在公眾場合我們經常會發現這樣的一種現象：幾個同齡的孩子在一起玩耍，當他們同時想玩某一個玩具時，有的小朋友會說：“請讓我玩一下好嗎？”有的孩子則會隨著一句臟話出口，就開始搶奪那個玩具。為什么同樣意思的一句話，從不同的人嘴里說出來，竟會大相徑庭呢？這其中的原因就是說話人用的語調不同。與人交流時，語氣溫和，語調平穩，言辭禮貌、得體，往往會給人留下美好的印象。而那些出口成“臟”的孩子，是不受人喜歡的。

星期天，去科技館游玩的人特別多。在排隊買票的隊伍中，有很大一部分是父母帶著孩子來的。突然，隊伍中出現了一陣騷動，只見一位中年婦女一手叉腰，一手拉著自己的女兒，正面紅脖子粗地朝她前面的一位婦女大嚷道：“我女兒罵你兒子又怎么了？罵得好，罵得有理！誰讓你兒子踩了她的腳呢？”

“可是，我兒子不是已經向您道歉了嗎？再說，他又不是故意的。”前面那位中年婦女解釋道。

“阿姨，小妹妹，我都已向您說‘對不起’了，請您不要再罵我媽媽。”前面那位中年婦女的兒子也誠懇地說。

“踩了我一腳，那么痛，一句‘對不起’就以為沒事了嗎？”那位小女孩沖男孩大喊道。緊接著，母女倆又都滿口臟話地罵了起來。

前面那一對母子只好轉身退出了買票的隊伍，但這對母女還不罷休，又提高嗓門接著罵，直到隊伍中出現了對她母女倆不滿的“噓噓”聲才罷休。

兩位年齡相仿的孩子一個破口大罵，一個謙謙有禮，這與他們父母的教育方式有著直接的關系。小女孩的媽媽張口就罵，不接受對方的道歉，小女孩也如此。小男孩能主動真誠地向她們道歉，其言行也是受媽媽的影響，他的媽媽是一位注重禮儀、禮貌，有良好修養的人。

由此可見，如果孩子經常說臟話、罵人，作為父母是有責任的。部分父母對孩子說臟話、罵人的不禮貌的行為不以為然，是因為他們自己在外面稍不如意，也會破口大罵，在家里也經常打罵孩子。在他們的潛意識中，認為孩子還小，不懂事，罵人和被罵都是正常的。但是，他們卻沒有認識到孩子由于年齡的關系，還沒有太強的是非觀念，并且模仿能力強，他們往往會從父母、同學、電視或電影中學會許多臟話，因此父母非常有必要注意自己的言行，要做好表率，帶頭說文明語言，引導孩子玩文明健康的游戲，并幫助孩子選擇適合他們看的、健康的影視節目。

在此需要說明的是，培養孩子講文明語言，不說臟話，不罵人，是一個循序漸進的過程，父母不可操之過急，不能夠奢望孩子在很短的時間內馬上變成“紳士”、“淑女”。當父母發現孩子有罵臟話的壞毛病時，要立即制止，并加以矯正，直到孩子克服為止。總之，一個人如果語言美、行為美，走到哪里他都會受到歡迎，而一個滿嘴臟話、不講禮貌的人，則會被人們所唾棄。

教子心經

1.父母本人要注重語言美

父母是孩子的榜樣，孩子的成長和家庭教育有著密切的關系，有什么樣的父母，用什么樣的教育方式，就會教出什么樣的孩子。

如果父母在生活中習慣說臟話，而且并不顧忌孩子在旁邊，孩子在這樣的語言環境的“熏陶”下，大多也會出口成“臟”，而且把說臟話當成一件很正常的事情，并不覺得說臟話、罵人是不正確的，因為他們的父母每天都是這么說的。所以，要想孩子的語言美，父母就要以身作則，用自己良好的言行去影響孩子。

有一位小學老師發現自己班上的一個小男孩總是說臟話，還經常罵人，老師多次教育后作用不大，于是這位老師決定通過家訪，和孩子的父母溝通一下，希望他們能夠配合學校教育孩子。

當這位老師家訪時把自己的意思告訴學生的父母后，其母立即當著老師的面，大罵起孩子來，說孩子丟了他們的臉……

我們可以想象，那個學生為什么喜歡說臟話、罵人了。如果父母本人成天把臟話掛在嘴邊，又怎么去要求孩子做到語言美呢？

事實上，生活中有很多的父母已意識到孩子說臟話對他的成長有負面的影響，也經常要求孩子不要說臟話，不要罵人，可是，他們自己稍有不如意就在家里罵孩子、罵領導、罵同事、罵天氣……

無數事實說明：只有父母本人注意語言美，才能把好孩子的“語言美”這一關。

2.不縱容孩子

有的父母發現孩子有說臟話、罵人的壞習慣時，要意識到這對孩子的健康成長不利，不能因為孩子年齡小就一笑了之。如果縱容孩子，任由孩子“罵”下去，這樣的孩子長大成人后，很難成為一個受人歡迎的人。

孩子說臟話一般有兩種情況。一種是偶爾說一兩句，一種是把臟話掛在嘴邊，無論是對誰、在什么場合，臟話都會脫口而出。如果是第一種，父母在發現后要以文明的語言、用正確的詞語把孩子要表達的事情重說一遍，并告訴孩子以后要注意用詞，不說臟話、不罵人。如果是第二種，父母應該嚴肅地告訴孩子他說的話不文明，沒有人喜歡聽，并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的榜樣是怎樣說話的，用正面的力量去影響孩子。同時，父母還可以告訴孩子自己對他的期望和要求，希望他成為一個有教養、說話文明的好孩子。

3.讓孩子明白說臟話的壞處

父母發現孩子學會了說臟話后，不要簡單地訓斥，更不能打罵，應對孩子進行教育，講明道理，并和老師溝通，請老師配合一起對孩子進行教育，這樣的效果會更好。如果孩子年齡小，比如剛進小學，針對這個年齡階段的孩子，一味和他講道理孩子還難以理解，這樣的教育效果也會打折扣，而如果通過講故事的方式，把道理蘊藏在故事中，這樣孩子就容易接受了。所以，父母在教育孩子時，要根據孩子的年齡和實際情況，采用不同的教育方法。

王芳發現上小學的兒子最近一段時間經常說臟話，還無故罵小區門口的保安。王芳帶著兒子向保安道歉。回到家里后，她沒有責罵兒子，而是像平常一樣用柔和的聲音說：“兒子，媽媽今天給你講個故事吧。”兒子高興地答應了。下面就是王芳給兒子講的故事：

古時候，有一對主仆住在鄉下的別墅里。一天，主人吩咐仆人說：“鄰居家今天要舉行婚禮，會有很多親戚朋友前來祝賀，你去看看，數一數有多少客人來參加婚禮？”

仆人同意了，他偷偷搬了一個圓木墩兒擺在鄰居家門口的過道上，然后坐在門外一個較隱蔽的地方，在那里耐心等待著，看到底有多少喝喜酒的客人走出來。

等了一會兒，就陸續有祝賀的人往外走，由于都喝得醉醺醺的，因此誰走出門都難免被圓木墩兒絆一跤，被絆的人全都罵一句難聽的話，接著繞著走了。只有一個老婦人，走出來被絆了一下，她爬起來把圓木墩兒挪到了旁邊。

鄰居家的酒席散了，仆人回到家去見主人。主人問：“鄰居家來的客人多嗎？”

仆人回答說：“只來了一個人，是個老太太。”

“不會吧，只來了一個人？這到底是怎么回事？”主人奇怪地問。

仆人解釋道：“主人，是這么回事：我把一個圓木墩兒擺在鄰居家門口，所有被絆倒的人，都只顧罵罵咧咧，卻不移開那木墩兒，他們的舉動都跟畜生差不多，只有那個老太太把木墩兒挪到了一邊，她擔心別的人再被絆倒，而且她沒有罵人，連句抱怨的話也沒有，只有人才會這么做的。因此，我認為只有她一個人才配叫做人。”

王芳講完故事后，見兒子低下了頭，便說：“兒子，你覺得罵人對嗎？”

“不對，”說完這句話后，兒子又抬起頭，對王芳說：“媽媽，以后我再也不罵人了。”顯然，王芳用這種方式教育兒子是成功的，對年齡較小的孩子，把道理糅進故事中講給孩子聽，比單純地講大道理要有效得多。

在交際中最明顯、最簡單、最重要、最能得到好感的方法，就是記住人家的名字。

——戴爾·卡耐基