一個(gè)會(huì)“頂嘴、辯解”的孩子，頭腦中往往已經(jīng)開(kāi)始建立是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)，因此，才顯示了不唯命是從、求實(shí)明理的思想特質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)還要用高壓政策要求孩子與自己的觀點(diǎn)一致，就很容易讓孩子形成唯唯諾諾的性格。

事實(shí)上，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)孩子都有自己的觀點(diǎn)，其中有一部分觀點(diǎn)必定會(huì)與父母的思維有差異，這并不是壞事。相反，正因?yàn)楹⒆拥挠^點(diǎn)與父母不同，才顯示出孩子思想的獨(dú)立性，證明了孩子的思想正走向成熟。而在“教官式”父母教育下的孩子，進(jìn)入青春期以后非常容易受到誘惑。因?yàn)樵谒麄冃r(shí)候，從來(lái)不被允許做任何決定，而是被訓(xùn)練成為聽(tīng)從命令的人。因此，等這些孩子長(zhǎng)大了，指導(dǎo)他們的思想行為的模式?jīng)]有變，他們?nèi)匀涣?xí)慣聽(tīng)命于自己以外的聲音。

在這種情況下，他們就會(huì)成為可悲的盲從者。

因此，在教育的過(guò)程中，一定要尊重孩子，不要總是命令孩子遵從你，也不要總是把自己的想法賦予孩子，讓孩子去做他不感興趣的甚至不愿意去做的事情。只要他們不犯很大的錯(cuò)誤，就應(yīng)該讓他們自由發(fā)展。

善用“對(duì)不起”的藝術(shù)

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，都習(xí)慣通過(guò)正面行為以身作則，給孩子一個(gè)良好的示范，引導(dǎo)孩子走正確的道路。然而，家長(zhǎng)并不能每時(shí)每刻都做對(duì)事情，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是面對(duì)孩子時(shí)，往往會(huì)有一些錯(cuò)怪孩子的行為。這個(gè)時(shí)候就涉及一個(gè)問(wèn)題，那就是家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該向孩子道歉？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有放在心上，他們認(rèn)為孩子很快就會(huì)忘記曾經(jīng)的傷害，根本就不會(huì)有什么影響。然而，事實(shí)并非如此。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)于管教他們的人的錯(cuò)處，感覺(jué)像貓一樣靈敏，他們非常清楚別人是愛(ài)他們還是勉強(qiáng)容忍他們。”

有調(diào)查顯示，孩子們最討厭家長(zhǎng)的“罪狀”就是做錯(cuò)事卻不肯認(rèn)錯(cuò)！這恰恰反映出一個(gè)問(wèn)題，那就是大多數(shù)家長(zhǎng)并不了解自己的孩子。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？但是，有的家長(zhǎng)認(rèn)為：“我是長(zhǎng)輩，就是不對(duì)也沒(méi)什么?！?

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子既沒(méi)有悔意，也沒(méi)有歉意；有的家長(zhǎng)顧慮重重，認(rèn)為向子女承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)失去做家長(zhǎng)的尊嚴(yán)和權(quán)威。說(shuō)到底是家長(zhǎng)沒(méi)有擺正自己和孩子的位置，忽略了對(duì)他們的尊重。

在家庭教育中，家長(zhǎng)如果從不向孩子承認(rèn)自己的缺點(diǎn)、過(guò)失，孩子就會(huì)產(chǎn)生“父母實(shí)際上總是出錯(cuò)”的觀念，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)充滿懷疑；相反，如果家長(zhǎng)能鄭重地向孩子道歉，孩子就會(huì)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并不是一件可恥的事，不僅可以提高其分辨是非的能力，還能讓他體會(huì)到被別人原諒的感覺(jué)。

所以，當(dāng)父母的行為傷害了孩子，讓孩子內(nèi)心感到難過(guò)時(shí)，父母一定要勇于向孩子說(shuō)“對(duì)不起”，以撫平他們不滿的情緒，讓他們得到尊重。

著名詩(shī)人、民主戰(zhàn)士聞一多有一次因?yàn)樾臒?，出手打了小女兒。這一幕恰好被在外屋的次子立雕看見(jiàn)了，他一下子就跑到了聞一多與小妹之間，攔住了爸爸的手。

這個(gè)小男孩義正詞嚴(yán)地批評(píng)父親的野蠻行為，說(shuō)：“爸爸，你自己是搞民主運(yùn)動(dòng)的，天天講民主，在家里怎么就動(dòng)手打人呢？”

聞一多聽(tīng)后，先是一愣，接著就安靜地坐了下來(lái)。

他沉思了一會(huì)兒，走到兒子立雕面前，嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)：“我錯(cuò)了，不該打小妹。我小時(shí)候父母就是這樣管教我的，所以我也這樣對(duì)待你們。但我希望你們記住，將來(lái)不要用這樣的方法對(duì)待你們的孩子?！?

這樣的道歉無(wú)疑使父親在孩子們心中的形象顯得特別高大，并能讓孩子學(xué)會(huì)道歉、明辨是非，從而真正地理解尊重的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)孩子更好地走自己的路。

西班牙有一個(gè)叫卡哈的男孩，他小時(shí)候非常調(diào)皮。13歲那年，他運(yùn)用所學(xué)的物理與化學(xué)知識(shí)造了一尊大炮。他決定試著發(fā)射一下，沒(méi)想到那尊大炮真的響了，還把鄰居家的孩子打傷了。這個(gè)禍闖得太大了，卡哈因此被罰款和拘留。

身為外科醫(yī)生的父親對(duì)于卡哈的行為十分震驚，等卡哈從拘留所出來(lái)時(shí)，他的怒氣還沒(méi)有消。

父親先是狠狠地訓(xùn)斥了卡哈一頓，并對(duì)他做出了嚴(yán)酷的懲罰——責(zé)令他停止學(xué)業(yè)，學(xué)補(bǔ)鞋子。

這樣的懲罰等于把卡哈的前途與人生全部毀掉了，對(duì)于卡哈來(lái)說(shuō)，這比失去生命還要痛苦。

后來(lái)，父親也越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)處罰過(guò)于嚴(yán)厲。孩子闖了禍?zhǔn)且芙?，但也不能因此而斷送他的一生?

父親思慮再三，終于決定從補(bǔ)鞋鋪接回卡哈。

當(dāng)他看到穿著破鞋、全身臟兮兮的兒子時(shí)，再也控制不住自己，他一把摟住卡哈深情地說(shuō)：“我做得不對(duì)，我向你道歉。我不該因?yàn)槟汴J了一次禍而中斷你的學(xué)業(yè)。從現(xiàn)在起，你就繼續(xù)學(xué)習(xí)吧，你會(huì)有出息的！”

卡哈聽(tīng)了父親的話，淚水禁不住流了下來(lái)。經(jīng)過(guò)這件事情之后，卡哈變得謹(jǐn)慎認(rèn)真起來(lái)，他潛心學(xué)習(xí)骨骼學(xué)，并成為舉世矚目的神經(jīng)組織學(xué)家，榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)闖下大禍、最終被父親原諒的男孩后來(lái)被稱為“西班牙王國(guó)上空的一顆光輝燦爛的巨星”，他的全名就是拉蒙·依·卡哈。

千萬(wàn)不要忽視一句“對(duì)不起”的作用。道歉、認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的體現(xiàn)，而誠(chéng)實(shí)又是成長(zhǎng)進(jìn)步的第一階梯。要使孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)犯錯(cuò)誤時(shí)就要勇于向孩子說(shuō)“對(duì)不起”。

當(dāng)然，認(rèn)錯(cuò)并不是隨隨便便說(shuō)一聲“對(duì)不起”，尤其是對(duì)心智尚未發(fā)育成熟的小孩道歉時(shí)，態(tài)度更應(yīng)溫和、委婉，要用接納、關(guān)懷的眼神面對(duì)孩子，坦誠(chéng)地和他們溝通，可以溫柔地摸摸他們的頭或給他們擁抱。

當(dāng)然，每個(gè)小孩接受道歉的方式都不盡相同，但無(wú)論用什么方法，一定要讓孩子明白你發(fā)自內(nèi)心的善意和關(guān)愛(ài)。

總之，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的態(tài)度過(guò)分嚴(yán)厲時(shí)，或者從孩子的言行中明顯感覺(jué)到他的自尊心受傷時(shí)，你不妨放下架子，向孩子認(rèn)個(gè)錯(cuò)。

勿入男孩的私人空間

男孩進(jìn)入青春期后，許多父母發(fā)現(xiàn)孩子漸漸“遠(yuǎn)離”了他們，不再像以前一樣與父母傾心交談。為此，不少父母疑神疑鬼，總認(rèn)為孩子有什么事情瞞著自己，心中始終不踏實(shí)，其實(shí)，這是不必要的。

隨著孩子逐漸走向成熟，他也會(huì)交朋友，也會(huì)有自己的興趣、秘密，會(huì)渴望有一個(gè)自由的空間，這是一種正常的需要。當(dāng)你的孩子開(kāi)始懂得隱藏自己的心事，就表明他不再是一個(gè)小孩子了。這個(gè)時(shí)候，他內(nèi)心里最渴望的不是家長(zhǎng)的干涉，而是家長(zhǎng)對(duì)自己成長(zhǎng)的認(rèn)可與尊重。

但是，并不是所有家長(zhǎng)都明白這個(gè)道理，也不是所有家長(zhǎng)都能夠做到開(kāi)明地教孩子。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，怕孩子走錯(cuò)路，因此常常自作主張，對(duì)孩子的個(gè)人空間肆意侵?jǐn)_、橫加干涉，根本沒(méi)有考慮孩子的感受。

每當(dāng)孩子回家，有些家長(zhǎng)就質(zhì)問(wèn)孩子，比如在學(xué)校發(fā)生了哪些事情，老師布置了多少作業(yè)；和哪個(gè)同學(xué)一起回家，一起玩耍；甚至和同學(xué)通個(gè)電話也要問(wèn)清楚對(duì)方的名字，說(shuō)了什么話，是什么關(guān)系等。對(duì)此，孩子不勝其煩，他們認(rèn)為家長(zhǎng)不信任他們，不尊重他們的“隱私權(quán)”，于是開(kāi)始躲避家長(zhǎng)，許多事情都對(duì)家長(zhǎng)保密。面對(duì)孩子刻意的躲避行為，家長(zhǎng)反而更加迫切地想要了解孩子的一切，于是采取許多“偵破”手段。

有一天早晨，亮亮背起書(shū)包趕去上學(xué)，剛剛走出家門(mén)，忽然想起作業(yè)本沒(méi)有放進(jìn)書(shū)包里，于是，他轉(zhuǎn)身往家跑。

當(dāng)亮亮掏出鑰匙打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)媽媽正從自己的房間里走出來(lái)，臉上顯出不自然的神色。

他并沒(méi)有太在意，便走進(jìn)房間去拿作業(yè)本。一推開(kāi)門(mén)他愣住了，只見(jiàn)自己書(shū)桌的幾個(gè)抽屜都敞開(kāi)著，日記本、玩具、同學(xué)們送的生日禮物都堆在桌子上。

亮亮一下子明白了，肯定是媽媽干的。

他跑出房間，生氣地問(wèn)媽媽：“你為什么翻我的抽屜？”

沒(méi)想到，媽媽比他還生氣：“怎么了？我看看兒子的東西還有錯(cuò)嗎？”

“可是，你沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許，這是不尊重我！”亮亮聽(tīng)了，更加氣憤了。

“小小年紀(jì)懂什么尊重啊，別忘了我是你媽媽，還要你來(lái)允許？快去上學(xué)吧！”媽媽毫不在乎地說(shuō)。

亮亮聽(tīng)后，一聲不吭地背起書(shū)包上學(xué)去了。等到下午放學(xué)，他便買(mǎi)了一把鎖，回到家后，亮亮就把書(shū)桌的抽屜上了鎖。事后好一陣子，亮亮都悶悶不樂(lè)。自此以后，他即便心里有事，也很少和媽媽交流了。

實(shí)際上，有些家長(zhǎng)往往存在心理偏差，他們片面地認(rèn)為只有將孩子放在自己嚴(yán)密的監(jiān)督之下才放心，一是怕孩子不聽(tīng)話有什么越軌行為，二是怕孩子遇到什么危險(xiǎn)，無(wú)法得到及時(shí)的幫助?？墒牵麄儧](méi)想過(guò)，孩子也有自己的秘密與隱私，也渴望有自己的空間，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)希望自己的生活總是被干涉。優(yōu)秀的家長(zhǎng)會(huì)與孩子交流而不是干涉，會(huì)給孩子幫助但不會(huì)企圖控制他們，會(huì)為孩子預(yù)留空間但不會(huì)完全放手。

孩子們雖然年齡小，但他們也有自尊，有自己的人格，需要?jiǎng)e人的理解和尊重。而家長(zhǎng)只是孩子的顧問(wèn)，不是代理人，更不是操縱者。

不要嘲笑男孩的理想

每個(gè)人都有理想，只不過(guò)有的人理想比較渺小，而有的人理想比較遠(yuǎn)大?？墒?，無(wú)論如何，每個(gè)人的理想都應(yīng)該得到尊重，因?yàn)樽鹬厮说睦硐刖偷扔谠谘永m(xù)他人的希望。

然而，在教育過(guò)程中，有些家長(zhǎng)偏偏對(duì)孩子的理想大肆嘲笑，甚至橫加打擊，根本就沒(méi)有把孩子的理想放在心上；還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的理想不切實(shí)際、荒誕不經(jīng)。其實(shí)孩子們對(duì)自己的理想往往是非常執(zhí)著的，即便長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，回過(guò)頭來(lái)，他還會(huì)記得自己當(dāng)初的理想。

有個(gè)小男孩，考試得了第一名，老師獎(jiǎng)給他一本《世界地圖》。他非常高興，放學(xué)跑回家后就開(kāi)始研究這本《世界地圖》。

他一邊為家人燒洗澡水，一邊在爐邊看地圖，當(dāng)他看到埃及地圖時(shí)，心中突然產(chǎn)生了一個(gè)想法——到埃及去。

他的頭腦中浮現(xiàn)出埃及的一切：金字塔、埃及艷后、尼羅河、法老王，還有很多神秘的東西……

他沉浸于浮想聯(lián)翩之中，一時(shí)間忘記了添柴。

他正入神的時(shí)候，突然一個(gè)人影從浴室里閃了出來(lái)，并大聲對(duì)他喊道：“你在干什么？”

他抬頭一看，原來(lái)是爸爸，他說(shuō)：“我在看地圖！”

爸爸很生氣，說(shuō)：“爐火都熄了，還看什么地圖！”

小男孩說(shuō)：“我在看埃及的地圖。”

爸爸跑過(guò)來(lái)打了他兩個(gè)耳光，大聲說(shuō)道：“趕快去生火！看地圖有什么用！”

小男孩忍痛倔強(qiáng)地說(shuō)：“我要去埃及！”

爸爸一愣，但隨即回過(guò)神來(lái)，把他踢到了火爐旁邊，然后用很?chē)?yán)肅的表情跟他講：“我向你保證，你這輩子也不可能到那么遙遠(yuǎn)的地方去！趕快生火?！?

看著爸爸嚴(yán)峻的臉，小男孩呆住了，心想：“爸爸怎么給我這么奇怪的保證？我這一生真的不可能去埃及嗎？”

不，長(zhǎng)大以后如果有機(jī)會(huì)我一定要去埃及！小男孩下定了決心。

20年后，當(dāng)年的小男孩已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為一個(gè)大老板。他第一次出國(guó)就去了埃及，朋友問(wèn)他：“埃及還沒(méi)有開(kāi)放觀光，那里的生活條件也不好，你為什么要去那里？”

他鄭重其事地說(shuō)：“因?yàn)槲业纳灰槐ＷC?！?

當(dāng)他站在埃及的土地上，看到那一座座金字塔時(shí)，他想起了20年前的地圖和父親的訓(xùn)斥，便買(mǎi)了張明信片寫(xiě)信給爸爸。

他在明信片中寫(xiě)道：“親愛(ài)的爸爸，我現(xiàn)在在埃及，這封信就是在金字塔前面寫(xiě)的。記得小時(shí)候，你打我兩個(gè)耳光，踢我一腳，保證我不可能到這么遠(yuǎn)的地方來(lái)?？墒牵椰F(xiàn)在就坐在這里給你寫(xiě)信。”

一個(gè)人的理想不需要?jiǎng)e人的保證，沒(méi)有人能夠提前預(yù)知自己是不是一個(gè)偉人，但可以確定的是，一個(gè)人最初的夢(mèng)想，其力量是巨大的。千萬(wàn)不要小看孩子小時(shí)候作出的決定，即便在當(dāng)時(shí)看起來(lái)是那么不切實(shí)際，如果你能夠尊重孩子的理想，并給予鼓勵(lì)與支持，那么孩子最終會(huì)因理想爆發(fā)非同尋常的力量。

在很小的時(shí)候，喬丹就有了自己的籃球夢(mèng)。一天，他把自己的夢(mèng)想告訴母親，母親聽(tīng)了小喬丹的理想，并沒(méi)有譏笑他，而是對(duì)他大加贊賞，為他有了自己的夢(mèng)想向他祝賀，鼓勵(lì)他向籃球明星學(xué)習(xí)。

不僅如此，自此以后，母親還經(jīng)常抽出時(shí)間和小喬丹一起欣賞報(bào)刊上籃球隊(duì)員們馳騁球場(chǎng)、飛身灌籃的矯健身影和颯爽英姿。同時(shí)，她建議小喬丹把那些花花綠綠的圖片剪下來(lái)，貼到房間的墻上去，這樣，小喬丹就可以與偶像們朝夕相伴了。

孩子的夢(mèng)想是世界上最具價(jià)值的珍寶，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有巨大的牽引和激勵(lì)作用。家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的夢(mèng)想不屑一顧，甚至大潑冷水。記住，一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的孩子是沒(méi)有未來(lái)的，是不可能有所作為的。因此，請(qǐng)尊重孩子的理想，并時(shí)刻呵護(hù)孩子的理想。