1.3 數控仿真網絡教學實訓系統的特點

數控仿真網絡教學實訓系統的特點主要體現在以下四個方面。

（1）網絡化技術應用使實訓基地的管理和通信更為方便。

（2）教室與實訓室的整合統一，使理論教學與實踐教學一體化。

（3）虛擬技術的應用節約了更多資金。

（4）建立了遞進式教學實訓模式。

1.網絡化技術應用

在構建實訓系統時，應考慮增強實訓系統的網絡化管理功能，使教師與學生之間實現信息通信、實訓室與實訓室間實現信息通信、同一實訓室內部各設備間實現信息通信。

網絡化技術的應用，使教師在授課過程中，可以利用局域網進行網上直播，并可及時從學生那里獲得反饋信息，使教與學更為輕松；利用網絡還可以實現對學生編程與操作的考試等功能。

2.教學與實訓的整合統一

在數控原理與編程實訓室和機械 CAD/CAM 實訓室，配備相應的多媒體教學設備，所有的數控原理與編程的理論教學和學生上機編程訓練均可在兩個實訓室內完成，將教室與實訓室整合為一體。

教學過程中可采用邊理論講授邊練習編程等操作方式，通過教師自己制作的課件進行多媒體授課，一方面使理論教學更直觀生動，增強學生學習興趣:另一方面也大大節省了授課課時，使得學生有足夠的時間進行編程練習。教師的講授和學生的練習同步進行，教師可隨時調出并檢查學生編制的程序，學生還可在編程模擬器上進行仿真加工以驗證程序的正確性。在機械 CAD/CAM 實訓室，學生在計算機上進行 CAD/CAM 課程的學習，進一步訓練學生建立零件空間造型的概念，并利用數控加工工藝知識完成零件的工藝參數設置和自動編程。這種教室與實訓室的整合是“理論與實踐教學一體化體系”建設的一種形式，更適合于技術應用性人才的培養。

3.虛擬技術的應用

“數控加工仿真系統”采用虛擬現實技術，利用計算機三維造型以及多媒體技術，通過對仿真機床的操作，使學生熟悉數控機床操作面板上各按鍵的功能，熟悉數控系統的基本功能和操作。學生可以在數控仿真系統中編寫、驗證數控代碼，并且觀察到數控代碼的運行結果，學習數控編程的技術。

4.遞進式教學實訓模式

整個教學實訓系統的構建，遵循了認知規律，按照循序漸進、由淺入深的原則，使學生從了解認識數控機床的結構、數控編程的原理入手，首先學習并掌握數控手工編程的方法，然后學習并熟練運用機械 CAD/CAM 軟件進行零件造型和自動編程，再到數控仿真系統中進行加工練習，最后到數控機床的熟練操作等，從而形成完整的教學體系。