“矮冬瓜，放學(xué)后去打球嗎？”下課時，李向問同桌艾東華。

“不去！你再隨便給我取綽號，我就告訴老師。”

“誰讓你的名字是艾東華呢，艾東華不就是矮冬瓜嗎？”李向振振有詞地說。

“斑點(diǎn)狗，你有QQ號嗎？”小燕問同學(xué)英子。

“不告訴你，討厭，誰讓你給我起綽號？”

“你臉上那么多痣，很像斑點(diǎn)狗，我叫一下又怎么了？”

在孩子中，互相給對方取綽號的事情經(jīng)常發(fā)生，這也是孩子之間鬧矛盾的原因之一。可見，隨便給別人取綽號是不禮貌的。如果取的綽號有侮辱性，甚至有的綽號還是別人生理缺陷的直接標(biāo)志，就更不應(yīng)該了，這樣的綽號會傷害對方的自尊心，也會引發(fā)矛盾和糾紛。

名字雖然是一個人的符號，并不代表什么實(shí)際意義，但是我們每個人都習(xí)慣視名字如“臉面”。名字往往代表著尊嚴(yán)。成年人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)有人在公眾場合熱情地叫自己的名字而不是以“喂”或其他代名詞時，自己就會覺得非常高興，并因此而愿意和對方親近。

但是，由于年齡的關(guān)系和某方面教育的不到位，導(dǎo)致很多孩子并沒有掌握溝通的技巧，在他們眼里，名字并不重要，因此他們常常根據(jù)自己的好惡，來任意給別人取“綽號”，或直接叫對方的“綽號”。顯然，這種行為是不可取的。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡叫別人的綽號或隨意給別人起綽號時，都要立即制止，并告訴孩子為什么不能這樣做；否則，孩子就會因?yàn)槌＝o別人亂起綽號和叫別人綽號而不受歡迎。而這，無疑會影響到孩子的正常交往和人格的健康發(fā)展。

事實(shí)上，記住別人的名字并且樂意叫別人的名字，除了表示你對對方的尊重外，還能拉近人與人之間的距離，因?yàn)橐粋€人的名字，對他來說是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音。記住了陌生人的名字，你就多了一位朋友。

教育您的孩子與人溝通時，叫對方的名字而不是綽號，這與教給他生存的技能同等重要。如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子也喜歡叫別人綽號，那么要立即制止，并且進(jìn)行正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，直到孩子改正為止，千萬不要以為那是一件無足輕重，或是好玩、好笑的事情。

教子心經(jīng)

1.父母要起到表率作用

父母相互之間不要叫綽號，更不要給別人起綽號，這樣孩子就沒機(jī)會“活學(xué)活用”了。但是，很多父母在生活中卻沒有注意到這個細(xì)節(jié)，喜歡甚至是習(xí)慣叫別人的綽號或是相互之間叫綽號，這無疑給孩子造成了這樣的錯誤認(rèn)識：爸爸媽媽喜歡叫別人的綽號，那么我也能夠叫了。在生活中，受父母的負(fù)面影響而喜歡叫別人綽號的孩子還真不少，小海就是其中的一個。

“小童，你為什么和小海打架？”李老師和藹地問小童。

“老師，小海在同學(xué)們面前總是叫我‘豆芽’，從來沒叫過我的名字。”小童委屈地說。

“小童，這件事是小海不對，他應(yīng)該尊重你，叫你的名字，而不是給你亂起綽號，我待會兒讓他向你道歉，但是你打人也是不對的。”

“老師，我一定改正。”

“好，老師相信你！”

“李老師，快去看看，高樂把小海的作業(yè)本撕碎了。”

“為什么？”老師邊朝教室走去，邊問那個來喊他的同學(xué)。

“小海下課時在走廊里喊高樂‘眼睛’，高樂急了，想去追他又追不上，就去撕了他的作業(yè)本。”

“小海，老師不是對你講過叫人綽號是不禮貌的行為嗎？你不是答應(yīng)老師要改正嗎？”李老師把小海叫到辦公室后，問道。

“李老師，我也想改，可就是改不了。其實(shí)叫人綽號沒什么了不起的呀，我媽就從沒叫過我爸的名字。從我記事起，就一直聽她叫我爸‘羅圈腿’，我爸從來沒有生氣過呢？”

聽了小海的話，李老師哭笑不得，他只好耐心地對小海說：“叫人綽號，甚至是以別人的缺陷為綽號的行為，都是極不禮貌的，輕則讓人反感，重則傷害對方的自尊。”

“李老師，沒你說的那么嚴(yán)重吧，我覺得叫人綽號既形象，又挺好玩兒的。”小海天真地辯解道。

李老師見小海如此“頑固”，知道單憑學(xué)校教育效果不理想，便決定和小海的父母通電話，希望他們能配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。小海的父母在電話里爽快地答應(yīng)了。可一掛斷電話，小海媽媽就對丈夫說：“瞧瞧，我還以為是多大的事呢，不就是孩子喜歡叫人綽號嗎？就這點(diǎn)小事也值得驚動我們，你說呢，‘羅圈腿’。”

“對，‘肥婆’，你說咱們家小海那么乖巧的一個孩子，就是有個喜歡叫人綽號的小毛病，這不算什么大事呀！”

從小海父母一唱一和的對話中，我們就不難找出小海喜歡叫人綽號的原因了。我們也不難想象，如果小海的父母不改掉自己的毛病，不配合學(xué)校對孩子進(jìn)行正面的積極引導(dǎo)和教育，那么長大成人后的小海，也會像他的父母一樣，無論住在哪里，都會因愛給人亂起綽號而與鄰居不睦、同事不和，與親友關(guān)系疏遠(yuǎn)。

2.讓孩子換位思考

發(fā)現(xiàn)孩子喜歡叫別人的綽號后，父母可以坐下來，平心靜氣地和孩子一起討論取綽號有什么壞處、怎樣的綽號才受人歡迎等。引導(dǎo)孩子明白：以別人的缺陷或不足來取的綽號會傷人自尊，破壞同學(xué)友誼；只有針對別人的優(yōu)點(diǎn)來取的綽號才會被接受。同時，還讓孩子換位想想，如果別人隨便給自己取綽號自己會快樂嗎？通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會尊重他人，不把自己的快樂建立在別人的痛苦上。

3.讓孩子懂得叫他人名字的重要性

記住別人的名字就是通向成功人際關(guān)系的良好開始。父母可以用生活中的一些事例來教育孩子，使他懂得叫別人名字的重要性。如鄰居家的小哥哥之所以有那么多的好朋友，其中很關(guān)鍵的一個原因就是他只叫小伙伴們的名字，從來就不叫他們的綽號；而表哥小凱因?yàn)橄矚g叫人綽號，不但在學(xué)校不受同學(xué)的喜歡，還經(jīng)常被老師批評，更重要的是，他自己也被人取了好幾個綽號。

當(dāng)父母耐心地以身邊的這些實(shí)例來教育孩子時，孩子更容易接受并改正，如果單純地說教，則有可能使孩子反感，從而收不到好的教育效果。

4.多用名人、偉人的故事來教育

名人、偉人的故事對孩子更有影響力。如拿破侖三世，即使他日理萬機(jī)，仍然能夠記得每一個他所認(rèn)識的人的名字。

美國前總統(tǒng)羅斯福記憶人名的能力也很驚人。有個曾為美國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人制造小車的汽車公司，在一次聚會上，公司經(jīng)理張伯倫曾把機(jī)械師坎茨介紹給總統(tǒng)。幾年后，當(dāng)張伯倫帶著機(jī)械師坎茨再次見到總統(tǒng)時，羅斯福首先熱情地和他們握手，親切地叫著他們倆的名字，這使張伯倫和機(jī)械師都特別興奮。為報效總統(tǒng)的異常記惦和知遇之情，回公司后，他們精心設(shè)計，用上將近一年的時光，專門為羅斯福制造出了一輛特別堅固精致的小車。

名人、偉人都能夠記住別人的名字、以能夠叫出別人的名字為榮，所以，作為父母也應(yīng)該教育孩子記住別人的名字，叫別人的名字而不是綽號。

人可以原諒錯誤，但絕對不會原諒別人對自己的污蔑。

——查斯特菲爾德