪淺，感受頗深。個(gè)個(gè)深有感慨地說(shuō)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和物理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難相比簡(jiǎn)直太渺小了。我們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，父母生育了我們，祖國(guó)哺育了我們，我們要擔(dān)負(fù)起瞻養(yǎng)父母的責(zé)任，承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，為報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)祖國(guó)的哺育之情而刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。因此我們現(xiàn)在一定要珍惜時(shí)間，不怕付出心血和汗水，努力學(xué)好物理知識(shí)，做一個(gè)有價(jià)值的人。

科學(xué)的信念就是事業(yè)心，是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的驅(qū)動(dòng)力，在它的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生哪有不主動(dòng)搞好物理學(xué)習(xí)之理呢？

二、突出物理的地位 激發(fā)學(xué)生的求知心

“興趣”是學(xué)習(xí)的最好老師。物理中繁多的概念、公式、定理和定律，會(huì)把人搞得眼花繚亂，頭昏腦漲，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。要使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理，必須突出物理學(xué)的地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知心。

首先，向?qū)W生講明物理學(xué)是一門自然科學(xué)，是各行各業(yè)都離不開的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生談起前途與理想時(shí)，若學(xué)生想當(dāng)一名飛行員，老師說(shuō)：飛機(jī)的起飛原理就是流體力學(xué)知識(shí)；若學(xué)生想當(dāng)一名醫(yī)生時(shí)，老師說(shuō)：醫(yī)院的各種檢查儀器的原理離不開光學(xué)知識(shí)；若學(xué)生想當(dāng)一名建筑工程師時(shí)，老師說(shuō)：建起的每一座橋梁、每一棟樓房都離不開力學(xué)中的物體的平衡。總之，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)、郵電通信都滲透有物理這門自然科學(xué)。畢業(yè)后，你不管從事那一項(xiàng)工作，都應(yīng)該學(xué)好物理這門課。同時(shí)在物理教學(xué)中，通過(guò)點(diǎn)出幾句簡(jiǎn)明扼要的牛頓運(yùn)動(dòng)定律，竟然能描述盡我們周圍世界生氣勃勃的物理運(yùn)動(dòng)；書寫一組優(yōu)美的麥克斯韋方程，能高度概括那千變?nèi)f化、豐富多彩的電磁波。從小到基本粒子，大到星體以及整個(gè)宇宙，無(wú)不受物理定律的制約，使學(xué)生感受到物理學(xué)神奇的力量和內(nèi)涵，感受到物質(zhì)世界的美，從而感知物理知識(shí)在改造世界和建設(shè)世界中的地位和作用。

其次，用物理知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)以致用是使學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要途徑。因?yàn)閷W(xué)生可以從活學(xué)活用中嘗到甜頭。如在講電磁感應(yīng)中的自感現(xiàn)象時(shí)，結(jié)合教室的日光燈進(jìn)行教學(xué)，首先提出日光燈壞了你們能不能修好？學(xué)生回答說(shuō)：“不會(huì)修。”老師說(shuō)：“今天所講的內(nèi)容與修理日光燈有關(guān)。”這是學(xué)生的求知欲上升了，老師因勢(shì)利導(dǎo)在完成了教學(xué)任務(wù)之后，指導(dǎo)學(xué)生修好教室已壞的日光燈。學(xué)生們?yōu)樽约盒藓昧巳展鉄舳d奮，興奮之后，學(xué)生之間還探討因其他原因而不亮的日光燈的修法。課后有一個(gè)學(xué)生對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“去年過(guò)年我寢室的日光燈壞了，家里的人都不會(huì)修，過(guò)年后才找電工師傅修好，害得我過(guò)年寢室燈不亮，真倒霉！以后家里日光燈壞了，我一定會(huì)把它修好。”學(xué)以致用也突出物理知識(shí)在我們生活中的作用。

第三，結(jié)合有趣的物理實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力。物理學(xué)知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，離開實(shí)驗(yàn)搞教學(xué)，既單調(diào)死板又枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定無(wú)味口。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)講授知識(shí)可達(dá)到事半功倍的效果。如在講楞次定律時(shí)，先做好楞次環(huán)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后啟發(fā)學(xué)生歸納出：你進(jìn)我退，你跑我追，追也追不著，拒也拒不了的口訣，學(xué)生就能準(zhǔn)確理解感應(yīng)電流磁場(chǎng)，與引起產(chǎn)生感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向的關(guān)系。又如在講流速與壓強(qiáng)大小的關(guān)系時(shí)，隨手拿出兩張紙讓學(xué)生吹，無(wú)論學(xué)生使多大的勁也把兩張紙吹不開，使的勁越大這兩張紙貼得越緊，從而得出流速大，壓強(qiáng)小的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)使抽象的問(wèn)題具體化，有趣、易懂，學(xué)生樂意做，也樂意學(xué)。

三、傳授學(xué)習(xí)真經(jīng)喚起學(xué)生的進(jìn)取心

進(jìn)取心就是在不同的階段確定不同的目標(biāo)，根據(jù)自己的起點(diǎn)和要求，確定努力奮斗的方向，使之不斷的追求、探索，達(dá)到最理想的境界。

在課余時(shí)間，我經(jīng)常和一些學(xué)生談心，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，物理是不是很難學(xué)啊！”我說(shuō)：“你在學(xué)物理時(shí)用了功沒有？”他說(shuō)：“我看到別人比我還差，就不想用功學(xué)習(xí)了。”此時(shí)，我針對(duì)他不求上進(jìn)的思想給予批評(píng)，并指出了不求進(jìn)取的嚴(yán)重后果。接著給他們講了個(gè)故事，但首先聲明不是羞辱他們的。一天幼兒園的老師帶學(xué)生 到公園玩，出發(fā)前老師說(shuō)：“我們到公園玩一定要講衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)不講衛(wèi)生的現(xiàn)象可以向老師報(bào)告”。到了公園，一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，向老師報(bào)告說(shuō)：“有一條小狗不講衛(wèi)生，在隨地大便”。老師說(shuō)：“小狗是畜生，不知道講衛(wèi)生。”而另一個(gè)小朋友說(shuō)：“不，我家喂的小狗才講衛(wèi)生呢！每次要大便總是叫著要出去。”還有一個(gè)小朋友搶著說(shuō)：“我家喂的小狗不僅講衛(wèi)生，還會(huì)算加減法呢！”故事講完了，我又接著說(shuō)：“小狗會(huì)算加減法是長(zhǎng)時(shí)間馴化的結(jié)果。人的大腦比小狗發(fā)達(dá)，只要你們擁有一顆進(jìn)取心，講究學(xué)習(xí)方法，持之以恒堅(jiān)持搞學(xué)習(xí)，物理再難學(xué)也一定能學(xué)好。你們班有不少同學(xué)的物理成績(jī)不是很好嘛！”這個(gè)故事對(duì)他們很有啟發(fā)，使他們找到了學(xué)不好物理的真正原因。從此對(duì)自己的要求高了，學(xué)習(xí)也用功了，成績(jī)提高很快。

07級(jí)電子專業(yè)班的楊圣龍、羅成等同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)比較刻苦，但學(xué)習(xí)方法比較簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，被動(dòng)學(xué)習(xí)死記硬背，埋頭只做書本中的習(xí)題，還為平時(shí)測(cè)驗(yàn)比別人好而滿足。針對(duì)這種情況，老師首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先向他們介紹物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，闡明只有有上進(jìn)心的人才能把物理學(xué)好的道理。在物理學(xué)的歷史上，經(jīng)典力學(xué)敲響了神學(xué)的喪鐘，統(tǒng)計(jì)學(xué)徹底否定了經(jīng)典力學(xué)的結(jié)論，而相對(duì)論將人們引入一個(gè)神奇的世界，使人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。可見自然界的奧秘永無(wú)止境，需要人們不斷探索。同時(shí)指出從知識(shí)更新之快的角度來(lái)說(shuō)，你們要不斷地學(xué)習(xí)；把你們和全校乃至全國(guó)同年齡的學(xué)生相比你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展是永無(wú)止境的，在當(dāng)今時(shí)代，我們只要有上進(jìn)心，不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，永不滿足，才能合上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

其次是對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出具體要求，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法做到會(huì)學(xué)。一、要求他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅自己弄懂，還要講給其他同學(xué)聽，讓其他同學(xué)也弄懂，講給同學(xué)聽也是一種學(xué)習(xí)，他會(huì)使聽者更全面掌握知識(shí)，做到不僅知其然，也知其所以然。二、要求他們善于用自己的語(yǔ)言表達(dá)物理定理和定律，做到真理解；掌握物理課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，精辟概括各章節(jié)內(nèi)容，把書本由厚變薄，使書本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。三、要求他們把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去，解釋所見所聞的物理現(xiàn)象；用到專業(yè)中去，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)、架好橋梁。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們不僅物理成績(jī)很優(yōu)秀，專業(yè)課的成績(jī)也是學(xué)校的佼佼者。當(dāng)年三月份他們代表學(xué)校參加了省組織的職高生電器制作比賽，分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，教書育人。在職業(yè)學(xué)校，既要教書更要育人，要把挖掘?qū)W生非智力因素——“心”比開發(fā)學(xué)生智力因素——“腦”看作更重要。要通過(guò)育“心”，使他們克服自卑心理，樹立自信心和事業(yè)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然后教育他們克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦學(xué)習(xí)持之以恒，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中要做到傳授知識(shí)的難易程度與學(xué)生知識(shí)水平相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際相結(jié)合；課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有目標(biāo)、有計(jì)劃組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生由不學(xué)到要學(xué)，由厭學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好地提高物理課的教學(xué)質(zhì)量。