人類只有行善，才能接近上帝。

——（古羅馬）西塞羅

媽媽教會了我怎樣做一個有愛心的人

記得小時候，媽媽總是教育我要主動幫助別人。我卻不以為然，認為管好自己就可以了，省得操那份心。然而，一件小事卻改變了我這種看法。

那天，我和媽媽一起上街去買東西。在回家的路上，我們準備過馬路，忽然媽媽對我說：“丹丹，你看前面那位老奶奶行動不方便，你趕快過去扶著她過馬路吧！”我抬頭一看，的確有一個頭發花白的老奶奶拄著拐杖正在過馬路。周圍的人只顧自己飛快地跑過去，剩下老奶奶一個人一瘸一拐地往前走。

“媽媽，我們拿著這么多東西，怎么辦啊？”我們剛買了許多吃的用的東西，也很不方便，于是我向媽媽提出了抗議。媽媽急著催促道：“你先把東西放下，我在這里看著，你趕快過去幫忙吧！”我無話可說了，就邁步跑過去，扶著老奶奶過了馬路。

走到馬路對面，執勤的警察叔叔沖我微微一笑，同時伸出了大拇指。哦，他在夸獎我啊。我又高興又有點內疚，因為剛才我還不愿意幫老奶奶過馬路呢。我也朝警察叔叔笑笑，然后就跑回來了。

媽媽有點得意地說：“怎么樣，警察叔叔夸獎你了吧？剛才你做好事的時候，旁邊許多人都微笑地看著你，后邊的阿姨們也向你投去了贊許的目光呢！”我心里興奮不已，原來自己幫助別人，能有這種榮耀啊。

從此，我知道了人與人之間是需要互相幫助的。特別是當別人遇到困難的時候，自己提供一些力所能及的幫助，不但給對方提供了便利，更會贏得對方的真心感激，而自己內心收獲的那份幸福，是很難用語言表達出來的。我感謝媽媽，她教會了我怎樣做一個有愛心的人。

爸爸總是冷淡地對待我對他的愛

上小學以后，老師在一次課堂上告訴我們，在家要尊敬父母，善于體諒父母。從此，我開始注意幫助媽媽做家務，并得到了媽媽的贊賞。有一次，媽媽在飯桌上對爸爸說：“我們的乖女兒現在知道幫我干活了，真懂事了。”誰知道爸爸聽了并不以為然，還滿不在乎地說：“這算什么，把學習抓好了才行。”聽到這里，我興奮的心涼了半截。

有一天放學回家后，媽媽在廚房里做飯，我在客廳里寫作業。這時候，爸爸下班回來了。我知道爸爸忙碌一天，一定累了，就馬上倒了一杯茶水，遞到爸爸面前：“爸爸，請喝茶！”

讓我想不到的是，爸爸冷冰冰地說：“去去去，快去寫作業！想要倒茶我自己來，過幾天考試的時候給我考個第一比什么都強！”我慢慢地把茶杯放在桌子上，又回到了座位上。媽媽聽到了爸爸的話，走過來說：“孩子也是好心，瞧你一點兒也不知道體諒她。”

我手里拿著鉛筆，本來早已經無心繼續寫下去了，被媽媽這么一說，心里感覺更委屈了，淚水一直在眼眶里打轉轉。我心里很不是滋味，但不敢說出來，不知道爸爸為什么這樣對我。長大后，我對爸爸始終有一種畏懼，不是怕他，而是難以承受他那種冷淡。或許爸爸只是嘴上那么說，但是他那冷冰冰的話確實很傷人心。

一個人沒有愛心和同情心，將是一件非常可怕的事情。孩子如果從小對周圍的世界漠不關心，只看重個人利益，那么他們極有可能養成自私自利、做事霸道的性格，既難以成為一個孝順的人，也難以得到同伴和大人的喜愛。

一個人愛心和同情心的養成，一方面是自然發展的結果，也就是每個人天生都有這種心理指向；另一方面，則是環境影響的結果，特別是來自父母的早期教育和引導。

美國教育專家指出，絕大多數孩子都能自然而然地發展出同情心，進而對他人產生出憐憫、愛心。對孩子來說，無論男孩女孩，他們都有幫助別人的傾向。通常，男孩更愿做些體力上或“營救”之類的事（比如教別的孩子學騎車等），而女孩則更能起到精神支持的作用（比如安慰心情不好的同伴等）。

當孩子對他人表現出同情和關愛時，他們會在心理上得到安慰和滿足；反之，愛心得不到回應，孩子就會感到失落、無助。在故事二中，孩子給爸爸倒了一杯茶水，卻遭到了爸爸的冷漠相對，這無疑刺痛了孩子善良的心靈，使親子關系走向淡漠。

生活中，有的孩子似乎天生比別的孩子更富有同情心。心理學家拉德克·雅羅和扎恩·瓦克斯勒在對蹣跚學步的兒童進行研究后發現，有的孩子在看到同伴遭受痛苦時，表現出同情心，并想提供直接的幫助，而有的只是旁觀，僅僅表示出興趣而非關心。對那些極富同情心和愛心的孩子，父母應該作出積極的回應，保護好孩子這種可貴的品質，引導孩子在這一基礎上養成良好的品格。

那么，有的孩子我行我素，缺乏同情心和愛心，這又是怎么回事呢？這就涉及家庭環境對孩子的影響，即父母對孩子愛心的培養、引導方面的問題。在故事一中，那位年輕的媽媽就非常注意培養孩子的愛心，在過馬路的時候啟發孩子扶著老奶奶，并在事后讓孩子感受到這種行為的可貴之處，以及由此贏得的贊譽。這樣一來，孩子就會主動表達自己的同情心和愛心，而不會成為一個對周圍環境冷漠的人。

有的父母總是抱怨孩子不孝順，只記得自己的生日，缺乏一顆感恩的心。“養不教，父之過”，出現這種情況，不能把責任都歸結到孩子身上，父母朋友們也要反思自己的教育方式，看看自己是否在日常生活中注意引導孩子的愛心和同情心。如果沒有，就要從現在開始培養孩子具有一顆博愛的心，在力所能及的時候主動幫助他人。這樣一來，孩子就能從他人的感激中體驗到人生的快樂，從而以積極的心態面對生活，在成長過程中不斷進步和發展。

建議一：樹立培養孩子愛心的意識

孩子擁有愛心和同情心，不但能從幫助他人的過程中獲得快樂、滿足，還能在無形中培養責任感——這是孩子未來成長和發展的基礎。一位持續關注青少年成長的教育人士指出：“伴隨著愛心的成長，是孩子責任心的培養。一個沒有責任感、沒有價值感的孩子，因為找不到自己的生命在社會中的地位，會感到迷惘，會失去創造成就的動力，也容易為一些物質性的虛浮的事物所吸引而沉浸其中，導致終身一事無成。”

因此，在許多國家，人們都非常注重培養孩子的愛心和同情心。在美國，許多中學都要求學生們參加社區服務，否則不能畢業。在英國，父母往往通過宗教活動和豢養小動物來教育孩子要熱愛生命，熱愛生活，以培養孩子對公眾事業和社會的責任心。在澳大利亞，有一所大學讓一年級的學生閱讀《呼嘯山莊》、《我桌上的天使》等小說，以此來培植學生的愛心。

在現代生活中，經常性的遷徙（搬家）、物質生活水平的提高都容易使兒童喪失責任心和愛心。許多中國父母更看重的是孩子的學業，往往忽視了孩子的心靈成長，這種家庭教育存在著很大的失誤。愛心和責任心的減弱，會導致孩子的上進心、紀律性及榮譽感的衰退，使孩子難以在日后競爭中取得更大的進步。所以，父母要在日常生活中鼓勵孩子進行愛心捐助、扶持弱小，引導孩子熱愛生活，開發孩子的慈愛精神。否則，即使父母不斷地把慈愛思想灌輸給孩子，他們也不能真正理解，更不要說付諸行動了。

有的孩子以自我為中心，對父母、朋友態度冷漠，對社會和他人的冷暖漠不關心。可以肯定的是，這些孩子內心不會有快樂和幸福可言，從某種意義上說他們的心智也是不健全的，將來難以承擔更大的責任、取得更大的成就。面對這種情形，父母朋友們難道不應該有所警醒嗎？積極行動起來，以自己的實際行動幫助孩子把慈愛之心牢牢地融進心靈之中，他們的成長就會更加完善，并收獲更多的快樂。

建議二：父母要做有同情心、有愛心的人，為孩子樹立榜樣

愛的力量是偉大的，愛心是可以培養的。父母注意在生活中表達自己的愛心和同情心，孩子自然會看在眼里，并加以模仿。因此，父母不僅要有意識地對孩子進行愛心教育，同時更要以身作則，用自己的言行對孩子發揮示范作用，在家庭中營造愛的氛圍，讓孩子擁有“愛”的心靈。

有一對年輕夫婦，非常注重在生活中引導孩子培養愛心和同情心。與長輩在一起的時候，他們總是主動倒茶、盛飯、搬凳子，逢年過節給長輩買東西、送禮物。當然，他們每一次都不會忘了帶上孩子，有時候還會讓孩子發表意見，注意提醒孩子應該做什么、不應該做什么。

節假日，這對年輕夫婦會帶著孩子到公園、游樂場、書店等公共場所，在讓孩子開闊眼界的同時，教孩子遵守公共場所的秩序。遇到年幼、年長的，還告訴孩子怎樣主動提供幫助。

此外，他們在家里總是平等、體貼地對待孩子，與孩子進行良好的情感交流，注意給孩子必要的鼓勵和表揚，讓孩子直接感受到父母對自己的愛。而在飯桌上，他們給孩子夾完菜，還不忘了給愛人夾一筷對方愛吃的菜。孩子在這種環境里潛移默化，自然學會了什么是體貼、什么是關愛，懂得如何孝順父母。可以想見，當孩子步入社會以后，他一定能成為一個有責任感的人，在自己的空間里作出更大的成績。

建議三：善于把愛的機會留給孩子

當孩子對父母表達關愛的時候，我們要積極回應，對孩子表達感謝、鼓勵，避免態度冷漠，甚至對孩子冷嘲熱諷的做法。有的父母過分強調孩子的學習成績，對孩子萌發出來的愛的火花視而不見，這種做法很容易讓孩子變得心灰意冷、玩世不恭，不再關心別人，也不懂得愛別人了。善于把愛的機會留給孩子，才能讓孩子心中愛的小苗長成參天大樹。

一個周末，張女士帶著四歲的兒子去游樂場玩。在公交車上，他們旁邊坐著一個外地來的游客。張女士和這名游客聊了起來，很快張女士的兒子就參加進來。

這個可愛的小男孩問那名游客：“你來過這里嗎？”

游客逗趣地說：“從來沒有來過，如果迷路了，我肯定找不到家。”

小男孩認真地說：“沒關系，有我呢！”

游客來了興致，接著說：“那就好。可是，晚上我沒有睡覺的地方啊。”

小男孩拍著胸脯說：“你放心，一會兒去我家吧！”

這名游客一下子被可愛的小男孩感動了，旁邊的張女士也感覺很驕傲，沒想到自己的孩子這么懂事，這么有愛心。

接受別人的愛是幸福的、快樂的，對孩子來說，給予別人愛，并能得到回應，對他們來說顯得更加快樂、幸福。在孩子幼小的心靈里，別人的回應如果是一種鼓勵、贊賞，就能讓他們興奮、感動。然而，生活中，許多父母卻在無形中壟斷了孩子愛的機會，剝奪了孩子愛的權利。特別是在現代普遍的獨生子女家庭中，孩子接受著來自爸爸媽媽、爺爺奶奶的愛，卻完全不知道如何給予別人愛，也就失去了發展同情心、愛心的機會。

因此，父母要善于給孩子創造愛的機會，讓他們感受愛的美好。愛，不能僅僅包括“被愛”的幸福，還應該有“愛”的表達機會。當孩子學會表達“愛”的時候，他們自然能獲得那種快樂、榮耀和感動，為自己的付出而感到喜悅。

建議四：培養孩子“助人為樂”的精神

人是群居性的動物，單靠個人的力量無法生存和發展。因此，生活中處處充滿了相互關心、幫助的情形。父母應該注意利用一切機會引導孩子隨時隨地做幫助別人，做一個熱心腸的人，培養孩子“助人為樂”的精神。

一名兒童教育專家對一個母親說：“培養孩子同情心和愛心的最簡單也是最有效的方法，就是教他如何‘隨時隨地做好事’。”生活中的舉手之勞，簡單至極的好事能影響孩子的性格形成，讓他們體會到生活的美好、人性的善良。與缺乏同情心的孩子相比，具備“助人為樂”精神的孩子習慣和別人分享快樂，容易贏得他人的信任與合作，從而能以積極樂觀的心態坦然面對成長中的一切。這樣一來，他們就不會過分強調個人利益，為了一些小事而斤斤計較。

除了引導孩子做好事，父母還可以讓孩子嘗試著飼養家里的小動物，從中培養孩子的耐心、愛心。研究表明，幼年時期飼養過小貓、小狗的孩子，感情比較細膩，心地比較善良，更富有愛心。早年，馬克思家里就喂養著各種各樣的小動物，讓孩子們照顧小動物的飲食起居。孩子飼養小動物，會在照顧它們的過程中發展自己的愛心和同情心，日后在社會中與人交往時也能表現出“助人為樂”的精神。