（1）根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)措施

如果是出于孩子年齡小致使感情有沖動(dòng)性、易變性的特點(diǎn)，家長不必?fù)?dān)心，因?yàn)殡S著年齡的增長，辨別是非能力的增強(qiáng)，他們控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力會(huì)逐步改善。此時(shí)可幫助孩子提高認(rèn)識，豐富知識，樹立是非觀念，使他們能夠?qū)κ挛锏暮脡摹⒚莱蟆⑸茞哼M(jìn)行鑒別和評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)起相應(yīng)的愛憎、好惡的情感。還要教育孩子學(xué)會(huì)克制違反社會(huì)要求的個(gè)人愿望，使自己的情感服從于社會(huì)要求，并且犧牲個(gè)人利益去維護(hù)集體利益。

如果有些孩子是屬于神經(jīng)興奮和抑制不平衡，興奮占優(yōu)勢而產(chǎn)生的沖動(dòng)，家長可教給孩子一些克制情緒的方法，預(yù)防沖動(dòng)的發(fā)生。如提醒自己“不要感情用事”，或強(qiáng)迫自己“考慮一下后果”，這樣做可以使情感狀態(tài)達(dá)不到爆發(fā)的程度。應(yīng)該說，沖動(dòng)的控制在很大程度上也取決于一個(gè)人的自我修養(yǎng)，因此家長可鼓勵(lì)孩子陶冶情操，做一個(gè)講道德講文明的好孩子。

如果孩子出于好奇引起沖動(dòng)辦壞了事或搞壞了東西，家長不要打罵孩子，而要耐心地引導(dǎo)，講清把東西損壞了是很可惜的，要求他們以后做事要細(xì)心、認(rèn)真，并啟發(fā)和幫助他們對感興趣的事情進(jìn)行探索。

如果孩子是因?yàn)楸粙缮鷳T養(yǎng)導(dǎo)致的暴躁，容易沖動(dòng)，家長應(yīng)進(jìn)行反思，變無原則的溺愛為有理智的嚴(yán)愛，在生活中做到既滿足孩子合理的要求，又能對于一些無理的要求進(jìn)行耐心說服，堅(jiān)決制止，不一味遷就。此外在家庭中還要營造一種溫暖、和諧、文明的環(huán)境，這對孩子的健康成長大有益處。

（2）在掌握孩子情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的方法處理孩子的沖動(dòng)行為

自然消退法：如孩子與伙伴吵架時(shí)，家長可以暫時(shí)不予理睬，讓孩子們自己去處理，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)也會(huì)主動(dòng)地和好如初。

冷處理法：如有的孩子出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象，家長一時(shí)難以說服孩子，這時(shí)可采取冷處理，不理他，等客人走后，再對他實(shí)施適合的教育。

轉(zhuǎn)移注意力法：如兩個(gè)孩子因爭一個(gè)玩具而哭時(shí)，家長可用另一游戲轉(zhuǎn)移其注意力，他們立即會(huì)破涕為笑。

（3）盡量做到使孩子在合理范圍內(nèi)有充分表達(dá)情緒的權(quán)利

孩子能夠充分地、合理地表達(dá)自己的情緒，是孩子心理發(fā)育基本健康的標(biāo)志。但孩子畢竟是孩子，他的情緒、表達(dá)方式難免會(huì)有偏頗，有時(shí)會(huì)發(fā)生對自己和他人都不利的情緒過激現(xiàn)象，例如孩子因發(fā)脾氣與別的孩子爭吵打架，可能傷著自己和對方；沖著長輩和老師發(fā)脾氣則是不禮貌的行為；或者脾氣上來碰頭捶胸、摔砸物品等都是不合情理的。遇到這些情況時(shí)，父母不應(yīng)視而不見，而要采取一致意見進(jìn)行嚴(yán)厲制止，讓孩子知道發(fā)泄情緒也應(yīng)有一定的界限，自己發(fā)泄情緒不應(yīng)損害別人的利益和損壞物品。盡量鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的情緒，告訴他遇到問題時(shí)要講道理，說原因，而不要?jiǎng)硬粍?dòng)就鬧情緒、發(fā)脾氣。

（4）家長要為孩子樹立良好的榜樣

孩子情緒易沖動(dòng)，經(jīng)常給別人或自己造成麻煩，他們常常打架、爭吵、自以為是。大人們往往認(rèn)為這是孩子不成熟或道德發(fā)展不良的表現(xiàn)，而事實(shí)上，沖動(dòng)除了個(gè)人因素外，還與家庭生活環(huán)境、文化因素的影響有關(guān)。所以要改善孩子的行為，家長應(yīng)當(dāng)以身作則、言傳身教。

父母對孩子比較粗暴，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，孩子對各種事情沒有任何解釋和發(fā)言權(quán)，這樣會(huì)使孩子減少或缺乏學(xué)習(xí)用語言正確表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，也就有可能最終學(xué)會(huì)粗暴待人等不良習(xí)慣，這會(huì)對孩子的未來造成消極影響，不利于孩子以后的生活和事業(yè)。

家長對孩子的管教要一致，在愛中還要有要求，使孩子懂得為所欲為的做法是絕對不被允許的。同時(shí)家長要有修養(yǎng)，要善于調(diào)控自己的舉止行為，遇事時(shí)不要太沖動(dòng)，要好好商量，堅(jiān)持正面教育，改變那種動(dòng)輒打罵的教育方法，讓孩子在你的行為中學(xué)會(huì)如何待人處事，要時(shí)刻掌握用冷靜理智的態(tài)度來對待孩子。

另外，一定要讓孩子多參加集體活動(dòng)，經(jīng)常與小伙伴交往，學(xué)會(huì)用冷靜、謙虛的態(tài)度去對待發(fā)生在身邊的一切矛盾。長此以往，就會(huì)形成理智而冷靜的人格特征。

總之，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和心理水平的提高，以及成人的正確教育，孩子自制力逐步發(fā)展，他們的沖動(dòng)行為是會(huì)相對減少的。

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩。他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。后面的幾天，他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，他一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一顆釘子。”

日子一天一天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，好像這些釘子洞一樣，永遠(yuǎn)都無法平復(fù)。”

一個(gè)聰明的人要懂得控制自己的情緒。很多小朋友遇到問題時(shí)，只會(huì)一味地急躁，不會(huì)停下來思考自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，甚至還責(zé)怪老師或者爸爸、媽媽，其實(shí)這種行為是不可取的。培根曾經(jīng)說過：“容易激怒是一種卑賤的行為，受它擺布的人往往是生活的弱者。”那么該如何教孩子控制自己的情緒呢？

（1）轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子受到無法避免的痛苦打擊或者挫折時(shí)，長期沉浸在痛苦之中，既于事無補(bǔ)，不能解決問題，又影響自己的學(xué)習(xí)，損害健康。所以父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子盡快地把自己的注意力轉(zhuǎn)移到那些有意義的事情上去，轉(zhuǎn)移到最能使孩子感到自信、愉快和充實(shí)的活動(dòng)上去。

（2）換一個(gè)角度看問題

對事情作出新的解釋，以跳出原有的框子，使自己的精神得到解脫，把精力全部集中到自己所追求的目標(biāo)上。

（3）“化悲痛為力量”

把負(fù)面情緒引到積極的、有益的方向，使之具有建設(shè)性的意義和價(jià)值。能有效地控制自己的情緒，保持一種良好平靜的自我心態(tài)，就是主宰自我的一個(gè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子自我克制的能力，培養(yǎng)理性地思考和判斷能力，是他們今后能夠取得成功的必要前提。如果一個(gè)人想光榮地、和平地度過他的一生，他絕對有必要學(xué)會(huì)自我克制。

5.不要以命令的口氣和我說話

家長對待孩子，要像對待成人一樣，尊重并了解孩子的看法，保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

“達(dá)達(dá)，不要吵了！”

“達(dá)達(dá)，把電視關(guān)上，”

“達(dá)達(dá)，睡覺去！”

“達(dá)達(dá)，去洗碗！”

“達(dá)達(dá)，去寫作業(yè)！”

……

達(dá)達(dá)在夢中被這些聲音吵醒，揉揉眼睛，他多想推開門對媽媽說：“你們不要總是命令我這樣那樣。”

現(xiàn)代觀念認(rèn)為孩子是發(fā)展中的個(gè)體，具有獨(dú)立的人格和鮮明的個(gè)性心理特征，在向周圍世界學(xué)習(xí)的過程中，他們處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)培養(yǎng)富有創(chuàng)造性和主動(dòng)精神的孩子，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提高和成長，因此，了解孩子、尊重孩子、激勵(lì)孩子、誘導(dǎo)孩子是成功的教育方法，強(qiáng)迫責(zé)令，以成人為中心，往往使孩子被動(dòng)，收不到好效果。命令的方式應(yīng)慎用，絕對不能濫用。喜歡下命令的家長總是強(qiáng)迫孩子做事情，不但不能引導(dǎo)和影響孩子具有良好的習(xí)慣，反而會(huì)有很多弊端：

（1）易造成親子隔閡

很多家長都覺得孩子就應(yīng)該聽自己的話，殊不知這種思想是錯(cuò)誤的。命令式的口吻會(huì)使孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理。或許在年齡小的時(shí)候，他們還因害怕你而被迫遵從，但是隨著他們自我意識的逐漸強(qiáng)大，這種逆反心理表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈。這個(gè)時(shí)候，如果你還采取命令的口吻，他們感覺到這種口吻的氣息后，就會(huì)產(chǎn)生封閉式的抵制，置你的命令為過耳秋風(fēng)。

（2）不利于培養(yǎng)孩子的自主精神和創(chuàng)造力

命令只是一種單向的溝通方式。對于命令，一般我們只能采取遵從和反抗兩種態(tài)度而已。被命令的孩子通常都會(huì)對于命令有種反射性反應(yīng)，那就是“因?yàn)檫@是命令，所以我才要做”。因此，不管你說多少次，他都不可能自動(dòng)自發(fā)去做。因?yàn)槟遣皇撬?jīng)過思考、內(nèi)化之后才采取的行動(dòng)所致。

教養(yǎng)孩子應(yīng)該要采取雙向的溝通方式以及讓孩子做決定的方法。如此才能達(dá)成教育的目的。因?yàn)楹⒆訉τ谧约簺Q`定的事會(huì)拼命努力去完成的。而身為父母的我們，則扮演幫助孩子做決定的配角即可，不必喧賓奪主去替孩子做決定。

因此對待孩子，盡量采取公平、平等、協(xié)商的口吻，千萬別利用命令來壓制他們。

（1）有事多商量

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說“別看電視了，快去做作業(yè)！”再比如請孩子給家長做一件事情，可以這樣說“你能幫我把那件衣服拿來嗎？”而不是“把那件衣服給我遞來”。如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽家長的話。

（2）有錯(cuò)多引導(dǎo)

家長對待孩子，要像對待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。如孩子的作業(yè)字跡太亂，家長可以這樣說：“你做作業(yè)的速度挺快的，真不錯(cuò)。不過，要是能再把字寫得整齊好看一點(diǎn)就更好了！我相信你要是認(rèn)真寫，一定能行！”

家長越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越注意修正自己的言行，以便贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果要好得多。

當(dāng)然，具體情況還得具體對待，對于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問題，父母不必委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。

（3）給孩子以充分的尊重

即使再小的孩子，也是應(yīng)該得到尊重的人。

美國心理學(xué)家羅達(dá)·鄧尼說過：“父母錯(cuò)了，或違背自己許下的諾言時(shí)，如果能向孩子說一聲對不起，可以幫助孩子建立自尊，同時(shí)能培養(yǎng)孩子尊重人的習(xí)慣。”可我們卻常常忽略這一點(diǎn)，總認(rèn)為他還是個(gè)小孩子，不懂什么！在潛意識中，有的家長可能會(huì)認(rèn)為他是我的孩子，我有權(quán)也有責(zé)任管他的一切。殊不知，這樣不僅會(huì)阻礙孩子的成長，而且常常傷害了孩子的自尊。長此下去，不僅會(huì)影響父母和孩子的關(guān)系，甚至還會(huì)使孩子形成不健全的人格。

美國人教子十二法則

（1）歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

（2）希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。

（3）力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。

（4）管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。

（5）聲言法則：要傾聽他們的聲音。

（6）榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

（7）求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

（8）懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用。

（9）后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

（10）結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

（11）二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

（12）四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時(shí)候回家。

6.我們不需要溝通

家長與孩子的有效溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，良好的溝通能使孩子在成長過程中少走彎路，也會(huì)取得整個(gè)教育的最佳效果。

現(xiàn)在，一些家庭里，孩子和父母形同路人，彼此極少溝通。父母不禁感嘆：“孩子為什么不和我們說話？”

也有父母納悶：孩子感情咋就那么淡？

田先生平時(shí)工作很忙，他和兒子說話越來越少。眼看著兒子就要中考了，田先生想抽出時(shí)間多陪陪兒子。可兒子反應(yīng)很冷淡，對田先生的主動(dòng)提問也是敷衍了事。田先生清楚地記得幾個(gè)月來，兒子對自己說得最多的一句話竟然是：“爸，給我點(diǎn)錢。”“現(xiàn)在的孩子怎么了，難道我們父子關(guān)系現(xiàn)在只剩下金錢了嗎？”田先生無奈地說。每天不到六點(diǎn)就起床做好早飯，看著孩子上學(xué)后才匆忙去上班，下班后顧不上喘口氣又是洗洗涮涮。

段女士一天的精力大部分放在她正在上高一的女兒身上。除了一些生活中非說不可的話，從小活潑好動(dòng)的女兒面對母親時(shí)顯得很“內(nèi)向”，而女兒和同學(xué)打電話時(shí)卻滔滔不絕。這讓當(dāng)媽的段女士既羨慕又生氣。她說：“我為她付出了那么多，到頭來還比不上她的同學(xué)。”

孩子心聲：父母管得太多！

隨機(jī)調(diào)查了幾名十幾歲、正處于青春期的學(xué)生。他們普遍表示自己和父母缺乏溝通，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)長時(shí)間不說話的現(xiàn)象。

一名初二的男生說，他的父母根本不了解他內(nèi)心在想什么。他平時(shí)和父母說話都是小心翼翼的。“有一次，我和爸媽提到了一個(gè)明星，他們就覺得我心思沒有放在學(xué)習(xí)上，把我大罵一頓。”從此以后，他在家里變得沉默寡言。許多學(xué)生說，父母在家要么很少耐心地和他們說話，要么就是嘮叨。“父母嘮叨起來就像《大話西游》里的唐僧，讓人受不了。”