平衡的魅力（序三）

吳文君

初識何校長，是在那個晚秋的午后。他走進辦公室，作了簡單的自我介紹，然后我們就開始了一段很深入的交談。送走他，我知道自己遇到了一個不一般的校長，他來蘇州剛剛幾天，已經熟悉了蘇州的好多地方，看了好多資料，有了很多思考——這是一位勤快的、善于鉆研和學習的校長，也是一位極有思想內涵的校長，同時還是一位開放和主動交流的校長，交談中我會忘記他的身份，就像遇到了一位早就相識的老朋友。相談中觸及到他帶著濃重歷史情懷的教育思考，是不可多得的教育人的反思與人性思考，我感受到的，是充滿理想與感性成分的教育者的深厚的愛，他讓我肅然起敬！

是的，在校園里，做教育越久，越會有很多無奈。所以常聽各類教育人士嬉笑怒罵、怨天尤人，或者是長久的麻木不仁之后的司空見慣、無動于衷，可是在何校長的言談之中，我聽懂了他的思考，他在尋找“我們應該怎么辦？我們應該怎么擔起教育者的責任？怎樣去陪伴學生們成長，對得起這些鮮活的生命？”他說他是帶著一大堆問號來到蘇州的，他說他要做的是吸收這個兩千多年古城的所有文化和知識營養，讓自己內化之后帶回寧夏，帶回他熱愛和驕傲的學校，去分享給老師和學生們。

我感動于何校長的學習精神，恰巧這一兩個月里我有各種各樣的課程：在黃埭中學為高一學生開課，為老師們做《有效溝通》的講座，《快樂親子導師班》二階段的課程、家庭系統排列工作坊、學校高二高三家長心理課堂的講座，蘇州市教育局的《心理骨干教師親子工作坊培訓》《心理上崗教師培訓》，學校里的高二高三班主任專題講座《有效陪伴學生應考》……讓我感動的是，每一次課程中，都見到何校長早早坐在臺下，他聽著、記著、思考著，全情地投入所有的活動和體驗，積極地分享自己的所得所感，就是那么如饑似渴地吸收著，儲藏著，消化著。每一次課程之后的一兩天，他總會拿給我課后隨筆，或者把他連夜整理好的錄音文字稿發給我，我一次次地被他感動，一次次感受到他的真誠與力量，這是讓我感動的教育工作者行走著、思考著、改變著的力量！

我內心里常常好奇，作為一個6000名學生的偌大學校的副校長，他是如何讓自己如此安靜地坐得下來聽一節又一節課，放棄的是旅游或呼朋引伴的應酬？他是如何讓自己淹沒在學員中，放下校長的架子與傲慢，把“成長”——這個被很多人認為是學生和孩子專利的名詞，變成自己的追求狀態？他是如何讓自己放下邏輯和理性的規條，冒著風險在人群中分享內在的感受，體驗很多人害怕觸及的感覺和情緒？他是如何讓自己孜孜以求地奔波在蘇州大市各個中小學里，不放過任何一個聽課研討的機會？是什么讓他有如此大的動力，一篇篇隨筆記述他在蘇州所學所感的點點滴滴，短短兩個月就寫下了十幾萬字？是什么讓一位武術和籃球高手成為歷史老師？是什么讓一位好老師有膽量向校長請命，創下學校里高考的好成績？

越熟悉何校長，我聽到的故事越多，也就越明白：他就是一個如此矛盾而又平衡的教育人——平衡了文理科學習、平衡了感性與理性、平衡了熱愛與責任、平衡了付出與給予、平衡了夢想與現實……而種種平衡的背后，是他做教育的大愛與使命，是他愛學生的悲心與智慧，是他為深愛的學校貢獻一切的深層動力！

當我找到答案時，我在內心里，向何校長深深地敬禮！

2013年12月15日于蘇州冬夜