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在上述教育教學(xué)與科研取得成果的同時(shí)，我們也看到了自己的不足。在過(guò)去的幾年里，我們做了太多的個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)動(dòng)。這在今天我們這個(gè)壓力重重的社會(huì)中顯得彌足珍貴。但是，面對(duì)未來(lái)大科技時(shí)代，我們還談不上聯(lián)合協(xié)作。除了各自的小團(tuán)隊(duì)，我們簡(jiǎn)直就是各自為戰(zhàn)，就像孔子孟子莊子荀子各帶著一群學(xué)生自己講自己學(xué)，不跟其他群體發(fā)生聯(lián)系。如果說(shuō)我們回歸了教育的本來(lái)理想，那我們回歸的只是春秋戰(zhàn)國(guó)的教育，是古希臘的學(xué)園，我們還沒(méi)有進(jìn)入第二次世界大戰(zhàn)之后的世界。如果我們想讓我們的這個(gè)小小的世外桃源能繼續(xù)前進(jìn)且經(jīng)久不衰，就必須迅速讓我們的學(xué)校類(lèi)型從古典升級(jí)到當(dāng)前。

今天我特別來(lái)找您，主要還是基于您給我的教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的教誨。一日為師，終身為父。吳老師，我認(rèn)真讀過(guò)您的《教育管理學(xué)基礎(chǔ)》。我知道那本書(shū)曾經(jīng)被評(píng)為看不懂在說(shuō)什么的“最差著作”。但我卻能明白其中的奧妙。您一開(kāi)始談后現(xiàn)代管理與科學(xué)的性質(zhì)，我就摸到了門(mén)道。我記得您特別用兩章講福柯的觀點(diǎn)。福柯真是這個(gè)時(shí)代最偉大的管理學(xué)家，我不把他當(dāng)做哲學(xué)家，他的《規(guī)訓(xùn)與懲罰》《性史》《瘋癲史》我都讀過(guò)，喜歡得不得了。您提到他，我覺(jué)得最深層的含義是想焊接當(dāng)前知識(shí)分子關(guān)系中被折斷的鏈條。可惜的是，福柯人沒(méi)來(lái)過(guò)中國(guó)，來(lái)過(guò)也是在50年代。如果他現(xiàn)在到這里看看，便會(huì)感嘆我們的知識(shí)分子關(guān)系在全世界范圍內(nèi)有多差了。由個(gè)體或文化習(xí)俗差異引發(fā)的普遍忌妒，由生活或教育條件差異造成的歧視。我知道您的學(xué)校也發(fā)生過(guò)許多事情。我研究過(guò)北京市幾乎所有學(xué)校的人際關(guān)系狀況，不瞞您說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校中最有特色的是城鄉(xiāng)矛盾，這些年來(lái)，外省鄉(xiāng)村藉教師幾乎排斥了所有本地城市教師，這雖然不能說(shuō)是劣幣驅(qū)除良幣，但確實(shí)是一種古怪的排斥與歧視。我猜想，外省鄉(xiāng)村教師不喜歡本地教師，是因?yàn)楸镜厝颂^(guò)孤傲。于是，他們寧可執(zhí)行讓整個(gè)學(xué)校的血統(tǒng)越來(lái)越純正地成為一所鄉(xiāng)土高校。吳老師，這些正常嗎？知識(shí)創(chuàng)新需要五湖四海，需要城鄉(xiāng)結(jié)合。知識(shí)分子關(guān)系的第三個(gè)問(wèn)題，是學(xué)術(shù)打壓。這種打壓可以發(fā)生于學(xué)派紛爭(zhēng)，也可能由前面兩個(gè)差異引申造成。當(dāng)前高校中一個(gè)教師的學(xué)生抱團(tuán)打壓另一個(gè)教師及其手下的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，群體間勢(shì)力此消彼長(zhǎng)。年復(fù)一年，人們眼巴巴地期盼著新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)自己的派系。如此多的矛盾和問(wèn)題，根本不是福柯所能處理的。而對(duì)我們這些急著把所有智慧團(tuán)結(jié)起來(lái)的人來(lái)講，必須尋找一種辦法，讓我們能立刻穿越福柯，也穿越愛(ài)德華·賽義德！

吳老師，我記得您曾經(jīng)在課堂上講過(guò)，有壓力才能建立團(tuán)結(jié)。我們的整個(gè)嘗試，其實(shí)就是建立在外部壓力基礎(chǔ)上的，只要能保全這樣的壓力，我們的人際關(guān)系就不會(huì)出現(xiàn)巨大的崩潰。在人類(lèi)的歷史上，這樣的事情不勝枚舉。渣滓洞里的革命者具有如此力量強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)能量，跟他們的共同信仰有關(guān)，也跟他們所受到的非人隔絕和惡劣待遇等壓力有關(guān)。

我們慶幸高校改革給我們的壓力，我們掌握好了在壓力下完成組織變革的時(shí)機(jī)和步驟。而一旦在壓力下組織中的大多數(shù)人開(kāi)始以創(chuàng)造而不是謀生為工作的目標(biāo)時(shí)，相互的和諧合作就已經(jīng)成為了他們的生存需要。這種出自個(gè)體的充盈的需求，強(qiáng)烈且無(wú)法徹底被滿(mǎn)足，人們不再為什么相互關(guān)系費(fèi)時(shí)費(fèi)力，直言不諱的交流方式使許多可能造成誤解的機(jī)會(huì)都被消除了。于是，理想的道路從此在我們的腳下延伸。

我記得您在書(shū)中曾經(jīng)談過(guò)，一旦人際關(guān)系問(wèn)題得到徹底解決，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)把注意力全部集中到當(dāng)前問(wèn)題的技術(shù)方面。我們確實(shí)是這樣。困擾其他學(xué)校的那些內(nèi)耗不存在了，我們便能集中力量把教師吸引到一些當(dāng)前最重要的大學(xué)科方向上。例如，我們的第一步是針對(duì)學(xué)校中缺少生物醫(yī)學(xué)這個(gè)當(dāng)前最重要的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向大家提出，我們能否通過(guò)自己的努力，建設(shè)一種新的跟生物和人體有關(guān)的專(zhuān)業(yè)？恕我直言，我知道你們學(xué)校的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的是怎么來(lái)的。你們跟校園旁邊的一個(gè)醫(yī)院建立了合作協(xié)議，把對(duì)方的主任醫(yī)師都納入你們的教師體系，把他們的醫(yī)療設(shè)備都當(dāng)成你們醫(yī)學(xué)院的設(shè)備，給他們每年招生。這個(gè)做法當(dāng)然方便，但我也要說(shuō)，你們沒(méi)有什么真正的跨學(xué)科創(chuàng)建。這些醫(yī)院的大夫，不太可能跟你們校園中的教師交流看法。而我們的做法不同，我們?cè)跊](méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的前提下，發(fā)動(dòng)所有不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家思考我們?cè)趺礋o(wú)中生有地把這個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起來(lái)。隨后我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)可以從殘疾人的義肢方向切入人體生物學(xué)。化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)可以從事生物化學(xué)類(lèi)藥物的設(shè)計(jì)與研制。人文基礎(chǔ)部這種通識(shí)教育學(xué)部可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)和生物倫理研究。即便有這些生長(zhǎng)點(diǎn)，我們不希望將這個(gè)領(lǐng)域固定下來(lái)，我們要保持開(kāi)放的邊界讓其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)者敢于進(jìn)入和易于進(jìn)入。隨后，我們的3D打印技術(shù)開(kāi)始在打印人體器官方面取得豐碩成果，再度領(lǐng)先于行業(yè)。

吳老師，大學(xué)科指的是需要集結(jié)很多不同方向的人、投入大量資源進(jìn)行協(xié)作研究的領(lǐng)域。但我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)科可以做成字面意思的那種大，真的讓這個(gè)學(xué)科大到一種超越極限的宏觀尺度。我曾經(jīng)跟您說(shuō)，我們的馬哲教師在白洞和蟲(chóng)洞物理方面研究深入，我們還有世界上最好的數(shù)學(xué)定理證明機(jī)器，一旦有人提議將這兩者跟機(jī)械制造和化學(xué)工程等結(jié)合，阻礙融通學(xué)科的玻璃紙就被徹底捅破。我們就此最終解決了3D無(wú)源打印的問(wèn)題。這是一種超大規(guī)模的未來(lái)技術(shù)。它的基礎(chǔ)集納了資源對(duì)等性原料存儲(chǔ)位置探測(cè)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)洞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)奈锢頇C(jī)制、無(wú)設(shè)備狀態(tài)下的電場(chǎng)調(diào)節(jié)、成型過(guò)程中的抗干擾多元信息傳遞，加上3D打印已經(jīng)建立的諸多專(zhuān)利成果，我們完全可以在世界任何地方把一個(gè)物體憑空創(chuàng)造出來(lái)。當(dāng)我們?cè)谘莶ナ溢R頭前第一次無(wú)中生有地打印出一小枚閃閃發(fā)亮的鉆石的時(shí)候，我們相互抱頭痛哭。因?yàn)檎麄€(gè)演播室除了攝像機(jī)和燈光系統(tǒng)，根本沒(méi)有任何用于打印的設(shè)備，在空寂的世界上看到一個(gè)東西隱隱成型，您在場(chǎng)也會(huì)跟我一樣激動(dòng)。

我們解決了自己學(xué)校生存的知識(shí)基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在不但有充足的知識(shí)生產(chǎn)能力和教學(xué)能力把這個(gè)學(xué)校搞下去，我們還具有了自我創(chuàng)造財(cái)富的能力。就算今天國(guó)家停辦了我們的學(xué)校，我們照樣能通過(guò)民辦學(xué)校注冊(cè)將這個(gè)學(xué)校繼續(xù)辦下去。但是，我發(fā)現(xiàn)充滿(mǎn)創(chuàng)造力的教師和學(xué)生現(xiàn)在都跟國(guó)家、民族和世界的命運(yùn)相互關(guān)聯(lián)著，讓他們?yōu)樽约韩@取利益他們都不干，只是一心一意地設(shè)想著讓世界更加美好。

仍然拿我們的3D打印技術(shù)說(shuō)事。我們讓它徹底脫離了機(jī)器，也遠(yuǎn)離原材料，這種“無(wú)源化”設(shè)計(jì)導(dǎo)致我們可以在任何范疇做任何水平的設(shè)計(jì)。您常常聽(tīng)說(shuō)政府要整治北京的PM2.5吧？面對(duì)這種頑疾，政府幾乎到了進(jìn)退兩難的地步。你能禁止車(chē)輛啟動(dòng)？車(chē)輛一啟動(dòng)就會(huì)排放尾氣。我們計(jì)算過(guò)，如果能盡快把全部汽車(chē)改為電動(dòng)的，情況將有所緩解，但當(dāng)前電動(dòng)汽車(chē)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)，充電設(shè)備不足且價(jià)格昂貴。所謂的分區(qū)限行也只是權(quán)宜之計(jì)。我看就連遷都都不一定能解決北京的問(wèn)題。一來(lái)遷都的成本太高。這個(gè)首都已經(jīng)形成了中國(guó)的政治文化和商業(yè)中心，外國(guó)人甚至用北京來(lái)形容中國(guó)，它就是中國(guó)的代名詞。不用說(shuō)遷都需要巨額開(kāi)銷(xiāo)，僅僅是遷都的過(guò)程控制和人的適應(yīng)就讓人不敢想象。你要選址、設(shè)計(jì)、建設(shè)、搬遷，種種行動(dòng)真正完成難道不需要十年二十年或更長(zhǎng)？持續(xù)的變動(dòng)中哪個(gè)環(huán)節(jié)卡住都可能發(fā)生危機(jī)。對(duì)一個(gè)穩(wěn)定壓倒一切的國(guó)家，PM2.5的問(wèn)題已經(jīng)成為了我們的生存悖論。對(duì)此，我們的教師提供了簡(jiǎn)明扼要的解決辦法：何不打印一個(gè)新的北京？讓我們尋找一塊新的土地去規(guī)劃我們的新城。您覺(jué)得這個(gè)方案瘋狂嗎？一個(gè)全新的北京，可以比現(xiàn)在小許多，但功能齊全且舒適，并跟大自然全面融合，可以把機(jī)關(guān)、學(xué)校、住宅的遠(yuǎn)近調(diào)整恰當(dāng)。然后，把北京的一批人搬過(guò)去。他們什么都不用帶，就自己過(guò)去，那里一切都有。這個(gè)計(jì)劃我們覺(jué)得非常合理，只是選址問(wèn)題一直困擾我們，所以我們才沒(méi)有真正提出來(lái)。在中國(guó)當(dāng)前的各個(gè)省市，我們沒(méi)有找到能跟北京現(xiàn)在的戰(zhàn)略和地緣相媲美的位置。我們的空間太狹窄了，而正是這個(gè)狹窄的空間讓我們想到了第二個(gè)方案。

這個(gè)方案說(shuō)出來(lái)讓您更加吃驚：我們想打印一個(gè)全新的地球！為什么不呢？我們有宇宙中使用不完的物質(zhì)，這些物質(zhì)可以通過(guò)神秘的蟲(chóng)洞被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，我們有良好的無(wú)源打印技術(shù)，我們計(jì)算過(guò)，整個(gè)地球的打印過(guò)程，按照現(xiàn)在的機(jī)器運(yùn)行速度，只要五十年！我們的一些師生甚至計(jì)算過(guò)這個(gè)新地球的位置，它必須不改變整個(gè)太陽(yáng)系的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，不能破壞當(dāng)前的平衡性。有的學(xué)生說(shuō)應(yīng)該放在拉格朗日點(diǎn)上。抱歉我不是學(xué)力學(xué)的，我只是聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)那個(gè)位置具有某種“漂浮性”，我想這一定是比喻。但這個(gè)位置后來(lái)被否定。原因是什么我也不知道，我只知道當(dāng)前最被看好的一個(gè)方案是讓新地球就跟原有地球形成一個(gè)環(huán)繞系統(tǒng)，而兩者之間的軌道軸心就是現(xiàn)在地球的質(zhì)心。

您能想象嗎？用我們的技術(shù)，五十年之后我們就能搬遷到身邊一個(gè)新的地球表面去居住。無(wú)論從哪個(gè)方向看對(duì)方，您都能看到一個(gè)云蒸霞蔚的鏡像地球。等所有人都搬遷過(guò)去，我們的原有地球可以得到生態(tài)恢復(fù)，成為人類(lèi)休養(yǎng)生息之地的重要備份。

吳老師，您不覺(jué)得我們不但拯救了一所學(xué)校，還培養(yǎng)了能改變歷史、創(chuàng)造未來(lái)的新人嗎？

11

可能是我喝了酒的緣故。我感覺(jué)自己已經(jīng)漂浮在一種氤氳環(huán)繞的溫柔的幻想之中。在這個(gè)寒冷的早春夜晚，我聽(tīng)到了一個(gè)如此不可相信的故事。

高校長(zhǎng)所講的一切，對(duì)我來(lái)講都像是烏托邦。這個(gè)烏托邦起源于人的群體拯救，之后是創(chuàng)造力的全面宣泄，人活得更加自然，再后來(lái)，通過(guò)技術(shù)改變，人們徹底找到了挽救自身的途徑。他所描述的那個(gè)未來(lái)，久久地激蕩著我，讓我無(wú)法停止對(duì)未來(lái)的憧憬。

但是，故事總是有結(jié)束的時(shí)候。現(xiàn)在，我將回到現(xiàn)實(shí)。因?yàn)楦咝ｉL(zhǎng)正在告訴我有關(guān)這個(gè)烏托邦的結(jié)局。

“吳老師，我是您的學(xué)生，但不是一個(gè)好學(xué)生。您一定為我們學(xué)校剛才所做的這一切管理學(xué)嘗試感到驕傲，認(rèn)為我們達(dá)到了自馬基雅維利以來(lái)人類(lèi)控制自身導(dǎo)向成功的高峰，是自馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)建以來(lái)人本主義所達(dá)到的高峰。我們確實(shí)把個(gè)體、群體所能碰到大問(wèn)題都解決了，而且解決得相當(dāng)出色。但是，我忘記了您也講過(guò)，學(xué)校不是設(shè)置在世外桃源的。我們?nèi)匀辉谥袊?guó)現(xiàn)實(shí)的大體系中。這話(huà)怎么被我忘得一干二凈呢？我們太沉浸在自己的小天地的優(yōu)化中了，忽視大環(huán)境惡劣的后果終于顯現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)而言之，我們的成功引發(fā)了兄弟院校的強(qiáng)烈不安，出于同樣希望保全他們自己職工飯碗的初衷，這些學(xué)校向我們發(fā)起了一輪輪的明里暗里的猛攻。”

“他們還能做什么？你們?cè)诳蒲泻徒虒W(xué)領(lǐng)域中做出了如此巨大的變革和成就，他們還能怎么說(shuō)？”

“對(duì)這些他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。但他們能找到我們工作中的許多問(wèn)題和麻煩。誰(shuí)不存在問(wèn)題？只要你做工作就必然在破壞過(guò)去和建立未來(lái)之間不斷推進(jìn)，而每當(dāng)你為了發(fā)展進(jìn)入無(wú)人地帶的時(shí)候，你已經(jīng)打破了舊的制度的邊界。但那些落于你之后的人卻可以就此指責(zé)你、調(diào)查你、控告你、甚至起訴你。

“吳老師，您還記得我給您講的陳戈文到澳門(mén)買(mǎi)軟件但出現(xiàn)在賭場(chǎng)的事情嗎？他在那個(gè)事情中沒(méi)有犯錯(cuò)誤，但他確實(shí)沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度。而我是這個(gè)問(wèn)題的主管者，那筆錢(qián)是我和主管財(cái)經(jīng)的副校長(zhǎng)一起簽字的。

“除此之外，我還動(dòng)用過(guò)其他不在開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的資金協(xié)助過(guò)一些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。所有這些都已經(jīng)構(gòu)成了重大問(wèn)題。跟我同樣犯有重大問(wèn)題的人還包括我們的校長(zhǎng)、書(shū)記、辦公室主任等，他們的罪名分別將是在用人制度上、資產(chǎn)管理制度上破壞政府規(guī)定，都可能在調(diào)查后被起訴。我今天已經(jīng)得到了通知，必須在24小時(shí)內(nèi)到規(guī)定的地點(diǎn)報(bào)到，去交代問(wèn)題。

“吳老師，我一直在想，一旦我們學(xué)校被撤銷(xiāo)，必定有一些人會(huì)編造謊言把這個(gè)學(xué)校所做的一切都涂抹上黑色。對(duì)我個(gè)人這些都無(wú)所謂，但我們?cè)诮逃芾眍I(lǐng)域所作出的這些嘗試，將被徹底消滅。這一點(diǎn)我最覺(jué)得不能忍受。我們都是普通的高校管理者，是大時(shí)代中的小人物。但整個(gè)時(shí)代卻是由我們這樣的小人物撐起的。為了不讓我們的經(jīng)驗(yàn)徹底被消滅，我覺(jué)得一定要冒險(xiǎn)把這些都告訴您。事實(shí)曲折由您來(lái)評(píng)判。

“現(xiàn)在，通知上規(guī)定的24小時(shí)差不多已經(jīng)所剩無(wú)幾。我慶幸在這最后的晚上找到了一個(gè)人說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們學(xué)校的故事。現(xiàn)在，我該說(shuō)的都說(shuō)完了。”

他喝下最后一口酒，扣好衣扣，想馬上沖出飯店。而我則被他的最后陳詞震懾得目瞪口呆。

“等一等，高校長(zhǎng)。也許一切不會(huì)像你想得那么糟。”

這話(huà)我講得很沒(méi)有底氣，但我怎么才能讓他得到哪怕些許的安慰？怎么才能對(duì)他們的自由進(jìn)行拯救？

他像看出了我的意思，只是朝我搖頭。

“沒(méi)什么可抱怨的。吳老師。您搞領(lǐng)導(dǎo)力研究自然知道，中國(guó)的問(wèn)題，其實(shí)是人類(lèi)學(xué)問(wèn)題，所有的政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，都會(huì)最終歸結(jié)到資源的爭(zhēng)奪。不解決資源問(wèn)題，我們永遠(yuǎn)會(huì)在這個(gè)怪圈中相互殘殺。