正當孜明高興之時，忽然迎面撞向一棵小樹，他想要拐彎，可是又沒學會，一時之間竟不知道該怎么辦了。幸好行駛速度很緩慢，聰明的孜明順勢把自行車一扔，自己跳下了車。盡管差點摔倒，但他卻沒有害怕，反而說：“刺激，再來一次！”

又練了一會兒，由于實在太熱了，孜明只好上樓了。剛剛進門，就看到父母坐在客廳里，孜明不好意思地低下了頭。

這時，爸爸笑著對他說：“怎么樣，有兩下子啊，沒摔著吧？剛才我們瞧你的自行車特技表演，你差點把我們嚇出病來。好了，快去洗澡吧！”

孜明聽了爸爸的話，有些驚訝，說：“爸爸，你不怪我嗎？”

“怪你？為什么要怪你？爸爸小時候也這樣，別人越不想讓我做的事情，我越想去做，還不喜歡被別人幫助。你現在就是小時候的我，如果我強迫你，不讓你學自行車，恐怕你今天就會吃不香、睡不著吧?！卑职中χf。

正如孜明的爸爸說的那樣，男孩認定的事情就一定要去做。只要他們心中有了想法，就總想去實現。這其實是一件好事，家長不應該阻止。對此，父母最好的做法就是：在你的控制范圍內，大膽地讓男孩去嘗試。

有個人去一位朋友家做客，無意中看見朋友不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，笨拙地試著插進鎖孔想打開臥室的門，可怎么也插不進去。

于是，他便主動過去，想幫孩子一下，卻被朋友阻止了。他很疑惑，朋友解釋說：“讓他自己先犯些‘錯誤’吧，琢磨一會兒總能把門打開。這樣他就再也不會忘記這門是怎樣打開的！”

果然，那個孩子折騰了很長時間后，終于如愿以償了。

給孩子一點時間，讓他自己慢慢來，即使他做得很慢，或者要犯很多錯誤。假如不給孩子這樣的機會，輕易地幫孩子解決問題，不但剝奪了孩子探索的樂趣，也會使他們變得懶于動手，疏于嘗試，習慣依賴父母。

幫助孩子獨立，不是嘴上的一句空話，而需要在家庭教育中實踐才行。如果你想要孩子盡快獨立，那就給他點時間，讓他自己做。

有個男孩上四年級了。一次，老師給了他一個任務，出一份數學小報?；氐郊遥驼业搅藡寢專f：“媽媽，老師布置了作業，我不會，怎么辦？”

“什么作業你不會？”

“老師讓我出一份數學小報?！?

媽媽學過美術，聽說出小報，便說：“這個容易，我幫你做?！?

“太好了?！蹦泻㈤_心地說。

媽媽讓男孩坐在旁邊，然后邊做小報，邊給孩子講做小報的知識：報頭要醒目，字和畫的搭配要合理、美觀，設計要新穎別致……

不一會兒，一張小報就做好了，效果非常好。

第二天，男孩放學回家，很開心，他告訴媽媽：“我的小報被當做示范貼到了展示欄上。”

媽媽聽了沒有太在意，只是跟孩子一起高興。

可是，又有一次，老師又布置了同樣的作業——出一份數學小報。這次，男孩又把白紙往媽媽面前一放：“媽媽，你再幫我辦一張?！?

媽媽心里咯噔一下，她看著孩子的眼睛，里面分明寫滿了依賴。她決定這次一定要讓孩子自己去做。

于是，她對孩子說：“上一次，媽媽給你講的小報知識還記得嗎？”

小男孩點了點頭，說：“記得?！?

“那就行了，自己去辦吧！”

小男孩搖了搖頭，央求道：“我不會做，你又不是不知道。媽媽你就幫幫我吧?！?

媽媽堅決地說：“方法你都知道了，自己試試吧，沒有誰是生來就會的。”

男孩沒有辦法，只好撅著嘴自己嘗試。一段時間過后，草稿出來了，弄了好一陣子，他突然泄氣地說：“都說了不會，你看，這樣還怎么當示范？”

這時，媽媽看著他，嚴肅地說：“上次示范的是媽媽的作品，不是你的。老師讓你辦小報，不只是為了展示給別人看，而是希望你能學會自己做。想展示自己的東西，就要自己不斷努力去做好?！?

男孩聽了，默然不語，然后繼續做小報。媽媽看了看男孩的作品，對他說：“媽媽給你提提建議，你看，把報頭裝飾得醒目一點，字的大小再搭配一下，就很成功了。內容呢，可以寫寫你最近學習數學的收獲等?！?

聽了媽媽的建議，男孩點點頭。經過幾次改動之后，男孩完成了真正屬于他的第一份數學小報。雖然這份小報沒有被展示，但媽媽還是特別表揚了他。

給孩子一些時間，讓他自己做。父母不能一直幫助孩子，那樣他得不到鍛煉，始終都不會有進展。早在1927年，著名教育家陳鶴琴先生就提出：“凡兒童自己能做的，應該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。”這是符合教育規律的至理名言。給孩子一個空間，給他們一點時間，讓他們自己去做、去學、去思考、去戰勝自己。不要授孩子以“魚”，而應該授之以“漁”。明智的家長不會只給孩子一日三餐，而是會傳授給孩子獨立的能力。

讓男孩成為他自己

許多父母一方面責備孩子做事沒有主見，獨立性差，什么事都要父母操心；一方面又要求孩子“聽話”。這是自相矛盾的，就好像指望籠中之鳥飛上藍天一樣。所以，父母不能認為孩子順從就是一種了不起的美德，因為男孩應該成為他自己。

下面是魯思·奴妮維拉·斯坦能的名言：

孩子們并不屬于我們……

他們是來到我們生活中的小小的陌生人，

給我們帶來愉快和照料他們的責任，

但我們并不擁有他們。

我們要幫助他們成為他們自己。

當你讀完這段話之后，有什么感覺呢？也許你會有一些失落，想著孩子離開自己，想著自己的辛苦付出，但如果你想要孩子有好的未來，你就必須明白，幫助孩子成為他自己才是父母應該做的。

對待孩子，別以個人的意志去要求他，孩子總要有自己的想法，做自己喜歡做的事。這樣他才能算得上是一個完整意義上的人。如果你強行把自己的意志加在他的身上，不僅會讓他失去獨立的意識，甚至還會導致不可挽回的悲劇。

有個叫齊齊的小男孩，父母望子成龍，在他兩歲時，父母就教他背誦唐詩宋詞，4歲時請老師教鋼琴。父母嫌幼兒園的教育太簡單、太慢，所以干脆不送他去幼兒園，而是把他關在家里自己教。當齊齊上小學的時候，父母又迫不及待地請老師教英語、補數學、教作文。每到周末，父母還要帶他去少年宮上藝術班，所有空余時間，父母都逼著齊齊在家練琴練畫，只要一聽不到琴聲，他們就怒氣沖沖地指責他，甚至把他綁在鋼琴椅子上讓他彈。有好幾次，齊齊都流淚了，父母對他說：“你小不懂事，你不知道社會競爭的殘酷，爸爸媽媽不會害你的，你就聽我們的話吧，我們不都是為了你將來生活得更好嗎？”

終于有一天，齊齊趁著父母不在家，離家出走了，只留下一張小紙條：“爸爸媽媽，我一點也不喜歡鋼琴、畫畫，也不喜歡學習。老師同學都說我怪，你們也不喜歡我，我不想再見到你們了。”

齊齊的父母悲痛欲絕，然而，他們不明白為什么齊齊選擇了這樣做。

齊齊的父母錯就錯在把孩子當成客體，甚至無視孩子的主體意識，讓孩子絕對服從自己，自己想怎樣就怎樣，不管孩子是否高興，能否承擔得了，結果使齊齊失去了童年的快樂，背上了沉重的精神包袱，最終釀成了悲劇。

很多家長以為，小孩子懂什么，還是應該聽大人的，因為大人畢竟比孩子有更豐富的人生經驗。可是作為父母應該明白一點，你所決定的事要由孩子去實現，你如果違背了孩子的意愿，不尊重孩子的想法和選擇，往往既無法達到自己的目的，又挫傷了孩子的自信和獨立意識。

忽視孩子個性的硬性強求與孩子渴望獨立的心理是相互矛盾的，不僅會掩蓋孩子的真正才能，還會壓抑他們自我選擇和獨立思考的能力，為孩子的成才之路埋下隱患。

李榮是父母的驕傲，從小學到中學，門門成績都是優秀，而且在作文、英語、奧數、演講等各種比賽中都取得過名次。母親一提到兒子就樂得合不上嘴，李榮高考成績很好，考入了一所重點大學。

當大家都向李榮的母親請教教子經驗時，她說：“家長要有威信，說話孩子才聽；只有讓孩子聽話，孩子才能按父母的要求去做?！焙芏喔改嘎犃硕即筚澑呙鳌?

然而，在李榮上大學的第一年，他的母親接到了學校老師的電話，說：“李榮的成績很差，有五科不及格，如果補考不過的話，就要退學?！?

這個消息好似晴天霹靂，讓李榮的母親驚住了。這時，兒子的信也寄來了，信中寫道：“我最近覺得自己開始長大了，我要自己決定自己的事情……”

媽媽立刻買了車票，趕到兒子的學校。她到教學樓挨門尋找，一直沒看見兒子的蹤影。她給兒子打手機，質問兒子去哪兒了。

“我在圖書館?！甭牭侥赣H來了，電話里的聲音沒有任何激動、喜悅的感覺。

當母親跑到圖書館時，看到兒子正與一個女生有說有笑。她氣壞了，一把將李榮拉出了圖書館，邊走邊說：“我們應該好好談談，你的成績為什么下降這么多，你能說說理由嗎？”

李榮沉默了半天，媽媽又說：“你是一個很優秀的孩子，你完全有能力把大學的課程學好，可為什么會這樣呢？”

“是，我可以學好，但我不想學，我要退學，上大學沒意思，專業也沒意思，這不是我想要的?！崩顦s很平靜地說道。

母親呆住了：“你怎么能這樣呢！有多少人羨慕你，你還不知道珍惜。你退學，退學之后做什么？你這樣做，想沒想過我怎么辦，我的面子往哪兒放？”

“就是因為這一切都是你安排的，從小到大，我都是為了你的面子學習，學習，再學習，這一切都是你強加給我的，上大學、選專業，沒有一點我自己的想法。我想讀文科，你說理科好，我想去北方的大學，你說這個大學的牌子更硬。你從來沒有問我想要干什么，這樣活著有什么意思！你總說我，小孩子懂什么，我不懂，那你來幫我上大學?。　?

母親愣住了。李榮把頭轉向一邊，繼續說：“現在我長大了，我要選擇我自己喜歡的路走?！?

這一次，母親沒有再說話。她當天就回去了，后來，她決定讓李榮休學一年，給他時間自己去決定。