父母應注意孩子的著裝

現代許多孩子的心理和意識都體現在著裝上，因此，做為父母要隨時掌握自己孩子的著裝變化將有助于了解孩子的所思所想。

隨著現代社會的發展，在許多孩子看來，家長的一些觀念已經不能適應當代飛速發展的社會了，因此他們就會對家長的一些想法、做法產生質疑。在孩子們看來，穿什么是他們自己的權利，于是往往不再聽從家長的安排。而家長一旦在穿戴上與孩子起爭執，孩子往往出于逆反心理就更不會聽從家長的意見了，因為在他們自己的心里已經有自己的想法，他們想表明自己是獨立的，是不需要家長再對自己指手畫腳的了。

可以說，孩子喜歡穿奇裝異服標志著孩子進入了一個新的成長階段。在這個成長階段中所表現出來的獨立化傾向，家長一定要給予重視，這就意味著家長需要改變自己的教育方式，要注意和孩子談問題時候的態度和語氣。因為孩子在這個階段中表現出來的叛逆性是很強烈的，稍不注意就會發生很多與家長意愿相違背的事情。

“看見你兒子今天穿什什么了嗎？”妻子沙拉對湯姆說，“我幾乎都不認識他了，他今天穿了一身最新潮的服裝——寬松、半長的褲子掛在臀部，在離腳好幾英寸的地方又突然收緊，裹在腿上。最糟糕的是他左耳朵上那只新潮的耳環。”

但是，兒子卻對媽媽說：“媽，這不是什么大不了的事！現在的人都這樣做，我不明白你為什么這么大驚小怪。”

“你從什么時候開始別人做什么你也跟著做什么呀？兒子，你一直是個多么好的孩子呀！”可沙拉還是驚叫著。

“媽，我現在也不是壞孩子呀！我覺得你就是小題大做了。”

而更讓沙拉驚訝的還在后面，一天兒子回家說了一句：“嗨，媽，爸，你們覺得這個紋身的花樣好嗎？”他邊說邊把胳膊伸向他母親——她幾乎要暈過去。兒子卻咧嘴大笑，擁抱著她，“我是騙騙你的——這花紋是暫時的。”他媽媽假裝打了他一拳：“別跟我來這一套！”

“永久性的紋身花樣我還沒有決定呢！”兒子補充道。

“兒子，”他爸爸說，“待會兒吃完飯后我們要和你談談。”

“好吧，不過得等我有時間的時候。”兒子說。

“好的，我尊重你的選擇。”湯姆回答道。

從上面的實例我們不難看出來，孩子外表的標新立異并不總反映內心的真實所想。青春期的孩子正處于叛逆時期，他們要想方設法顯出與家長的不同，表明他們試著要獨立的渴望，家長們如果在他們穿戴奇裝異服的時候強制要求他們的話，那么就中了孩子的“圈套”，孩子就會借機向家長發起“挑戰”。孩子是個獨立的個體，這一點家長一定要承認。孩子們正在不斷地走向成熟，每一件事情都是他們自己的選擇，家長要尊重他們的選擇，承認他們的獨立性。

孩子穿戴奇裝異服就表明孩子正在向家長傳遞一個信號。他們在告訴家長：我要獨立！在這個時侯，家長的態度也就很重要。要知道這樣的孩子，如果把握不好的話很可能就會走上錯誤的道路。家長首先要讓孩子知道，家長是承認他們的獨立性的，那么他們在得到家長的肯定之后，通過穿奇裝異服這種爭取獨立的手段就沒有意義了。所以，只要家長給予孩子一定的獨立空間，那么讓家長頭疼的問題也就變得很簡單了。

此外，家長一定要密切關注孩子的交際，在這個階段的孩子往往自控力不是很強。有時候會通過一些過激的行為來向家長表明自己想要獨立的愿望。家長可以理解孩子，也可以適當地放松對孩子的管制，可以讓他們有自己的空間，也可以讓他們有交往的自由。但是，這并不表明家長就可以對孩子的一切都放縱，一定要做好孩子的后盾。在保障孩子行為正確的同時還要尊重孩子的獨立性。

了解自己孩子的專長

現代心理學表明：每個人的智力水平大多是相近的，但是能力的發展方向卻大不相同。不同的人會有不同的能力特點，有些人可能語言能力強些，有些人則計算能力強些，有些人形象思維活躍，有些人空間思維能力超常等。這就要求我們在教育孩子時，要善于發現孩子所具有的特殊能力，并及早確立孩子的發展方向，因材施教。發現孩子的專長，就等于為孩子指明了一條通途。

諾貝爾化學獎獲得主奧托·瓦拉赫的成長經歷極富傳奇色彩。在他讀中學的時候，父母為他選擇的是一條文學之路，一學期后老師卻說：瓦拉赫很用功，但是過于拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學上有所成就。后來，父母尊重他的意見，讓他改學油畫，成績又是班上倒數第一，學校給予他這樣的評語：你是繪畫藝術方面的不可造就之才。在大多數人認為他成才無望時，化學老師卻認為他做事一絲不茍，具備作好化學實驗的品格，建議他學習化學。父母接受了這一建議。從此，瓦拉赫的智慧火花被點燃，文學藝術的不可造就之才變成了化學領域公認的“前程遠大的高才生”！

《進化論》的作者達爾文在小時候上學時，所有的老師和長輩都認為他資質平平，和聰明毫不沾邊。父母為他選擇了醫學，可是他卻喜歡旅游，當他決定放棄學醫時，遭到了父親的斥責：你放著正經事不干，整天只管打獵、捉狗、捉耗子！可是他卻堅持自己的想法，終于成為影響人類歷史的偉大人物！如果達爾文遵循父母的意見，或許世上只是多了一個名不見經傳的醫生而已！

由此可見，了解自己的孩子，培養他的天賦，對他們的成長是多么重要！

發現孩子的專長并非易事，這要求父母付出更多的耐心和智慧去引導。父母要注意的是，不要武斷地辨別孩子的專長。

五歲的聰聰就能熟練背誦九九表，對此，父母喜出望外，期待他在數學方面有特殊的天分。但是當幼兒園的考試成績出來后，他們感到很失望，聰聰只不過是平均水平。原來孩子的奶奶經常帶孩子背乘法口訣表，孩子喜歡上了這種自言自語的游戲，一再重復，就記得很牢。其實聰聰并沒有真正懂得九九表的真正含義。這種記憶只是暫時的，如果一段時間不強化，孩子會很快忘記。這并不是聰聰真正的專長。

父母要做到真正地了解孩子的專長，需要做好以下探索：

1.仔細觀察

在日常生活中，多注意孩子的行為舉止、喜怒哀樂，觀察他做事和與別人交往中的特征：雖沒有耐性卻有創意，雖不善言辭卻很熱心……把這些表現記錄下來，就能歸納出孩子的性格特征和擅長做的事，從而誘導并啟發他。

2.制造機會

了解孩子的性格特征和所擅長的事情后，別忘了給他機會多加練習。例如家人生日聚會時，每個人演一個節目，每周一個晚上輪流朗讀一篇短文并發表心得，每月輪流設計并組織一次雙休日活動……更重要的是，隨時找機會讓孩子幫你忙，洗碗、拖地、洗衣服、收拾房間……越做越熟練，孩子的信心也會增強，嘗試別的工作也會更具主動性。

3.耐心等待

要了解孩子的專長，要給孩子展現的機會。有些家長缺少耐心，調動不了孩子做事，干脆自己做；嫌孩子不會買東西，就自己買；孩子做作業遇到難題，也幫孩子做。這樣孩子就會坐享其成，把自己的“天資”與“勤奮”束之高閣，久而久之孩子會產生很強的依賴性，一離開父母就變得懶散并沒有主見。所以，當父母埋怨孩子懶惰時，不妨捫心自問：你是否沉不住氣，剝奪了孩子的表現機會？

4.給予鼓勵

當孩子自己做事，與大人交流時，不要肆意阻止和評判，應該給他肯定的贊美、鼓勵的掌聲。如果只是一味地訓斥、批評，孩子會感到抬不起頭來，自尊心受挫，他便再也不肯表現。

現代父母要做的不僅僅是照顧孩子的生活起居、關心孩子的心理健康，更重要的是善于發現。發現孩子潛藏在身體里的能力，并積極地加以誘導，讓孩子少走彎路，讓其盡快踏上屬于自己的成長快車！在孩子完成基本的課程學習的前提下，善于捕捉孩子偶然間表現出來的潛力，支持他、鼓勵他，把孩子的潛能調動起來！每一個孩子的潛在能量都像是一條大河，我們不能阻擋，只能疏導，并給予他正確的方向！放任自流固不可取，引導不當也會影響孩子的發展。

父母要了解孩子嘗試獨立的心理

一般地講，孩子在整個的小學階段已經有了自己的思想和行為準則，獨立的個性日益強烈，并試圖逐漸擺脫外界的束縛和壓制。

孩子在這一特殊時期會發出一些“心理信號”，急需我們的關注和幫助。如果做父母的沒有破解孩子發出的“心理信號”，錯過了這段最佳的教育時段，以后我們再去教育孩子就會更加困難了。

因此，我們一定要把握住這一關鍵時期，抓住他發出的“心理信號”，對他進行正確的引導和幫助。這樣一來，孩子的心理發展就能得到促進，他就能成長為一個性格好、智商高的人，他的一生都會受益無窮。

那么，孩子在這一時期會有哪些“心理信號”呢？

1.情緒化

由于這一時期的孩子正在嘗試獨立，想要擺脫外界的約束和壓制，所以很容易與周圍人發生爭執，尤其與我們做媽媽的發生爭執。那么，我們該如何去應對呢？首先，我們要了解孩子嘗試獨立的心理，并給予他認可。然后，我們不要過多干涉孩子的事情，盡量讓他獨立解決遇到的各種問題。

當孩子與周圍人發生爭執時，他的情緒就會不穩定，很容易發脾氣，甚至做出不理智的行為。其實，這只是孩子的一種表達方式，我們首先要接納他的消極情緒，然后教給他合理宣泄情緒的方式。比如，當孩子情緒不穩定時，我們可以引導他有意識地轉移話題，讓他通過做其他事情來分散注意力，引導他向親近的朋友傾訴等。

2.凡事愛拖拉

從心理學角度來講，7～12歲是保護和發展“勤奮感”的關鍵時期。在這一時期，孩子培養“勤奮感”的最主要渠道就是學習，并要學會管理作業任務。但是，由于孩子的學業壓力逐漸加重，有的孩子出現了寫作業拖拉的現象。

這時候，我們需要針對孩子的具體情況，及時找出他寫作業拖拉的原因，尋找調整、改進的方法，讓他學會管理自己的作業任務，培養他的“勤奮感”。

比如，孩子寫作業時，我們有的媽媽總會隨時跑過去觀察，看看他有沒有認真，有沒有寫錯的地方，結果影響了孩子的學習，他的心情也會變得煩躁，很容易出現寫作業拖拖拉拉的現象。這時候，我們就需要調整一下，不要去過多干預孩子，給他一個安靜的學習環境。

3.不合群

在這一時期，如果孩子出現不合群的現象，我們一定要找到原因，改變這種狀況。導致孩子不合群的原因有很多，其中一個重要的原因是我們的教育方式出現了問題。

比如，我們對孩子過分溺愛，他就會以自我為中心，不愿意服從他人，經常與他人發生爭執，無法與他人友好相處；我們對孩子過分夸獎，他會變得高傲、任性，無法與他人平等相處，從而陷入孤立的境地；我們對孩子過分嚴厲，他會形成自卑、孤僻的性格，不敢與他人相處……

面對這些原因，我們需要改變教育方式，用理智去愛孩子，避免他出現不合群的現象。另外，這一時期的孩子開始渴望友誼，他的思想和行為容易受到同學的影響，我們需要注意他交朋友的問題，為他把關，讓他結交一些對他真正有益的朋友。