家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候就應(yīng)該尊重孩子的想法，別等到孩子逐漸長(zhǎng)大了，才知道做錯(cuò)了。尊重孩子的想法，從根本上說是尊重孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。孩子是一個(gè)活生生的人，他不是父母的附屬物，他遇到事情有自己的看法。對(duì)于孩子的意見，父母應(yīng)該予以尊重、理解和鼓勵(lì)。例如，孩子對(duì)課余活動(dòng)的安排，父母應(yīng)該盡量尊重他們的意見，意見有分歧可以在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決，千萬(wàn)不要搞“一言堂”。

如果你不想讓孩子失去獨(dú)立的意識(shí)，失去美好的未來，那就收起你那些不合時(shí)宜的強(qiáng)制手段和行為吧。

給男孩發(fā)言權(quán)的意義

男孩逐漸長(zhǎng)大，變得成熟懂事，慢慢地，他就會(huì)有表達(dá)意見的想法。可是，當(dāng)男孩想要發(fā)表自己的意見時(shí)，卻會(huì)有人打擾，甚至橫插一杠子。家長(zhǎng)和老師通常會(huì)通過明說或暗示的方式，影響孩子表達(dá)自己的想法。本來孩子腦子里自有主意，被家長(zhǎng)和老師一干擾，就可能改變主意，或者動(dòng)搖于各種見解之間，或者盲從附和隨大流。這樣就使孩子變得缺乏主見，嚴(yán)重影響他們思維獨(dú)立性的發(fā)展。

這種干涉孩子發(fā)言的行為是不值得提倡的。父母應(yīng)該特別注意，在教育孩子的過程中，應(yīng)該給男孩發(fā)言的權(quán)利。

可是，實(shí)際上不少父母都會(huì)忘記這點(diǎn)，很少給孩子自主說話的機(jī)會(huì)。在生活中，我們常常看到這樣的場(chǎng)景：

媽媽帶著兒子吃飯。她看見桌上的菜很新鮮，就趕緊用筷子夾了一點(diǎn)，向兒子的口里塞，邊塞邊說：“這菜好吃，又有營(yíng)養(yǎng)，來，張嘴！”

兒子扭過臉去，說：“不吃！”

媽媽夾著菜，說：“不吃？這菜很好吃的。來，吃一口。”說著，又把筷子遞到兒子嘴邊。

兒子就是不吃。媽媽把菜硬塞到兒子嘴里，結(jié)果他嚼也沒嚼，當(dāng)即就吐了出來。媽媽一看，頓時(shí)火了：“不吃，怎么長(zhǎng)身體啊！”

這又是何必呢？孩子不吃有他的理由，你就聽聽他說話，讓他發(fā)表一下意見，又有什么不可以的，為什么非要弄得孩子沒心情，自己也大動(dòng)肝火呢？

每個(gè)人都有說話的權(quán)利，孩子也不例外。家長(zhǎng)要想想，自己給孩子說話的權(quán)利了嗎？不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓孩子“住口”，這樣只會(huì)讓孩子失去獨(dú)立精神。

在你批評(píng)他的時(shí)候，請(qǐng)不要說“你不用解釋了，我不相信”“別再找理由了，我不會(huì)相信你的”之類的話。當(dāng)你把孩子的口堵上時(shí)，同時(shí)也會(huì)把他的耳朵堵上。如果你不讓他發(fā)表意見，他也聽不進(jìn)你的話。這將不利于親子之間的交流。

給予孩子充分發(fā)言的權(quán)利，讓孩子發(fā)表意見和看法，講講所思所想，不僅有利于親子關(guān)系的融洽，更重要的意義在于，這將會(huì)使孩子變得善于思考，自主意識(shí)增強(qiáng)。

一個(gè)男孩對(duì)畫畫很感興趣，于是爸爸經(jīng)常帶他去看畫展，并鼓勵(lì)他積極思考、發(fā)表自己對(duì)作品的看法。

一次，爸爸帶男孩去參觀個(gè)人畫展，但事先并沒有告訴男孩這是一個(gè)個(gè)人畫展。爸爸領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)了一圈后，故意問他：“你覺得哪些畫風(fēng)格比較好？”

“我覺得這些好像是一個(gè)人畫的，畫得都很好。”男孩有點(diǎn)疑惑地說。

“是嗎？你覺得好在哪里呢？沒關(guān)系，你盡管說。”爸爸仍不忘鼓勵(lì)兒子。

男孩說：“布局好，氣魄大，大膽，用筆也好。”

爸爸聽后滿意地笑了。

家長(zhǎng)不但要給孩子發(fā)言的權(quán)利，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的意見，哪怕孩子的意見是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)該讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

平時(shí)與男孩交流的時(shí)候應(yīng)該民主一些，學(xué)會(huì)尊重孩子的決定。對(duì)孩子的不同觀點(diǎn)，父母盡量不要持反對(duì)態(tài)度。孩子有自己的看法，說明他不再依賴你，而是在用自己的大腦思考問題。

這時(shí)，父母明智的做法是和孩子一起討論他的觀點(diǎn)，做出正確的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)做決定。即使男孩的決定會(huì)讓他摔一跤也不要緊，因?yàn)槟泻⒌淖灾髂芰褪窃谝淮未蔚腻憻捴刑岣叩摹?

早教專家認(rèn)為，4歲的孩子就已經(jīng)開始有表達(dá)個(gè)人意見的需求與能力了。

從襁褓時(shí)期對(duì)父母完全的依賴，到發(fā)展自我意識(shí)、建立自信、試驗(yàn)探索，終于長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立的孩子，在這個(gè)過程中，他慢慢感覺到權(quán)利的存在；同時(shí)，他開始希望能掌握權(quán)利。

這個(gè)時(shí)候，他也慢慢地體會(huì)到“發(fā)言權(quán)”的存在，也相信自己有運(yùn)用權(quán)利的能力。但是，他不確定該怎么做，因此便效法父母的模式，從中去修正自己的軌道。在這種情況下，他希望自己的權(quán)利受到肯定。

當(dāng)然，父母比孩子擁有更大的權(quán)利，甚至能讓孩子完全得不到任何權(quán)利，但這么做的后果就是造就一個(gè)沒有主見、沒有獨(dú)立意識(shí)而且脾氣暴躁的孩子。對(duì)此，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)像一個(gè)獨(dú)斷的法官一樣，不給孩子任何發(fā)言的機(jī)會(huì)，還是鼓勵(lì)他說話呢？此時(shí)，相信你的心中已經(jīng)有選擇了。

愛頂嘴不是壞事兒

遇到批評(píng)，孩子少不了爭(zhēng)辯幾句，孩子愛爭(zhēng)辯，幾乎是普遍現(xiàn)象。很多父母對(duì)于孩子這種“不聽話”的行為都很憤怒，一旦孩子爭(zhēng)辯，就會(huì)呵斥、責(zé)罵孩子。這是因?yàn)楦改覆恢酪粋€(gè)秘密：孩子愛爭(zhēng)辯說明他的獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)。

小文放學(xué)回家后總是先看電視，然后再和小朋友打一會(huì)兒球，快到睡覺時(shí)才想起寫作業(yè)，因此總要熬到很晚才能睡覺，第二天早晨起不來床。

于是，媽媽早晨上班前總要對(duì)他說：“放學(xué)后要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再看電視或同小朋友玩。”

可是小文一回家就忘了媽媽的話，書包一扔就開始玩起來，等媽媽回來后，他才想起寫作業(yè)的事。

媽媽說：“難道你又忘了我早晨對(duì)你說的話了？”

小文便說：“我在深夜時(shí)的學(xué)習(xí)效率更高。”或者說：“白天外面太吵，我沒有辦法思考。”

如果你仔細(xì)聽聽孩子的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們找的理由有一部分自信在里面，即便這可能只是他一時(shí)的托詞。

對(duì)此，家長(zhǎng)要正確看待。

德國(guó)兒童心理學(xué)家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力、合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)下一代來說是走上成人之路的重要一步。”

由此看來，孩子爭(zhēng)辯的行為中確實(shí)隱含著很多積極的信息。可是，現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)沒有做過透徹的思考，孩子一爭(zhēng)辯，自己無言以對(duì)，便會(huì)拿出家長(zhǎng)的身份去壓制孩子，大聲地對(duì)孩子說：“住嘴！你怎么有這么多話！”

很顯然，這種不讓孩子爭(zhēng)辯的做法是不對(duì)的。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母與孩子之間的矛盾和分歧日趨增多，由此引發(fā)爭(zhēng)辯是很正常的事情。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)辯，有的父母覺得這是孩子不聽話、不孝順的表現(xiàn)，這種看法就太嚴(yán)重了。如果孩子爭(zhēng)辯的時(shí)候，你總是嚴(yán)顏厲色地加以扼制，長(zhǎng)此以往，他就會(huì)與你產(chǎn)生對(duì)抗情緒，對(duì)你不信任，以至于彼此溝通困難。

專家認(rèn)為，孩子與父母爭(zhēng)辯是一種自信、自立、自尊、自強(qiáng)的表現(xiàn)，是一種心理的宣泄。爭(zhēng)辯表明孩子在走自己的路，開始有自己的決定。

飯做好了，媽媽叫兒子吃飯，叫了很多遍，兒子都沒有起身。于是，媽媽走過去，拿走兒子手上的畫筆，說：“等我們吃完了再畫。”

這時(shí)，9歲的兒子生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么？我還有些事要做，我要先把它做完。”

是的，孩子有自己的決定，當(dāng)他爭(zhēng)辯、挑釁的時(shí)候，就是在試驗(yàn)他能力的極限在何處；當(dāng)他同父母拌嘴的時(shí)候，他就是在估量自己。爭(zhēng)辯可以讓孩子擺脫無方向狀態(tài)，走向獨(dú)立，讓他知道自己的能力有多強(qiáng)。

而且，父母與孩子爭(zhēng)辯，還可以讓孩子弄清是非曲直，學(xué)習(xí)一些知識(shí)，了解自己的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、以理服人、平等公正的好品質(zhì)，形成好的人格。

有一天，聞一多因?yàn)榕畠嚎蓿瑪嚨盟臒銋柭暢庳?zé)了女兒幾句，這下女兒倒哭得更來勁了。

這一吵鬧，嚴(yán)重影響了他的思考與工作，情急之下，他走過去連唬帶嚇地在小女兒的屁股上打了兩下。

這時(shí)，兒子走了過來，批評(píng)說：“爸爸，你這樣不對(duì)，你是搞民主運(yùn)動(dòng)的，天天講民主，在家里怎么就動(dòng)手打人呢？”

聞一多聽了一愣，靜坐沉思了一會(huì)兒，走到兒子面前，認(rèn)真地說：“這次是爸爸錯(cuò)了，不該打小妹，我小時(shí)候父母就是這樣管教我的，所以我也用這樣的辦法來對(duì)待你們。希望你們記住，將來不要用這樣的方法對(duì)待你們自己的孩子。”

作為父母，你不但不能拒絕孩子的爭(zhēng)辯，反而要?dú)g迎孩子爭(zhēng)辯，給孩子爭(zhēng)辯的權(quán)利，這樣做不會(huì)丟了父母的面子。不要擔(dān)心孩子會(huì)不聽話，不尊重你，與你為難。孩子也是講道理的，在與你爭(zhēng)辯時(shí)，孩子覺得你講正義、講道理，他會(huì)打心眼里更加愛你、信賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭(zhēng)辯弄明白了，會(huì)心悅誠(chéng)服地去做。如果你不給他爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，反而會(huì)激怒他，讓他去蠻干。

盧卡斯想和同學(xué)去商業(yè)街逛逛，可是父親擔(dān)心他的安全，便拒絕了他的請(qǐng)求。盧卡斯很生氣，便找父親理論。

他對(duì)著正在看報(bào)的父親大聲喊道：“你這樣太不公平了！為什么我不能去？”

父親拿著報(bào)紙，嚴(yán)肅地說：“這個(gè)話題就到此結(jié)束吧。”

盧卡斯抗議道：“為什么我不能去！戴維可以！麥克斯可以！甚至比我小的湯姆也可以！為什么不讓我去！”

父親依然不爭(zhēng)辯，說：“這個(gè)話題已經(jīng)結(jié)束了。”

盧卡斯繼續(xù)說著自己的道理：“你可以給他們的爸爸媽媽打電話！他們會(huì)告訴你那兒很安全。真是搞不懂你到底在擔(dān)心什么呀！難不成你認(rèn)為商業(yè)街上會(huì)有人向我開槍嗎？”

然而，父親依然說：“這個(gè)話題已經(jīng)結(jié)束了。”

盧卡斯越來越不耐煩了，他說：“你就會(huì)這么說！我知道你就會(huì)說這句話。這個(gè)話題已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)話題已經(jīng)結(jié)束了……”

父親沒有理他，翻一頁(yè)報(bào)紙，接著看下一版。

“不，”盧卡斯突然叫道，“我一定要去！”

父親拉住了他，把他鎖在房間里，于是，他繼續(xù)鬧。整整一天，盧卡斯一家都沒有安生。

為什么要拒絕孩子的爭(zhēng)辯？當(dāng)孩子與你爭(zhēng)辯的時(shí)候，說明他正試圖和你講道理，如果你不給他爭(zhēng)辯的權(quán)利，他就會(huì)學(xué)你，也變得不講道理。

當(dāng)孩子爭(zhēng)辯的時(shí)候，他有自己的思考、自己的想法，這是獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)接受孩子的爭(zhēng)辯，與孩子商量，呵護(hù)孩子的獨(dú)立性。