興趣是一個看起來普通但很神奇的人生羅盤。真正從興趣出發，就能駕馭好未來的生命之舟。

人生的主線若能沿著興趣發展，無疑是一個非常有意義的歷程。興趣乃人生之寶，真正的興趣堪稱生活的靈丹妙藥。人們一旦開始對某件事物產生興趣，就會充滿活力和斗志，就會由此產生強烈的參與其中的動力，并體會到獲得知識或參與活動而帶來的滿足。

一個人對什么東西感興趣，往往透露出他性格的某些方面，也展示了他的價值取向。

《小溪流（成長校園）》2003年第10期刊登了一篇名為《人生的五把鑰匙》的短文，作者劉曉程為人們講述了這樣一個故事：

2001年5月，美國內華達州的麥迪遜中學在入學考試時出了這樣一個題目：比爾·蓋茨的辦公桌有五只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福、榮譽、成功五個標簽，蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其他的四把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的四把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？

一位剛移民美國的中國學生，恰巧趕上這場考試，看到這個題后，一下慌了手腳，因為他不知道這到底是一道語文題還是一道數學題。考試結束后，他去問他的擔保人——該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測試題，內容不在書本上，也沒有標準答案，每個人都可根據自己的理解自由地回答，但是老師有權根據他的觀點給一個分數。

這名中國學生在這道9分的題上得了5分。老師認為，他沒答一個字，至少說明他是誠實的，憑這一點應該給一半以上的分數。讓他不能理解的是，他的同桌回答了這個題目，僅得了1分。同桌的答案是，蓋茨帶的是財富抽屜上的鑰匙，其他的鑰匙都鎖在這只抽屜里。

后來，他的這位美國同桌寫信向比爾·蓋茨請教答案。比爾·蓋茨在回信中寫了這樣一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密”，天才的秘密就在于強烈的興趣和愛好及由此產生的無限熱情。興趣是人生最有力的導師，一個人如果缺少興趣，就會感到自己的生活充滿無聊和各種負面情緒，甚至感覺到人生毫無意義。一個人如果做他感興趣的事情，其主動性將得到最大限度的發揮。

古往今來，大凡能夠取得成就的人，都對學習和所從事的事業有強烈的興趣，這種興趣形成一種強大的推動力，激勵他們在自己的領域里孜孜以求，勤耕不輟，最終取得傲人的成就。達爾文在自傳中曾說：“就我記得的我在學校時期的性格來說，其中對我后來產生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于我感興趣的事物，喜歡了解任何復雜的問題和事物。”

興趣是智力活動的強大動力。沒有興趣，很難產生有意義的學習。

瑞士著名心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”強烈、穩定的興趣，是人們從事智力活動、發展才能的重要保證。興趣比智力更能促進人們學習。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育家杜威非常重視興趣問題，他指出：“興趣是生長中的能力的信號和象征，興趣顯示著最初出現的能力。因此，經常細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是十分最重要的。”

很多成年人常常不假思索地主觀假定孩子和自己完全一樣，對孩子的實際情況視而不見，不自覺地按照自己的想法來塑造孩子。毋庸置疑，這樣做的出發點是很好的，但結果卻可能適得其反。因為每個孩子都是不一樣的，他們絕對不是父母的附屬品。不尊重孩子、不了解孩子，很容易埋沒孩子的興趣，這樣的結果往往是父母希望越大，失望也越大。

南朝數學家祖沖之就曾險遭埋沒。

祖沖之在五六歲的時候，父親祖溯之就逼著他學經書，但他對背經書沒有任何興趣，九歲時仍然背不上來幾句。父親對兒子非常失望，經常越教越生氣，手里拿著一根木尺，把桌子敲得劈劈啪啪響，急起來甚至狠打他。這讓祖沖之變得有些呆頭呆腦。幸好爺爺祖昌發現了祖沖之對天文的興趣，著重培養他，才使得他擺脫了背經書的噩夢，最終成為著名的科學家。如果按照父親設計的方向發展，祖沖之在天文歷法方面的才能很可能湮沒一生。

1989年諾貝爾物理學獎獲得者拉姆齊的經歷同樣值得人們思考。

拉姆齊的母親喜愛藝術，全家遷居巴黎之后，她很想培養拉姆齊對藝術的興趣，計劃每月帶他參觀兩次盧浮宮。但拉姆齊對欣賞藝術毫無興趣，這讓她大失所望。后來，她又帶著拉姆齊參觀其他博物館，發現他對科技博物館的展品特別有興趣，于是把原來的計劃變成了每月參觀兩次科技博物館。多年之后，拉姆齊回憶起童年在巴黎的經歷時，對藝術大師們的作品早已毫無印象，甚至不能肯定是否參觀過盧浮宮，但是對博物館里的一艘軍艦卻記憶猶新。可以想象，如果當初母親沒有及時發現他的興趣所在，那么1989年諾貝爾物理學獎的獲得者很可能另有其人。

有一句俗語叫做“吃草的駱駝莫喂肉”，意思是說雖然肉的味道鮮美，但駱駝是吃草的，給它喂草它才會高興。父母對待孩子也是一樣的道理。

父母對孩子寄予良好的期望是正常的，但這種期望若與孩子的興趣發生沖突，父母就不能由著自己的性子，用自己的興趣代替孩子的興趣。無論什么時候，都不能忘記：孩子是獨立的個體，他們應該擁有自己的生活，而不是父母的生活。

沒有興趣，就不會有真正的樂趣。興趣是學習的動力，是愛學、會學的重要基礎。如果孩子們接觸到的是自己感興趣的學習內容或活動，態度就會更積極，心情就會更愉快，思維也就更活躍，也就有了真正的學習。

每一個孩子都是一塊未經雕琢的璞玉，需要父母細心發現，仔細雕琢，才能大放異彩。找錯了方向，用錯了方法，很可能帶來毀滅性的后果。

能否發現孩子的興趣所在，直接決定著璞玉能否大放異彩。

麥克斯韋是19世紀英國著名數學家、物理學家，他能夠成為科學家與父母的細心觀察有很大關系。一次，父親讓他畫靜物寫生，他把菊花畫成了幾何圖形，不是三角就是圓圈，或是梯形。父親又進一步觀察，發現他對數學很感興趣，于是就開始教他幾何學和代數，麥克斯韋果然很快在數學上表現出驚人的才華，15歲時寫出的論文就使教授們驚嘆不已，最終成為與牛頓齊名的科學家。

麥克斯韋的父親顯然很懂得觀察孩子的興趣。“直木適做梁，彎木適做犁”，父母的任務就是仔細觀察，看孩子是哪一種木，幫助孩子找到興趣所在，讓孩子集中精力，抓住興趣多下工夫，以便成為這方面的專才。萊特兄弟的故事就是很好的例子。

萊特兄弟孩提時期就對宇宙空間產生了濃厚的興趣。他們常爬到樹上，踮起腳尖去摸月亮，好幾次都重重地摔了下來。他們的父親知道后，沒有因為兩兄弟幼稚可笑的舉動責怪他們，而是啟發、鼓勵他們。濃厚的興趣引導著兄弟倆走上了研究航空的道路，1903年萊特兄弟駕駛著自己制造的飛機翱翔于萬里碧空。

從萊特兄弟的故事可以看出，興趣是學習的動力，是成功道路上的助跑器，是攀登科學高峰的階梯。

美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學內容的興趣。”孩子不愛學習大多不是因為智商問題，而是對學習內容或參與學習活動沒有興趣。沒有興趣，就很難高高興興地學，也難有好的效果。有的孩子看起來對什么都不感興趣，這只是表面現象，很可能是因為尚未發現他真正感興趣的東西。

要想因材施教，首要的任務是捕捉孩子的興趣所在。那么，怎樣做才能幫助家長捕捉孩子的興趣呢？我的建議是：

正確認識興趣的作用。區別興趣的作用，一個重要的標準就是考察興趣的本質是否有利于人才的成長和發展。凡是有利于人才的成長和發展的興趣就是健康有益的興趣，就應該得到鼓勵。健康的興趣愛好，可以使人感受到生活的色彩，增加生活的樂趣；可以陶冶情操，提高文化素養，有助于精神和心理的健康；可以幫助人們事業成功；可以給人們帶來娛樂、友誼和知識。

了解孩子的實際情況，讓孩子成為他自己。培養孩子的興趣愛好要針對孩子自身的特點，不能完全憑父母的愛好主觀決定，強扭的瓜是不甜的。孩子是獨立的個體，有他自身的發展需要，任何人包括父母都不能代替他，父母絕對不能把孩子當成是自己的附屬品。孩子在想什么？孩子最喜歡做什么？孩子不喜歡什么？在做與孩子有關的決定前，父母應該問問自己這些問題。隨著年齡的增長，孩子對自己的了解越來越多，開始真正知道自己喜歡什么、不喜歡什么。如果父母總是按照自己的希望來培養孩子，孩子的內心只會不快樂、不自信，對成長很不利。

細心觀察，關注細節。父母應在以下幾個方面多細心觀察：一是孩子的疑問。孩子問得最多的問題常常是他們的興趣所在。二是孩子與父母的活動。與孩子活動時，父母能近距離地觀察孩子更喜歡做什么，更擅長做什么。三是孩子的勞動成果。孩子的手工作業、美術作業常常能表現出他們的興趣。如果平常與孩子的交流較少，又急于了解孩子的興趣所在，那么向孩子的老師尋求幫助會是一個不錯的方法。

下列情況可能表明孩子的興趣所在：對某一方面的知識總是有無窮的疑問，會很認真地聽取某一方面知識的講座，特別愿意談論某一方面的問題，主動參加某項觀察或活動，專心于某種類型的實驗，常常選購某一類的書籍，特別珍惜某些物品，等等。

承認差異的存在。孩子的興趣不是逼出來的，有的父母總是拿別人的孩子與自己的孩子作比較，總覺得人家的孩子喜歡學習，自己的孩子不喜歡學習，所以就比別人差，或者別人的孩子數學好，自己的孩子怎能差？這些觀念的錯誤在于忽視了人與人之間的差異。看不到差異，自然也就看不到孩子的天性，看不到孩子的興趣和愛好，也就難以因材施教。