1.1 電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課概述

1.1.1 電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的背景

作為國內(nèi)首所高校的創(chuàng)新性改革，哈爾濱工程大學(xué)將原來針對(duì)電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的電路基礎(chǔ)課程和針對(duì)非電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的電工技術(shù)（電工學(xué)—上）課程“合二為一”，成為目前的校級(jí)基礎(chǔ)平臺(tái)課“電工基礎(chǔ)”，自2010年開始面向全校所有理工類本科專業(yè)開設(shè)，開課學(xué)期為第三學(xué)期。電工基礎(chǔ)課程主要講授理工科各專業(yè)學(xué)生必備的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，目前設(shè)置為64學(xué)時(shí)，其中理論課為56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為8學(xué)時(shí)。

電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是：使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握電路分析的基本理論和基本方法；通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生具有基本的電路儀器操作能力、電路的連接調(diào)試能力以及初級(jí)的電路設(shè)計(jì)思想與能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、進(jìn)行較為深入的科學(xué)研究工作以及從事具體的專業(yè)工作等環(huán)節(jié)，建立基本的理論分析和實(shí)踐操作方面的能力儲(chǔ)備。

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課作為電工基礎(chǔ)理論課的必要支撐，伴隨著電工基礎(chǔ)理論課的誕生同步開展教學(xué)工作，至今已進(jìn)行了三年時(shí)間。電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課最初設(shè)置為8學(xué)時(shí)，由4個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成，分別是電路儀器的基本操作、直流電路定理驗(yàn)證、三相交流電路工作狀態(tài)研究和一階動(dòng)態(tài)電路的工作狀態(tài)研究，分別對(duì)應(yīng)于電工基礎(chǔ)理論課的直流電路、正弦交流電路和動(dòng)態(tài)電路三大知識(shí)體系。

學(xué)校的電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過三年來的持續(xù)建設(shè)，硬件環(huán)境已經(jīng)初具規(guī)模，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備以及管理維護(hù)等方面，都已具備了開展大規(guī)模實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的能力。目前電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課在學(xué)時(shí)和內(nèi)容設(shè)置等方面略顯薄弱，其應(yīng)有的對(duì)理論課的輔助功能及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課題組教師們總結(jié)了實(shí)驗(yàn)課在運(yùn)行過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，逐步在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷倪x擇及實(shí)驗(yàn)方法的確定等方面，進(jìn)行了較為深入的研究工作，并于2012年下半年啟動(dòng)了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作。我們希望本書的出版能夠進(jìn)一步完善學(xué)校電工基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，在電路理論和實(shí)踐技能方面實(shí)現(xiàn)雙豐收。