第一章 思維與營銷思維概述

第一節 思維及思維訓練

一、思維的含義

思維是一種復雜的心理現象。思維是人腦的機能，是人在感性認識的基礎上，對客觀世界間接的、概括的反映，是對客觀事物本質及內在規律的認識過程。

《辭源》中說：“思維就是思索、思考的意思。”簡單地說，思維就是開動腦筋，想辦法。

思維科學認為，思維是人接受信息、存貯信息、加工信息及輸出信息的活動過程，而且是概括地反映客觀現實的過程。從思維的本質來說，思維是具有意識的人腦對客觀現實的本質屬性、內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。

概括性是思維最顯著的特性。思維之所以能揭示事物的本質和內在規律性的關系，主要是因為它來自抽象和概括的過程。概括是思維活動的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創造程度等智力品質的基礎，概括性越高，知識系統性越強，遷移越靈活，一個人的智力和思維能力、創造能力就越發達。任何科學研究的目的都在于概括出研究所獲得的東西。思維本質上是大腦借助于符號系統對客觀世界的反映，只有達到了一定的認知水平，才能具有相應的操作技能，才具有解決相應水平問題的能力。思維是人腦運用分析、綜合、比較、抽象、概括等一系列活動，認識和推斷未知事物的過程，是人的認識活動的高級階段。思維是智力的核心，人類的進步從根本上來說就是人的思維的進步。

思維水平的發展遵循著由低級到高級，由狀態到形態、到形象概括、到抽象、到辯證的發展規律，每一思維水平下對應著相應的操作類型。隨著思維水平的提高，個體所具備的操作和解決問題的能力也會發生質的飛躍，但每一高級操作中都離不開低級操作能力的支持，低級操作能力在與高級操作能力的結合中得到了升華。

二、訓練思維的意義

當今時代是一個“思維致勝”時代。一個人思維的質量決定未來生活的質量。從另一個角度說，思維培養訓練的過程，既是人的智慧生長的過程，也是人的潛能開發的過程。

哈佛大學、劍橋大學等這些百年世界名校的經驗是，培養青年學子的超常思維能力，其重要性永遠排在教授具體的知識技能之前。

顧名思義，“思維無定式”為思維沒有固定模式。我們這里所說的思維無定式是以變為主軸的——變則通，通則達，達則利！因為不斷的變化是最高段的思維模式，古人講“明者因時而變，智者隨事而制”。

案例1-1一件紅色小褂的引力

中國影片在國外異樣文化背景下難以吸引觀眾，但1989年略施“紅色小褂”小技，使《紅高粱》引發轟動效應。《紅高粱》在柏林首映式上分發給每位觀眾一件紅色粗布對襟小褂，背后三個中國字“紅高粱”，大受外國人青睞，被視為中國鄉土藝術品。電影散場，觀眾紛紛穿上這件小褂，大街上出現紅衣熱。于是還未看該影片的人也急忙購票觀看，以期獲取這件東方藝術珍品作紀念。這使《紅高粱》在電影節期間上座率直線上升，從而獲取“金熊獎”，而“紅小褂”成本僅1.5元。

思維訓練，能夠幫助學生掌握思維的基本方法，提高自己的思維品質，養成良好的思考習慣。

思維訓練，能夠幫助學生打破思維定式，選擇運用恰當的方法去思考問題、解決問題，使學生認識到每個人在思維發展上都有巨大的潛力，思維潛能是永遠挖掘不完的寶庫。

思維訓練，能夠培養學生良好的思維品質，充分發展學生的思維能力，提高學生的學習能力，使學生在很多領域達到事半功倍的效果。有了“思維訓練”這種“漁”，學生就可以游刃有余地去打各種“魚”，激活潛能、發展個性，變得更智慧、更聰明，從而擁有更輕松、更快樂的學習、生活、工作時光。